江苏省姜堰中学 周维军
本文刊《语文学习》2008年11期
一股叫做“一料吃遍天下题”的暗流正在神州大地涌动。
所谓“一料吃遍天下题”就是用一个“经典”的“百变通”的作文材料去对付所有高考作文题的策略。可能吗？听“一料吃遍天下题”的“专家”作报告似乎是可能的，因为一个“林语堂教学方式不拘一格”的作文材料，至少可以用在2004年以来的18份不同高考作文命题上。而不久前在书店看过一本叫做《高考作文经典材料“百变通”》【1】的书，一个“西西弗斯推石上山”的材料，至少可以用在30多道不同的高考作文（含模拟）题上。该书作者又由此“开发”出作文“通用模子”，此“通用模子”以“西西弗斯”为例，150多字的材料，中间七处关键部位用方框框出，写着“可根据主题变换的词语”十个字，考生在考场上无须构思，只要将模子搬上来“完形填空”即可！
神奇吗？不神奇；可悲吗？可悲！危害大吗？大！试对此“作文骗术”分析诊断如下：
为什么说不神奇？因为此说充其量只是一种简单的概率思维而已。相信每一位改过作文的老师都会不断发现诸如贝多芬、爱迪生、司马迁、史铁生、李白、苏轼、陶渊明……这样的文化名人反复在不同的文题中出现吧？此“作文骗术”不过是把历年高考优秀作文中反复使用的材料一网打尽后抽取出来，改头换面罢了，一点儿也不神奇。
为什么说可悲？悲就悲在这种“高招”的前提是假定考生满肚子全是“棉絮、石块”，一点“金玉珍馐”都没有，这至少是对有着近20年人生经历、学习体验的学生的一种漠视，认为他们什么也不知道，大脑一片空白；或者即使有点体会，写到作文上也不值钱。因此，这个前提就是“近视”的或“散光”的，不可悲吗？
为什么说危害大？理由多多。第一，是对考生创造力、想像力的扼杀，不是么？本来需要十几分钟几十分钟构思的作文，现在不需要了，拿到文题直接可以用“经典材料”了，可以用“作文模子”去“完形填空”了！那么请问：学生真正的作文水平如何检测？学生平时的作文训练又有何意义？一个填满了符号、公式一样“模子”的大脑怎么能碰撞出思维的火花？第二，这种方法“推广普及”后，必然造成千篇一律的作文试卷雷同后果。如果你是高考阅卷老师，当你连续批改三篇、五篇乃至更多诸如“西西弗斯”这样的“模子作文”后，你会有何感想？反正我会在第一时间把这种作文从一类卷中剔除出去的。一个本来有很高作文造诣的考生可能就这样与作文高分告别了，不是吗？第三，是对高考作文要求有“真情实感”的严重漠视。毋庸置疑，考生用模子“模”出来的作文，用“经典”“套”出来的作文，很难有真情实感。以上文的“林语堂”材料为例，用它写《我想握住你的手》、《人与路》、《北京的符号》等作文题目怎么会有真情实感？如何打动阅卷老师？第四，从写作文体上看，所谓的“经典材料”、“作文模子”基本上只适用于论述类文体，叙述类和实用类文体基本用不到。因此，这种做法的危害就显而易见了--引导学生从丰富多样的文体走向单一的程式化的一种文体。如果我们的高一高二学生乃至初中生小学生都“普及”了这种“高招”，那么十年后，二十年后就不是上世纪讨论的“中国文学是否失掉想像力”的问题了，而应该是“中国学生会不会写两种以上文体的作文”了，而这一症状，在一些地方已经初露苗头了，难道还不应该警醒吗？
那么，这种并不神奇的，有些可悲的，危害极大的“作文骗术”从何而来？如何废止？
笔者以为，出现此类“作文骗术”的原因不外两条，一方面是外在的高考作文命题要求、评分标准以及近几年对高考满分作文的病态追捧。作文的本质是什么？是表达，是言说，是生命个体的真实宣泄。可是我们的高考作文命题，要么叫考生无话可说，要么叫考生说空话、假话、废话！改过学生平时随笔的老师都知道，学生的思维是活跃的，多角度的，文笔是优美的，动人的，可一到了高考作文考场，就全不顶用了。为什么？高考作文命题有不可推卸的责任。如何让学生有话说？说真话？自由表达？这应该是高考作文命题专家长期思考和密切关注的问题。因此，我认为有必要反思一个流行的说法：中国的学生不是“不会写作文”，而是不会写“考场作文”；同时，中国学生的“考场作文”差，并不会对中国文学的未来有多么严重的影响，因为这是两回事。
高考“作文骗术”内在的根本原因是师生教学的某些环节出了问题。从教师来看，大体上缺乏扎实的阅读修养，又没有足够的写作经验，因而才“亡羊补牢”，出此下策。其做法急功近利，完全忽视了语文学科的神圣与尊严。我们甚至可以说，用“作文骗术”指导学生作文的语文教师是可耻的，应予以唾弃的。因为这种行为无异于体育教练教不会队员，却提供一些临场竞技的骗术，比如吃兴奋剂、假摔、假踢、故意犯规等不登大雅之堂的粗笨伎俩。从学生来看，成天关在学校里学习本已无可奈何，就连本属于语文学习的权利甚至义务的阅读也被“五花大绑”很久了。很多学校没有阅览室，很多学校没有阅读课，很多学生手里一份报纸一本杂志都没有！呜呼！恐怕这已经不是简单的高考作文问题了，因为它已经关系到国人未来的阅读修养、文明素质了。一个不习惯阅读的民族，首先来自于不阅读的学生，至少我是这么认为的。生活闭塞，在学校“三点一线”，阅读狭隘，一年到头不看几回书的学生，如果是你，请问写作的素材从哪里来？万般无奈，只好乞灵于“经典素材”了。“百变通”至此已昭然若揭：实在没有材料了，那只好一个材料用在100个不同的地方啦，呜呼，可悲之极！
此“作文骗术”如何废止？答：高考作文命题要真正做到让学生有话说，有真话说，而不是空喊口号一年又一年；语文教师要全面提升素养，渗透阅读、写作引导于语文教学的方方面面；学校、社会要密切关注学生的阅读状况（没有阅览室的，要配备；没有阅读课的，要开设；没有课外书的，要购买）；要“计划经济”式地宏观调控一部分作家为青少年生产一些精神大餐；要抵制不良出版物的发行等等，这些都是当务之急。此外，还要给学生多走向社会的机会，多实践，这样才会用好生活这部“万有文库”中五光十色的素材，才能写出既原汁原味又光怪陆离还充满“七情六欲”的作文。我们殷切地期待这一天的早日到来。
高考“作文骗术”可休矣！
【1】罗晓晖著，四川出版集团-四川人民出版社，2007年4月第1版，2007年8月第2次印刷。
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