【教学设想】
长期以来，中学师生对修辞的教与学更多地停留在辞格学习的狭小圈子里，这不能不说是一种忽略和遗憾。其实，现实生活中的语言运用实践，为更好的达到我们的目的，我们都或有意或无意的对语言材料在进行选择、调整和组合，而这些都是在进行修辞活动。所以说“修辞无处不在”。
本课设计思路主要是就是以对大修辞概念的认识为纲，串起学生在日常生活中接触到的使用修辞的各种场合，让学生了解语言运用其实可以更美的，更有效的。
【教学目标】
一、积累整合：学会对文章进行系统化梳理的方法；积累教材上介绍的修辞手法，并能够辨识、归类；使学生树立“大修辞”观念。
二、发现创新：发现生活中成功的修辞现象；引导学生体会选择、锤炼词句的妙处；体会到修辞在生活中的运用无处不在，并能尝试着在语言实践中有所创新。
三、应用拓展：体会中国语言的奇妙，在广泛的语言实践中应用所学修辞手法，并努力使之达到更好的表达效果。
【教学过程】
一、导入
1、从一幅对联的修辞运用引入课题。
这次来张家界，不是与这世界上最美风景的第一次亲密接触，应该说是和张家界山水的第二次握手了。第一次来张家界，我自以为看到了张家界最美的风景，天子山，金鞭溪，无不让我着迷；但这一次来，我意识到我错了！张家界最美的风景不在山上，而在今天的这个大课堂里！看到你们一个个朝气蓬勃，才思敏捷，口齿伶俐，落落大方，我要说，你们，才是张家界最美的风景！所以，我想送给大家一幅刚刚自创的对联：
锦绣铺就张家界喜迎四水俊彦
云霞逸出岳麓山欣会一中英才
今天我将和大家一起来说说修辞。谁能告诉我，刚才我的一番开场白，包括送给大家的那幅对联，运用了哪些修辞手段？
预设答案：拟人、对偶、对比、比喻、引用等。
2、问：大家看，一个开场白，就用了这么多修辞，可见修辞确实是无处不在啊！大家再回忆回忆，除了刚才说到的外，你还记得哪些修辞手段？（引导学生谈谈他们所了解到的修辞现象）
预设答案：双关、排比、夸张、比拟、通感、顶真、反复、回环、互文、仿词、引用等。3、这些修辞手法严格的说应该叫做修辞格，那么什么是修辞呢？
引出两个解释：
修辞是一个选择过程。 --张志公
修辞原是传情达意的手段，主要是为着情和意。修辞不过是调整语辞使传情达意能够适切的一种努力。 --陈望道《修辞学发凡》
看来，修辞的概念内涵明显要大于修辞格啊！
二、梳理与探究.
1、修辞格和修辞的概念有何区别？教材如何给修辞下定义的？
预设学生答案：修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语言表达鲜明、生动。修辞格是修辞方式中的一种。
2、问：修辞分哪几类？
教师提示梳理的方法：读书有很多种，对于知识性较强的文章，要学会高屋建瓴的读书法。我告诉大家一个方法--纲举目张的梳理法。首先找出文章的大纲，把大纲提起来，再去梳理纲下面的孔目。比如说本文的大纲是什么？
预设答案：即文章中的黑体字。修辞可分三大类：语音修辞，词语修辞，语句修辞。
3、请看第一纲：语音修辞。
（1）学生梳理：什么样的修辞可以叫语音修辞？
提示：寻找关键词语进行概括。预设答案：富于节奏，语音和谐。
（2）学生梳理：语音修辞有哪些手段？你能否进行概括归类？
提示：寻找文章中的并列性句子或段落。预设答案：①音节组合如对偶、联绵词、叠音词等；②平仄变化；③押韵；④修辞格如排比、反复、顶真、回环等。
（3）语音修辞的探究：
①轻轻的我走了，正如我轻轻的来; 我轻轻的招手，作别西天的云彩。
②晶晶亮,透心凉 (雪碧饮料广告)
③她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/
像我一样/ 像我一样地 /
默默彳亍着 /冷漠，凄清，又惆怅。
问：以上语言，运用了什么样的语音修辞？有什么妙处？
预设答案：①叠音词“轻轻的”三次反复使用，感觉到作者那种小心翼翼的生怕惊扰了康桥的心理；押韵：来和彩，读来流畅上口；节奏整齐中有变化。指名朗读这几句诗。②叠音词，押韵，平仄变化：--| ， |--。 ③联绵词：补充解释，双声或叠韵的词叫做联绵词。有种音乐的美感。
（4）你还能举出运用了语音修辞的语言现象吗？
4、请看第二纲：词语修辞。
（1）学生梳理：什么样的修辞可以叫词语修辞？
预设答案：词语的选择与锤炼。
（2）学生梳理：词语修辞有哪些手段？你能否进行概括归类？
预设答案：①炼字；②词语超常搭配；③比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等修辞格
（3）学生从学过的课文或生活中积累的语言运用举例说明之。预设答案：“春风又绿江南岸”的“岸”是炼字；“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的“泻”字是词语的超常组合。
（4）词语修辞的探究：
①提着昨日种种千辛万苦，向明天换一些美满和幸福。 --周华健《风雨无阻》
②假使这也算是一种信，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。（鲁迅）
③生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。新来瘦，非干病酒，不是悲秋。(李清照《凤凰台上忆吹箫》)
预设答案：①“提着”“千辛万苦”，词语的超常组合，也是炼字。千辛万苦而用提，不用背，不用负，也不用拖，可见一中举重若轻、豁达乐观的人生态度；而后句的“换”字用得好，有付出才有回报，幸福的前提是付出千辛万苦。这种人生态度比“我拿青春赌明天”就要积极的多。②仿词。何谓仿词？就是在现成词语的比照之下，更换词语中某些词或词素，临时仿造出新词语。如：如今一些搞家教的人，往往因财施教。又：忆当年中央杀刘张二犯，令人谈腐色变，杀一儆万，真是大快人心！③婉曲。和病酒无关，又和悲秋无关，那和什么有关呢？联系前面的词句可知，原来和离别相思有关。把真实意图遮盖起来，欲说还休，使表达的意境别开生面，饶有意趣。
5、请看第三纲：语句修辞。
（1）学生梳理：什么样的修辞可以叫语句修辞？
预设答案：句子的选择、组合与锤炼。
（2）学生梳理：语句修辞有哪些手段？你能否进行概括归类？
预设答案：句序调整（倒装等）；句子组合（整散句、长短句等）；句式选择（反问句、设问句等）。
（3）语句修辞的探究：
①“起来，不愿做奴隶的人们!” (《国歌》)
②比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。
③郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去? -- 秦观《踏莎行》
预设答案：①倒装句。主谓倒装，强调对人民的一种唤醒，号召大家起来反抗。②整句。既有语音上面的美感，也有情感上面的强化，北国之秋与南国之秋的对比更加深刻。③设问句。无疑而问，实则别有怀抱。作者面对得到难道只是一条郴江?应该还是一位作者情感倾诉的对象。这一句式的选择可谓神来之笔，看似荒唐，实则有情！难怪得到了苏轼的由衷赞赏呢!
三、拓展与应用
1、阅读下面文段，分析：各句分别运用了哪些修辞方式？
①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。
②鬼斧神工，天机独运。③别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。④别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。⑤每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。⑥而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。⑦银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。⑧曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。⑨风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。
预设答案：①句倒装句。②文中大量四字句，节奏短促而鲜明，很整齐。③④⑤⑥句运用了整句、拟人、对比等手法。有情趣，很生动，给人特征鲜明印象深刻。⑦句比喻。以小喻大，联想奇特，比喻新颖。⑨对偶，也是整句。有气势。
语音修辞：③④⑨
词语修辞：③④⑤⑥⑦
语句修辞：①③④⑨
2、任选其一，完成下面练习：
（1）元旦将至，请你以祝福新年为主题，充分运用修辞方式，为你的亲朋好友写一则短信或贺卡。
预设①：让美梦在新年里统统圆满，让烦恼在去年通通完蛋。祝你元旦快乐。（注：运用谐音、对比的修辞方式）
预设②：给你点阳光你就灿烂，给你个笑容你就放电，给你件棉袄你就出汗，给你筐饲料你就下蛋。下了个蛋蛋滚滚圆，我就祝你“圆蛋”快乐！（注：排比，婉曲，谐音，夸张）
（2）如果你是某粉笔产品的代言人，请你为粉笔设计两句广告词。
预设：粉身碎骨浑不怕，只留知识在人间！（引用，仿词）
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