《宝玉挨打》教学设计(粤教版高一必修) 教案教学设计

发布时间:2016-11-21 编辑:互联网 手机版

 粤教版必修4:《宝玉挨打》教学设计

教学目标:

   学会从人物的身份、地位和所处的时代等环境因素来透视人物的复杂性格

教学重点:

    从时代环境透视人物性格

教学难点:

    理解贾政的复杂形象

教学策略:

     略读--精读,抓住细节描写,深入思考,展开讨论

教学安排:

2课时

教学过程:

第一课时

    走进《红楼梦》的世界,简介作者和小说的故事情节以及主要人物,补充一些关于贾宝玉的一些所谓的“傻”、“狂”、“呆”的语言和行为。简单介绍第三十二回“诉肺腑心迷活宝玉,含耻辱情烈死金钏”的内容。梳理情节,让学生复述故事发展过程,理清情节发展的过程。

第二课时

一、导入

师:同学们,上节课我们简单了解了一下《红楼梦》这部伟大小说的故事情节和主要人物--宝玉,也梳理了《宝玉挨打》这一篇课文的情节,现在我们来回顾一下上节课所讲的内容。

二、回顾

宝玉挨打的原因。

师:明确宝玉挨打的一系列原因:

(课件展示)1.宝玉无精打采(为金钏儿之死伤感)

     2.忠顺王府来找琪官

3.贾环诬告宝玉淫辱金钏儿,导致金钏儿跳井自杀

    这是导致宝玉挨父亲打的一系列直接原因,我们再来看这几件事情发生的先后顺序和贾政对这几件事情的反应,请同学们找出贾政的态度和表情的变化,看看贾政的怒气是如何积聚起来的。

三、精读

    生:讨论,找出贾政的态度和表情的变化。

    师:明确贾政的态度和表情的变化。

(课件展示)见他惶悚--原本无气的,这一来倒生了三分气

            听了这话--又惊又气

    宝玉招认认识琪官--此时气的目瞪口歪

    贾环告状--气的面如金纸,喘吁吁直挺挺坐在椅子上,满面泪痕

           见到宝玉--眼都红紫了                   

师:可见,宝玉挨打是因为他做了一些令他父亲生气的事情,贾政也不是一开始就怒气冲冲,怒气是慢慢积聚起来的,就好像海水的潮涌,开始只是微有波澜,接着开始浪头渐涌,越积越高,然后就惊涛大作,狂风巨浪都来了。       

好,上面我们回顾了故事情节的发展过程,其实,放到平常人家里,这是一件很普通的事情,就是老子打儿子,原因就是儿子做错了事情,儿子叛逆,老子望子成龙,儿子让老子失望了,于是老子气不过就打!我相信这种事情很多同学都经历过,我小时候读书不用功,不听话的时候也挨过打,可是,像贾政打宝玉这样下死手打还真的是少见,我们来仔细看看记述宝玉挨打的那一段,第6-7段,看看贾政是怎样打儿子的。

    生:阅读6-7段,找出贾政打宝玉的句子。

    师:(课件展示):

    贾政犹嫌打轻了,一脚踢开掌板的,自己夺过来,咬着牙狠命盖了三四十下。

    贾政便如火上浇油一般,那板子越发下去的又狠又快。

    便要绳索来勒死。

    这哪里是在打孩子、教育孩子,简直就是要人命,必报仇还要狠!看来他是真的要把宝玉打死。再看看宝玉被他亲生父亲打成什么样子:

    (课件展示)

    宝玉早已动弹不得了

    只见他面白气弱,底下穿着一条绿纱小衣皆是血渍,禁不住解下汗巾看,由臀至胫,或青或紫,或整或破,竟无一点好处。

    大家看看,哪有父亲把孩子打成这个样子?如此不留情?贾政对于宝玉来说,是个父亲,从他的行为、语言中,同学们认为贾政是个什么样的父亲?

     (课件展示)

      贾政是个什么样的父亲?

      生:思考,讨论,回答。

      师:有人说贾政是个严厉的父亲有人说贾政是个残忍的父亲,有人说贾政是个自私的父亲,他根本就不爱宝玉,也有人说他是因为“爱之深,责之切”,他很爱宝玉,你有什么看法呢?贾政对宝玉有真爱吗?

      生:思考,讨论,回答。

      师:其实,贾政之所以这么打宝玉,我们可以用一句话来形容,请同学们思考一下。

   (明确)恨铁不成钢。

    实际上,贾政之所以对宝玉下死手打,是因为在他看来,宝玉的种种离经叛道的行为他已经无法容忍,宝玉没有按照他的理想之路走下去,没有达到他的期望,所以他要打宝玉。那么,我们可以总结一下,贾政作为父亲,他是个什么形象呢?

   (明确)一个对儿子充满期望,同时又对儿子的表现异常失望的恨铁不成钢的父亲。

      师:好了,贾政是宝玉的父亲,但是他并不止一个身份,他还有哪些身份呢?大家一定还记得,贾政打宝玉,开始时是谁来救他的?他的母亲,王夫人,王夫人就是贾政的妻子,大家把书翻到王夫人出场的那一段,从这段文字,同学们认为贾政是个什么样的丈夫?

      生:思考,讨论,回答。

      师:同学们已经讲过了,那么我来讲讲我的看法,我认为,贾政是个这样的丈夫:一方面对夫人娇纵宝玉的行为不满,另一方面仍然顾念夫妻之情。

    我说他是这样一个丈夫,都是有根据的,请大家看课文第七段(找原文)。

    这是贾政作为丈夫是这样的,在我们的课文中,还有一位权威人物,就是她最后把宝玉彻底救出来,并且帮宝玉反败为胜,她是--贾母,贾母是谁?贾政的母亲,换句话说贾政是贾母的儿子,我们再把课文翻到贾母出场的那一段,第八段,看看贾政在母亲面前是个什么样子,找出贾政的动作、语言和表情描写。

      生:找原文

       师:同学们都把贾政的动作语言和表情都找出来,我们不妨把贾政对宝玉的表情动作和对贾母的表情动作做个比较:

          对宝玉                             对贾母

贾政     又惊又气                            躬身陪笑

         气得目瞪口呆                        跪下含泪

         气得面如金纸                        陪笑道

         喘吁吁、直挺挺坐在椅子上            忙叩头哭道

         满面泪痕 

    从这一段贾政在母亲面前,作为儿子,他又是怎样的一个人呢?

      生:思考,讨论,回答。

      师:贾政在这里是个标准的孝顺儿子,对老太太不敢违逆半点,说什么听什么,甚至之前因为宝玉不争气,要打死他,现在也保证再也不打了,可见,贾政作为儿子,在贾母一心维护宝玉的情况下毫无办法,所以,在这里,贾政是个孝顺的儿子。

    好了,在这篇课文里面,贾政主要就是作为父亲、丈夫、儿子出场的,我们来总结一下他的形象:

     贾政的形象

     父亲:一个对儿子有着期望同时又对儿子表现失望的父亲

     丈夫:一个对妻子娇纵儿子的行为不满同时又顾念夫妻之情的丈夫

     儿子:一个对母亲言听计从的孝顺儿子

     这就是贾政在本文中的形象,那么我们来看这个人物,你能对他做出一个什么样的总体评价?是个好人?是个坏人?是个有缺点的好人,还是个有优点的坏人?我曾经听有人说,贾政是个“三好”学生,学问好(爱读书),品德好(孝顺),行为好(知道教育儿子),你同意这种看法么?

     生:思考,讨论,回答。

     师:其实我认为,一个人总生活在一定的时代,我们有时候无法理解我们不同时代的事情,比如我跟同学们讲过的宋朝的事情,丈夫犯错,妻子跟他离婚成功后,妻子还要坐三年的牢,我们现在当然觉得不可思议,但是在当时,就是正常的。正如贾政,他生活在封建社会,讲礼教,讲封建道德的那一套,假如用当时的道德行为标准来衡量他,他在打宝玉这件事情上有没有犯错?

    生:思考,回答。

    师:但是,我们用今天的标准来衡量,我们的同学们会认为贾政这个父亲不民主,不讲人性化教育,作为儿子太懦弱了,对老妈的话一个字都不敢反驳,哪怕他老妈不一定正确都只有听从。为什么我们会有这种看法呢?时代不同,所处的社会环境的不同就决定了这个人的不同,贾政生活在封建社会一个贵族世家,本身又是当官的,所以就造成了他的性格、形象。所以,我们想要透视一个人的性格形成,就绝不能脱离他所处的环境来分析。所以,最后我们总结贾政人物形象,应该加上我们的评价,怎样总结呢?

    生:讨论,回答。

    师:总结贾政的形象

    贾政人物形象

    一个对儿子有着期望同时又对儿子表现失望的父亲

    一个对妻子娇纵儿子的行为不满同时又顾念夫妻之情的丈夫

    一个对母亲言听计从的孝顺儿子

    同时,由于他受封建礼教影响很深,他并不理解宝玉的理想,也不能容忍宝玉具有历史进步意义的叛逆行为,所以具有一定的落后性。 

    四、总结方法

   上面我们分析了贾政的形象,其实,贾政作为父亲他是爱宝玉的,顾念父子亲情,他为贾珠的早逝痛哭流泪,为对宝玉下手过重感到后悔,这都是爱的表现,我们也听说过一句谚语:“爱之深,责之切。”其实父亲打孩子是为了教育孩子,也是爱孩子的表现,但是他的爱表现得很无情,贾政这个人所处的时代,他所受的教育,他所处的文化环境都交织在一起,使得他除了父亲的身份之外,还有了其他多重身份,所以,他的形象是很复杂的。我们在分析小说的人物形象的时候,要联系人物的身份、地位、当时的时代背景来理解,不能简单化。

   (展示课件)

    人物形象分析

1. 人物的身份、地位

2. 人物所处的时代

    五.扩展阅读

    运用今天所学的方法分析拓展阅读《蚂蚁》中父亲张铮的人物形象,并谈谈这个父亲与贾政这个父亲有什么不同。

    六.作业

    做《中华一题》完成扩展阅读