[ 教学目标 ] 1.把握全文，研究探讨文章主旨。并让学生进行自主思考。
2.结合语境，理解文中含义深刻的语句。
[教学重点] [ 激发学生思考美、追求美 ]
●教学步骤
一、导语设计
我们都读过或听过希腊神话，知道里面有很多神，比如众神之主宙斯，还有月亮之神（阿波罗）、智慧女神（雅典娜）、爱与美的女神（维纳斯，即阿芙洛狄忒）。相传古希腊艺人还把爱与美女神雕刻了下来。雕像于1820年发现于希腊米洛斯岛，这就是米洛斯的维纳斯。（板书标题）
为半裸全身，面容俊美，身材匀称，衣衫滑落至髋部。引人注意的是她双臂的残缺，虽给世人带来无限惋惜，但同时又成了历代艺术家、哲学家、文学家永谈不衰的话题。本文的日本作家清冈卓行，以其独到新颖的艺术感受力，从美神肩下本应伸展或弯曲的两条玉臂的空荡处放飞想象，挥洒笔墨，纵情讴歌维纳斯极至的美丽，讴歌人类精湛的艺术创造力。
我第一次看到这尊雕塑，确实觉得：她是一个美的典型。无论是她的秀颜，还是从她那丰腆的前胸伸延向腹部的曲线，或是她的脊背，无处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌。当时就觉得真的挺可惜的，这么美的艺术品怎么就断了双臂呢？现在科学这么发达，也许哪天我们可以对她进行复原，把这两只胳臂补上。（我先说我的设想，然后引导学生说）
下面我要交给大家一个任务：假如让你来给维纳斯加一双胳臂，你会怎样设计？
我觉得刚才你们所说的都是天才的设想，但是有人不这么看，他的评价是
（作者对于复原维纳斯的胳膊的态度）
--倒人胃口的方案，“全是些奇谈怪论”，（“一种恐惧、空虚的感觉袭上心来”，“我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形”）。作者对恢复双臂方案的极端厌恶。
他就是本文作者清冈卓行
二、研习课文
1.下面我们把课文齐读一遍，看看作者在文中都说了些什么，同时也思考一下对于断臂的维纳斯，作者持的是一种什么样的观点？
明确：作者的基本观点是“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”
2.如果换一下，不要断胳臂，断其他哪个地方最合适？
讨论
若讨论结果是失去其他地方这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了。就追问
--为什么只有失去“双臂”，才会放射出变幻无穷的生命光彩呢?
明确：因为“双臂”，确切说是“手，它“是人同世界、同他人或同自己进行千变万化交涉的手段”，“是这些关系的媒介物，或者是这些千变万化交涉的原则性方式。”“反过来，米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。”通俗地讲，失去双手恰好给了人们想象的空间，使人们想象出她以各种多样形式出现的双手带来的魅力。
3提问：第三段“我说的是我的实际感受”，作者对维纳斯双臂的失去的“感受”是什么？他是怎样具体阐释这种感受的?
她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了那两条玉臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫（注音）揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。
三、结合语境，探讨和欣赏文中意义深刻的语句。
1。
明确：结合下文来看，“美术作品命运”是指观赏者留下回味余地和想象空间的艺术表现手法。“某些东西”应指欣赏者对残臂造型的美丽想象，即所产生的艺术效果。如后文所说的“散发着一种难以准确描绘的神秘气氛”“孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”“暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂”。
这句话的含义主要是，由于双臂残缺，反而给人驰骋想象的空间，想象出无数双秀美的玉臂，残缺造成了神秘的气氛，种种虚像绝妙地烘托着这尊雕像。这种“丧失”的美感与创作者是毫无关系的。艺术效果决定美术作品命运，维纳斯神奇的艺术效果提升了这尊雕像的艺术价值，使她超越时空，走向世界，走向永恒，成为不朽的杰作。
2.如何理解“我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。”这句话。
明确：这是一句哲理性的阐释，如果手臂完好无损，无论多么美妙，也只是一种特定的形态，是受到它自身造型限制的“特殊”。手臂残缺，则能唤起人们无穷的想象，想象出无数双秀美的玉臂，那是不定型的“普遍”和“完整”。维纳斯丧失双臂，在艺术效果上，是一种质的飞跃。
3.如何理解“人们只要一度被这种神秘气氛所迷，必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这雕像上。哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂!”一句话。
明确：这句话的含义是，双臂残缺的维纳斯具有“丧失”的美感。迷人的神迷气氛，如果一旦复原，就没有这种美感和气氛了，欣赏价值差远了。
4.解读“如果发现了真正的原形，我对此无法再持一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。”一句。
明确：作者认为，真正的原形，有手臂的维纳斯，远没有双臂残缺的维纳斯那样富有无比神妙的整体美。从艺术性上说，应该肯定的应是双臂残缺的维纳斯。
5.解读“而背负着美术作品命运的米洛斯的维纳斯那失去了的双臂，对这些比喻、赞颂来说，却是一种令人难以相信的讽刺。”一句。
明确：从前文看，人们很着重“手”的作用。而维纳斯却是因双臂的残缺才有了非凡的艺术效果。这样看来似乎可以说是对上述观念的嘲讽。
四、审美观的教育
根据以上对文章的分析和把握，作者觉得维纳斯断了手臂仍然很美，而且认为正是因为
了手臂才更加美和获得了永恒。作者从维纳斯身上发现的是一种残缺的美。举个日常生活中的例子，比如说，兔牙，本来是影响美观的，但是别人就觉得林心如的兔牙很可爱；还有本来我们都鼓励大家要自信，站在台上要大方，但是有的明星也会紧张，大家反倒因此很喜欢这明星。 也就是说大家要正视自己的缺点，有时候正因为有了这些个缺陷，反而显得你更美。比如个子小的同学，就显得小巧玲珑、精致，尤其是女生。这就归宿大家：残缺或者说缺点要正视它，要善于发现其中的美，但是不能为了美而故意追求残缺 （可以讨论）
五、拓展 看达利的画
六、课文总结
清冈卓行以其敏锐的眼光重新审视了历来为人称颂但又难以从正面述尽其美的维纳斯，阐述了很多新颖的观点。真正从艺术的角度诠释了米洛斯的维纳斯何以有“断臂美神”“美的缺憾”“残缺美”等神秘雅称。同时，也启发和激励我们热爱艺术，不断提高我们的审美素养。
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