教者：肖三
教学目标
一、知识与能力
把握杂文的艺术特点：构思上，杂文不杂；立意上，以小见大；语言上，幽默讽刺。赏析课文丰富的联想。培养杂文阅读理解和探究的能力。
二、过程与方法
熟悉文本（对手），运用方法（密笈），合作探究，归纳总结，形成能力。
三、情感态度与价值观
了解作者有关如何掌权、用权的思想观点，学习作者高度的社会责任感、敏锐的政治眼光和勇于指摘时弊的精神。
重点难点
一、 杂文的特点中“杂文不杂”的特点及杂文的鉴赏方法是难点。
二、 立意上“以小见大”是重点。
教学时数 1课时
教学过程：
课前：每日学生诗词鉴赏一首（每堂课课前惯例）
一、导入：（4分钟）
根据学生所鉴赏的诗词，教师寻找与本堂课教学的联系点，自然导入教师要推荐的诗词（与本文作者有联系）和对联（由于本文出现关于理发师的对联，所以本文就以对联导入，以激发兴趣）。
教师：“万里。。。。。。。杯。”这是我国伟大的爱国主义诗人杜甫晚年漂泊西南时期所发出的感叹，这位诗坛才人年轻时候也曾有“致君。。。。。。”的政治抱负。可晚年却如此的悲惨。这是什么造成的？社会，封建社会！如果这首诗从另一侧面表现了封建社会知识分子的悲惨遭遇，那么请看老师今天为大家推荐的另一首诗又表现了封建社会哪一类人的悲惨遭遇？
（展示幻灯）
教师：上一堂课，我们学习了《我若。。》，作者对皇权和奴性进行了辛辣的讽刺，本诗再一次让我们看到了皇权的毒害性。权啊，无论大小，如果运用不当，将有多大的危害！那么，本堂课，让我们来看一看另一种权。首先，请大家看两副对联：
（展示幻灯）
教师：小小理发师却能让人个个低头，为什么？请看《剃光头发微》：
（展示幻灯）：
二、明确教学对象和目标以及合作探究流程。（2分钟）
请一位学生解题
教师（明确目标后）：同学们，你们爱看武侠小说，假如你是一位武林人士，你的任务是比武打败另一武林高手，你想想，比武前，你会做些什么？（熟悉对手，知己知彼，百战不殆；强练绝招，增强势力；比武时，运用绝招，沉着应战。）那么，现在就运用如此方法去解决我们面前所遇到的这一对手（课文）从而完成我们的任务。所以我们本堂课的学习流程是：
（展示幻灯）：
三、师生合作探究课文
（一） 第一步：熟悉对手（一读课文，整体把握）（3分钟）
明确本遍阅读要求：
（二） 第二步：公布秘笈 （教师指引杂文阅读方法）（2分钟）
教师：我们的对手是一篇杂文，阅读杂文有阅读杂文的方法，前面我们已经学了几篇杂文，哪一位同学来归纳一下阅读杂文应从那几方面入手？（生答），这就是我今天要教给你们的绝招。
（展示幻灯）
（三） 第三步：运用秘笈（杂文阅读方法）打败对手（文本），完成教学目标。（8分钟）
教师：好，下面我们就用第一着“龙行天下”去解决“杂文不杂”的特点。
1、学生二读课文，合作探究课文思路，体会“杂文不杂”的特点。
明确本遍阅读要求：下面我们就用第一着“龙行天下”去解决“杂文不杂”的特点。
教师边展示幻灯边引导学生回答。
教师:本文由剃光头联想到清代“留发不留头”、联想到古代“髡”刑，联想到当今世界上许多国家给犯人剃光头。这些文字看似闲笔，实则不闲，作者的用意是进一步开掘作品的思想内涵，同时也为后边由剃光头联想到掌权做好铺垫。因为这些材料中头发的故事都曾政治上的“权”结下不解之缘。所以作者在宕开一笔充分联想，充分铺垫、蓄势之后有回到正题上来，回黄转绿，水到渠成，理直气壮地作出结论。这种既放得开，收得拢，回黄转绿，婉而成章的写法，真让人拍案叫绝，又显出作者的深厚功力。
教师：下面我们运用第二着“剥皮见骨”去解决“以小见大”的特点。
（展示幻灯）
2、学生三读课文，合作探究课文主旨，体会“以小见大”的特点。（4分钟）
教师边展示幻灯边引导学生回答。
教师：如果要引用名言名句以对联的形式来概括杂文这一特点，那就是“一粒沙中见世界，半瓣花上说人情。”
3、思维拓展，联系现实，寻求解决问题的办法。（6分钟）
（展示幻灯）
教师：下面我们运用第三着“饮血尝肉”去体会语言“幽默讽刺”的特点。
4、学生四读课文，合作探究本文语言，体会“幽默讽刺”的特点。（6分钟）
（展示幻灯）
（四） 第四步：分享成果（师生总结杂文的艺术特点和杂文阅读的方法）（1分钟）
四、作业
附：推荐阅读《凡人与名人》（2分钟）
教后记：
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