知识与能力：
在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。
过程与方法：
通过反复朗读，对文章进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。
情感态度与价值观：
感受作者浓郁凄迷的家国愁思，以及对中华文化的赞美与眷恋。
重点难点：
通过对听雨章节的理解把握作者情思，体味余式散文的美感。
教学过程
一、导入
（Ppt显示古诗词中听雨的经典语句：）
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
--李清照《声声慢》
悲欢离合总无情，一任阶前、
点滴到天明。
--蒋捷《虞美人.听雨》
从这些句子中，从雨中，你听出了什么来？
师语：不同人在不同遭遇、不同情境下，听雨的感受也不同。
今天，让我们走进78岁高龄的台湾老作家余光中先生的《听听那冷雨》
听听他的雨声，听听他的心声。
二、整体感知
把握：（解题）
看题目：听听那冷雨：
师语：那指的哪些地方：明确（大陆和台湾岛）
“雨”作为是本文的一个核心意象，作者从哪些角度描写雨的？各写出了雨的什么特点？
请大家快速浏览课文，请从文中相关的句子进行品读
课件投影
触觉冷雨潮湿
视觉淋淋漓漓淅淅沥沥
点点滴滴滂滂沱沱
听觉清脆可听单调可听的音乐
嗅觉清清爽爽新新
有一点薄荷的香味
淡淡土腥气
引导语：作者感受雨的方式有很多，有看、嗅、闻、舔、听，
但是作者更偏爱于哪种呢？
（明确：听）
（主要集中在5-10章节）
这又是为什么呢，到底作者在听那冷雨的过程感受到了什么，那么现在就让我们一起来感受作者这份笔纸心间的[这份意境吧。
三、文本研习
（一）品味语言，鉴赏意境。
1、每个小组代表朗读段落
其它同学在感受听雨的过程中，调动你们的各种器官，
找一找，在这个听雨章节中，你认为最能体现作者感情的句子或你最欣赏的语段。然后将你欣赏的语段，读一读，品一品，说一说。
2、以前后小组讨论的形式，进行交流，并写下来，以小组代表的形式发表意见
屏幕显示，体会意境提示：
1、感知意象，把握景物特点
2、揣摩语言，体悟蕴藉感情
（抓住句式、修辞等）
主要的语言鉴赏要点：
第5节：
① 凄凉凄清凄楚凄迷：
明确：两种不同的听雨感受，写出了作者浓浓的怀乡之痛
②文中引诗：
蒋捷《虞美人听雨》
少年听雨歌楼上，红烛罗帐昏。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，点滴到天明。
明确：
其实作者听雨，何尝不是听得人生呢，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨之感，中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑，老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。
第6节：
清脆可听，如瀑布，比碎玉。（比喻）
第7节：
黑键灰键（比喻）“拂弄”、“奏”。
第8节：
雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。
明确：运用通感，写出了雨天的环境
第9节：
①羯鼓，电琵琶，“刷”、“鞭”、“打”。
明确：
用比喻写出了台风雨的气势之大，加之一些壮阔的想象，显得有声有色。
②滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。
明确：
连缀叠词叠音可以组成一幅图景一幅画卷，在朗读中可以感受体味想象。
叠词叠音有轻音乐的美感，或短促轻快，或高长婉转。
“忐忐忑忑忐忑忑”七字的双声连绵复词，一连串重读的音韵，颇能摹拟大雨滂沱之音，
又令人联想到电子乐器的演奏，以此来描写滂沛硕大的雨滴击打在屋瓦上的声情，及作者雨夜倾听雨势而随之起伏不定的心情，实为绝唱。
第10节：
①雨是一种单调而耐听的音乐，是回忆的音乐，是潮潮润润的音乐。
明确：
用了排比的修辞
②雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。
明确：此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。
诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵不断的思乡之情。
（二）主题探讨、延伸
1、这篇文章从头至尾，作者选择了“雨”作为情感表达的依托，那么，作者为什么要强调一个“冷”字？
（齐读11、12段）
请大家思考讨论。
“听听那冷雨”中的“冷”，字面上突出在春寒料峭里的雨给的外在感受，内在的“冷”则是作者远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。作者在最后一节就写到听不到雨声，作者的心中是失落的，其实更是为25年没有回到祖国的深深遗憾和感伤，即家国之思。
雨为了表现缠绵悠长的故国之思，
是为了表现深厚悠长的文化之脉。
师小结：余光中在写听雨的过程中，综合运用了通感、叠字、排比等手法，渗融着诗的意境，有雨声的节奏感，诉之于感官，流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻思念，同时也给读者的感觉是多方位的
（这也回答了我们课前所提的，为什么余光中对听雨情有独钟）
PPT显示（景冷与情冷）
2、师过渡：离开中国大陆，自然是“离心”，“心”即华人和中文的故土，这不仅是地理意义上的，而且更是历史和文化上的。
我们可以了解一下余光中的相关介绍
（ppt显示余光中的相关介绍）
简介余光中
师语：就像余光中自己说的一样：
“乡愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地理造成。一个人多年后回到故乡，仍然可能乡愁不断，因为他所熟悉的故乡已经改变了。我当年离开内地：
掉头一去是风吹乌发，
回首再来已雪满白头。
这乃此生最大伤痛。幸好那时我已21岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。”
师语：
在台湾文学作品中，思乡是一个长久不衰、令人心动的主题。
四、文本延伸
余光中一首著名的诗就是《乡愁》
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
五、布置作业
余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉缠绵的思乡之情。其实，人人心中都有冷雨。“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了亡国之恨；“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他壮志难酬的悲愤之情。
试用本文创设意境的方法写一段话，描绘你心中的冷雨。
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