说屏(人教版八年级必修) 教案教学设计

发布时间:2017-11-18 编辑:互联网 手机版

教学目标: 

1、查字典,看注释,掌握重点字词,正确流利地朗读课文。 

2、理解课文内容,了解“屏”的有关知识。 

3、体味本文生动的语言,弄清文中古诗的含义,以屏风为媒介,激发学生审美情趣,体会作者的感情。

课前准备:布置学生制作屏风

一、导入:

屏风,一个富有诗意的名词,它有着神秘的作用,集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天,让我们与陈从周先生一道说“屏”。

二、作者简介: 

陈从周:(1918-2000),浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文、史,兼工诗词、绘画。

三、朗读课文,整体感知文意。

学生听读并思考:a.请用原文给屏下一个定义。 

b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 

                c.  文中作者对屏的感情是怎样的?

明确:a.屏的含义:屏者,障也,用作遮挡、阻隔的东西,可以缓冲一下视线。

b.作者从下列三个方面介绍了屏的知识: 

    屏风的作用:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。 

    屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分。分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。  

    屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。 

   一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 

     c. 文中作者对屏的感情是怎样的? 

    抓住以下关键语句把握:“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” 

明确:受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

四、研读与赏析: 

    过渡:屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,同学们大声朗读课文,找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。 

1、理解诗意: 

(1)“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛,烘托出人物内心世界的痛苦。 

(2)“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光,也暗指自己的青春。“忒”“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 

(3)“抱膝看屏山” 出于张恨水的《金粉世家》,填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生得失。 

2、课文多处引用古诗词,有什么好处? 

     多处引用古诗词,使全文具有浓浓的诗意和韵味,这和本文的说明对象--屏风--这种中国传统器具是相称的。 

  a.引用《秋夕》诗句,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句,点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 

  b.“…必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风。而空间上还是流通的,如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若换上“放”字,则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰,使原有的事物更加美好,准确地说明屏风在居室中的作用。

3、文中运用哪些说明方法?并分析其作用。

明确:举例子、分类别、引用等 

五、总结:

作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春,重新大放异彩。 

六、 拓展延伸: 

查找积累与屏风有关的诗句。 

例:南朝  《闺怨篇》“屏风有意障明月,灯火无情照独眠。” 

李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。” 

柳永  《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。” 

李贺  《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重。” 

     《屏风》“月风吹露屏外寒,城上乌啼楚女眠。”

七、布置作业:

 

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