学习目标：1、理解文中作者表达的中德人民的友情；
2、体会文中巧妙的构思和生动幽默的语言。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 导入：德国人不仅对待工作一丝不苟，而且他们对待生活一贯严谨甚至有时被认为“死板”。有太多的故事是讲述他们无可比拟的严肃态度，如：即使大街空无一人，也决不在红灯时通过；即使往汤里放盐，也一定要问清楚是几克；即使报告会枯燥乏味到极点，也一定会在演讲者下台时鼓掌致谢。那么在什么样的情况下他们会在会场上哄堂大笑，一次又一次地跺脚，是谁引发了他们这样激动的情绪？
2 组织学生自读课文，要求用一句话概括这篇演讲的主要内容。 自读课文，独立思考后写下思考结果。
组织学生交流评价。 交流、互评互改。 应包含演讲的主要内容及蕴含其中的感情。
教学反思
第二块：学习批注的阅读方法再读课文
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 介绍批注的阅读方法：
“批注”具体分为：
眉批：在书眉（正文上面、下面、旁边空白处）上写上简单的阅读心得、体会、评议或疑问。可与点画阅读法结合在一起运用，达到更醒目且有益于阅读的目的。
夹注：在字旁行间写上批注，记录阅读中注音、解词、评价、质疑等点滴感受，文字要简要。
总批：在文末作总括性的评价。 倾听、思考
2 给出示例，组织学生采用写批注的方法再读课文。
例如：对文章第二段的批注可以有：
广场见闻只写了老鼠，其中蕴含深意，与当地文化背景联系起来，就地取材。
髭：zī：嘴上边的胡子。
两个“像”表示猜想、推断。
作者真的见到了花衣吹笛人吗？“不禁有点得意”将虚构的故事用逼真的心理活动来表现，巧妙自然。
“赶紧”两个字将作者的殷情完全表现出来了。 独立在书上文中进行批注。
小组交流，互评互改。
组织全班交流。 交流、评价
教学反思
第三块：情境再现，表演读课文
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 情景设计：请同学们以小组为单位，朗读课文。
要求：（1）一人扮演作者，一个扮演花衣吹笛人，根据文中内容设计合理的动作、表情。
（2）两人扮演听众，在文中括号出现时表演相应的情景。 以小组为单位设计朗读。
2 组织全班交流评价。 交流、评价
3 带领学生小节课堂学习。 独立思考后全班交流小节。 帮助认识：作者演讲既有故事的动人情节，又有深情厚谊，成为一篇风格独特的演讲；着重使用生动幽默的语言，使演讲风趣逗人，赢得听众一片掌声和笑声；展现听众的强烈反应，既突出了演讲的精彩，又增强了文章的现场感和真实感。
教学反思
课后学习：假设你搬了新家，亲戚朋友和同学都来庆贺，为你举办了欢庆会，请你写一份答词并试着讲一讲。
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