渔父教案
莘县实验高中语文组 刘景凤
一． 导入
在飘着秦风楚雨的历史天空下，一位踽踽独行的歌者高唱着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，但末落的楚王朝已不是他那枯瘦的双肩所能支撑的。当楚国随历史化作一缕云烟时，他纵身一跃定格为汨罗江的一道风景。在他纵身一跃前的一刹那他那伟大的灵魂又在思索着什么呢？
今天我们就学习一篇他沉江前灵魂的对话--《渔父》
二． 学习目标
1。掌握本文的文体特点及文言实词、虚词的用法等基础知识，培养文言文的阅读能力。
2、掌握本文通过对话来塑造人物形象的方法，以及用对比、反衬手法刻画人物性格的写作方法。
三、讲解
1、资料卡片
作者 屈原 背景
楚国最伟大的诗人，楚国的贵族，名平。辅佐了楚怀王、楚顷襄王，在郑袖、张仪的离间在两次被流放到江南、汉北。 屈原在最后一次被流放时，秦将白起攻破楚国的都城--郢都，屈原悲愤难捱，在湘潭一带游荡，遇到一个渔父，在和渔父交谈以后便怀石投江。
2、找学生范读课文，注意字音和断句。
字音 见课下注释
子|非|三闾大夫|与？
圣人|不凝滞|于物，
3、整体感知。
本文通过屈原与渔父的对话，来反映了两种处世观。
4、齐读第一段，根据课下注释自译。
以题目的形式检查落实
①解释加粗的词
行吟泽畔
颜色憔悴
形容枯槁
子非三闾大夫与？
②说出下列句式的特点
A屈原既放 B游于江潭
C是以见放
③思考：此段那几句话反映了屈原的处世观？并用一个成语或名言概括。
答：举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。（背诵）
洁身自好或出淤泥而不染
5、齐读第二段，根据注释自译。
检测落实：① 翻译下面的句子
世人皆浊，何不gǔ 其泥而扬其波？
众人皆醉，何不bū 其糟而chuò 其 lí？
（答案略）
②这两句话反映了渔父怎样的处世观？并用一个成语概括。
与时俱进，随波逐流
③说出下列句式的特点
圣人不凝滞于物
自令放为
（被动句）
6、齐读第三段，师点播。
重点词：沐 浴
句式：安能以身之察察（定语后置）
让学生口译该段，再次领会屈原的品质
7、二分钟背诵第四段
①思考 本段用了那些手法描写渔父？从文中找出句子。
答案：神态描写 动作描写 语言描写
莞尔而笑 鼓枻而去
②沧浪之水清兮，可以濯吾缨。沧浪之水浊兮，可以濯吾足。
从中可以看出渔父的什么态度
答案：超然 平和
8、扩展
①屈原和渔父分别体现哪个派别的处世主张？
答：儒家 道家
入世 出世
②把二者对立起来的目的是什么？
答：作为对比和衬托，表现屈原的洁身自好、决不同流合污的高洁的品质。
总结：这是一次灵魂的对话。
讨论①你怎样看待屈原和渔父的处世态度？
②司马迁受辱而苟且偷生，屈原以身殉国，由此你认为应怎样对待生和死的抉择？
各抒己见
[渔父教案(苏教版高二必修) 教案教学设计]相关文章：
8.春晓教学设计教案
9.背影教案教学设计
10.小数除以整数教案教学设计