蝶恋花教案(苏教版高一必修) 教案教学设计

发布时间:2016-10-5 编辑:互联网 手机版

 蝶 恋 花  教案

教学目标:

1. 披文入情,由辞体情。

2. 体味本词的写作特色。

课时:一教时

教学内容及过程:

一.导入:

看《浣溪沙》:

一曲新词酒一杯, 去年天气旧亭台。    夕阳西下几时回? 无可奈何花落去, 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。

作者是谁?

晏殊。

介绍:中国北宋重臣,词人。字同叔。谥元献,世称晏元献。范仲淹、欧阳修等皆出其门下。他擅长小令,多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽。他善于捕捉事物特征,熔铸佳句,如“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”,千古传诵。

今天,我们来学习的他另一首颇负盛名的词作――《蝶恋花》。 

二.文本研习:

1.听课文录音,抓住关键词句,理解词蕴含了作者怎样的情绪。

……

这是一首写离别相思之情的词,通过对昨夜到今朝所见景物的描写,抒写了离别及别后的伤痛。

2.这是一首婉约诗的代表作品,所谓婉约,指作者的情感不是直露而是通过富有情感的意象来表达的。请同学们找出这首诗的上阕哪些意象写出了诗人的这种离愁。

……

起句描写了晓庭圃中的景物:菊花笼罩着一层轻烟薄雾,看上去似乎在脉脉含愁;兰花上沾有露珠,看起来又像在默默饮泣。室内罗幕连清寒都不御,燕子已双双飞去。明月呀,你怎么不理解人的离愁别恨,却彻夜将清辉洒进朱门? 

(1)兰和菊本就含有某种象征色彩(象征品格的幽洁),这里用“愁烟”、“泣露“将它们人格化,透露女主人公自己的哀愁。

(2)燕子在这里也赋予了作者的愁绪。一是借燕子的飞去写出了女子敏感的心理;二是借燕子双飞反衬了女子的孤单寂寞。

(3)明月本无知无情,它彻夜洒光,原很自然,但作者却埋怨它。这种仿佛无理的埋怨,却正有力地表现了女主人公在离恨的煎熬

这与苏轼《水调歌头》:“转朱阁,低绮户,照无眠,不应有恨,何事长向别时圆?”相类。 

这样,诗人的离愁就借助了兰菊、燕子和明月含蓄地表达了出来。

3.再看下阕,诗人进一步通过意象抒写了这样的离情。我们再来找找哪些词与上面照应。

……

(1)“凋”碧树,自然界的变化给予主人公的强烈感受。故“凋”字既写出了景,又道出了情。

(2)既然主人公有着浓郁的离愁别恨,就要想法排遣,于是,她“便独上高楼”。却不料看到了一片无限寥廓的境界,这个空旷寂寞的环境更加重了诗人的空虚怅惘。

这句话意境开阔,借景抒情,被传为千古佳句。

(3) “欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处!”主人公想要音书寄远,可惜难以抵达,这样就把愿望和悲现实的矛盾凸现在了人的面前,增添了全词悠远辽阔的意境和令人思之不尽的情致。

三.小结。    背诵。

 

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