19、荔枝（第二课时）
教学过程：
第二课时
课时要求：
让学生了解荔枝的特点及作者的感情。学习理解比喻句的作用。背诵课文2、3节中的部分内容。
复习巩固，导入新知。
导入：上节课，我们学习了《荔枝》这篇课文的生字新词，（电脑出示、板书课题。）理清了文章的结构层次，（出示结构板书）,并且学习了第一小节。知道了年画上的荔枝，果子--（生：鲜红鲜红的），叶子（生：碧绿碧绿。）让我们一起配上音乐来把第一小节背诵一下。
配乐齐背第一小节。
学习第二小节。
1．年画上的荔枝这么美，作者小时候就非常喜欢。等到上学后，老师介绍的荔枝就更美了。请同学们轻声读第二小节，找出课文中老师介绍荔枝的话。
2．（指名个别读）对啊，就因为老师说的这段话把荔枝描绘得很美，所以作者更喜欢荔枝了。看，老师已经把它打在了屏幕上，让我们一起把这段话读一下。（出示、齐读老师的话。）
荔枝又好看又好吃，文中是从哪些方面来介绍荔枝的？自由读后交流（板书：皮、肉、核、叶）
那么，老师又是怎么来具体介绍荔枝的皮、肉、核、叶，才会让作者更喜欢荔枝的呢？（教师引读：荔枝又好看又好吃。皮……肉……核……叶子……）
引出比喻概念：你们发现吗？刚才我们读的都是--（生：比喻句）。板书：像……一样
让我们再把这么美的一段话读一下，体会一下荔枝有些什么特点呢？（电脑强调：红、透明、亮晶晶、绿莹莹）
小朋友们读得太好了，尤其把荔枝的特点都读出来了。那么，你们有没有见过胭脂、水晶、宝石和翡翠这些东西呢？（出示胭脂、水晶、宝石、翡翠的实物，再用书上的句子说一说，如荔枝的皮像胭脂一样红……）
师：“胭脂”、“水晶”、“宝石”、“翡翠”在人们心目中都是美丽的事物，老师的介绍把它们都集荔枝于一身，怪不得作者更--（生：喜欢荔枝了。）配乐齐背第二小节。
学习第三小节。
师：参加工作以后，有一年“我”到广州，正是荔枝收获的季节，我第一次亲眼看到了荔枝，又亲口尝到了荔枝，那种喜爱之情就更别说了。 “我”亲眼看到，亲口尝到的荔枝又是怎样的呢？（教师配乐范读第三小节。）这一小节同样写得美极了，让我们和作者一起分享他的那份快乐，体会一下他对荔枝的喜爱之情吧。
轻声读，用横线划出描写“我”看到的荔枝，用浪线划出描写“我”尝到的荔枝的句子。
交流、出示句子两句句子。男、女分句子读。
这两句句子的意思你们读懂了吗？你最喜欢其中的哪句句子？为什么？自由反复有感情地读读这两句话。
交流朗读句子，体会比喻句的作用。
（板书：无数、红艳艳、甜、清香）（火星--耀眼，出示图画：一片浓绿中颗颗像火星般的荔枝。）
6．配乐齐读两句句子。
7．小朋友，你们发现吗？一、二、三小节中都有介绍荔枝的各类词语。（课件出示部分各类词语。）交流其他词语。四人小组为单位，用上这些词句，或者自己的词句来介绍荔枝的一个方面。要求：句式要有变化。
8．你们说的太好了，老师看得出你们现在也非常喜爱荔枝了。作者从小就喜欢荔枝了，让我们有感情地配上音乐一起读一下一、二、三小节。
“荔枝杯”朗读比赛（个别读、集体读，点评）。要求：声音响亮，读出喜爱之情。
10．小结：今天回家就请同学们好好准备，下一节课我们再来比赛，希望大家都能背诵出来。
第四、第五小节。
师：正当我津津有味地品尝荔枝的时候，耳边传来阵阵欢笑。欢笑声中，忽见树林里闪动着更耀眼的红色。
师问：更耀眼的红色是指什么？（小姑娘的红领巾。）
分角色读四、五小节，思考、讨论：你喜欢小女孩吗？为什么？
交流：荔枝很美，荔枝乡的人们的心灵更美。
5．配乐齐读最后一小节。
总结
荔枝素有“水果之王”的美称，深受人们的喜爱。古往今来，它就一直是人们赞美的对象。宋代的大诗人苏东坡就留下了“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的诗句，（出示：《四月十一日初食荔枝》），（齐读），我们学校一直有古诗吟唱的活动，让我们带着对荔枝的喜爱之情，用《早发白帝城》的曲调来吟唱一下这首诗吧。
教师钢琴伴奏唱第一段，学生齐唱第二段。
板书设计：
19、荔枝
年画上的 鲜红鲜红 碧绿碧绿
老师说的 皮
肉
核 像……一样
叶
看到 红艳艳
亲自
品尝 清甜 清香
2000、11
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