雷电颂 教案教学设计

发布时间:2016-2-27 编辑:互联网 手机版

                        《雷电颂》实用教案

创意说明:《雷电颂》是屈原歌颂雷电、怒斥神鬼的内心独白,突现了屈原的伟大情怀。在说“说--读--议--诵”的教学环节中,引领学生走进人物心里、理解作品内蕴的深刻思想感情。

教学步骤:

一.说--展示收集成果。

1.  说作者及写作背景。

郭沫若,现代著名作家,诗人,剧作家,历史学家,他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

2.  说主人公。

屈原(约前340~约前277)名平,又名正则,字灵均,战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族,曾做左徒、三闾大夫,怀王时,主张联齐抗秦,选用贤能,但受贵族排挤不见用,遭靳尚等人毁谤,被放逐于北,于是作《离骚》表明忠贞之心;顷襄王时被召回,又遭上官大夫谗言而流放至江南,终因不忍见国家沦亡,怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日--“端午节”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等,对后代文学影响极大。

二.读--分析人物形象。

1.听课文录音,仔细揣摩语气、语调、语速。学生谈感受:屈原的独白时而高亢,时而低缓,语言铿锵有力,令听者荡气回肠。

2.假设自己就是屈原,自由朗读全文,理清结构层次。

第一部分(从“风!”……“烧毁了吧!”)诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力,表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。第二部分(从“把你这”到文末)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

1.  跳读精思。

本文既然是屈原的内心独白,那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落,朗读给大家听,并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个怎样的人?

三.议--赏析写作特点。

学生归纳文章写作特点。

1.丰富的象征--使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。风雷电:象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江:象征人民群众。无形的长剑:象征坚定的信念。“土偶木梗”的群像:象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。

2.多样的修辞--运用拟人兼呼告,最直接有力地表达了爱憎;运用排比和反复,使句式整齐;多用短句,表达激烈的情感,急促的语气。反复、排比的方法,充分地表达感情,使独自更有气势。如,:你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧,劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!…‘鼓动吧,风!咆哮吧,雷!闪耀吧!电!”等等,感情洪流就都宛如江河溃坝,汹涌奔腾。诗中还有不少反问句、设问句,“你,你东君,你是什么个东君?”“你,你红着一个面孔,你也害羞吗?”“哭,哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?”等等。这些句子,呼唤指斥,使独自更增强了战斗力。

    3、奇特的想象--想象瑰丽奇特,闪耀着革命浪漫主义的光辉。作者进行大胆的艺术构思,展开神气的想象,上天入地,呼风唤雷,运用夸张、象征的艺术手法,让屈原和宇宙间伟大的自然力急风、怒雷、闪电结合在一起,达到物我同化的境地。使诗人具有了毁灭诸神、摧毁一切黑暗的力量。

四.诵--体会思想感情。

1.  诵前准备。

补充“雷电颂”的时间、地点和当时的自然环境:时间是在午夜已经过去,黎明尚未到来的最黑暗时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点是东皇太一庙正殿,神像林立,奇形怪状,阴森可怖,给人以威压的气势和令人窒息的气氛。自然景象是雷电交加,狂风大作。

补充舞台说明的作用。舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代,为演员的表演提供造型,也为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。

2.  抒情式告白。

我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。诵读要让人感觉到屈原的满腔愤怒,即刻就要喷涌而出!

 

[备选创意]

创意说明:读--体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,感受情感律动。析--品味语言的抒情效果,理解作品内涵的深刻的思想内涵。比--理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。演--体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。

教学步骤:

一.读。

今天,我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮--《雷电颂》,去倾听诗人的抒情独白。

1.  学生听读,理解剧情。

《雷电颂》这段独白,大致包含两方面的内容:一是对风、雷、电的期待与歌颂,一是对光明的渴望与追求。

    文章按自然力声威的发展,和屈原的感情脉络划分段落层次。

    第一层(1~3段),呼唤风暴怒吼,由衷赞美“无边无际的伟大的力”。

    第二层(4~6段),呼唤风、雷、电,表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。

    第三层(7~8段),赞颂闪电的光明与火花,并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。

    第四层(9-12段),义正辞严地诘责“土偶木梗”,表示与污秽、邪恶,势不两立。

    第五层(13段),表现屈原的坚强意志与必胜的信心。

2、学生自由读课文,体察屈原的内心世界。

面对这黑暗的世界,他想到祖国就要沦亡,听着风吼、雷鸣,看着闪电劈空,他感到了大自然的伟大力量,他激愤的心情发展到极点,他的心像火一样燃烧起来,铸成了这大气磅礴,动人心魄的独自

3、学生以精炼概括的语句,谈出自己的诵读感受。

二.析。

1.文中的风雷电,洞庭湖、东海、长江,有形、无形的长剑,没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么?运用象征手法的表达作用是什么?

2.  抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?

三.比。

与以前我们学过的郭沫若诗歌《天上街市》《静夜》相比,《雷电颂》的抒情方式有什么特点?

四.表演。

1.  了解剧本。

2.  学生借助道具,结合对人物形象的理解,表演。

 

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