《樵夫，别砍那棵树》教案教学设计

发布时间：2016-2-20 编辑：互联网手机版

《樵夫，别砍那棵树》教学设计

一、教学目标：

1、理解作品表达的主题

2、体会诗歌中反复修辞方法的作用

二、课时安排　1课时

三、教学过程

（一）导入新课

在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治珀金斯莫里斯，他的《樵夫，别砍那棵树》这首诗中的“樵夫，别砍那棵树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一直来看看。

（二）作者及背影简介

19世纪20年代，作者就当过《纽约镜报》的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首诗。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起了人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为环境保护主义态度的简便方法。

（三）教师示范朗读

1、要求学生认真听准字音，把握诗歌的主要内容。

2、想一想，作者为什么会对一棵老橡树怀有那么深厚的感情？

（四)初步赏析诗歌

1、自由朗读课文一遍。

2、自由发表对这首诗的主题的理解。

因为思考问题的角度的不同，学生可能会出现多种理解，只要言之有理就行，不必拘泥于一种理解。

3、作为一首抒情诗，课文中作者的感情是怎样变化的？

明确并板书：樵夫，别砍那棵树 (一根树枝也别碰) ――平和劝说

樵夫，别砍了　　　　　　　　 (让那棵老橡树留着)――真诚恳求

樵夫，离开那地方 (你的斧子别伤着它)――严厉警告

作者对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。