李萍
教学目标：
1.领会宽容的意义。
2.培养透彻分析、辩证说理的能力。
教学过程：
一、情景导入。
由学生上演因同学撞掉东西而争吵的场面。引入：我们生活在同一间教室里，总要与他人相处。所以建立和谐的人际关系十分重要。在与他人相处应：多一些宽容
二、师范读课文。生画出自己喜爱的语句。
三、自读课文，概括三段的主要内容。
得出：（1）论述宽容的意义。
（2）论述怎样才能做到宽容。
（3）补充论证，既要强调宽容的重要，又不可简单地一味强调。
四、指生读第一段：你认为宽容在人们社会生活中有怎样的重要意义？
小结：有容乃大，只有宽容，才能建立和谐的人际关系。
五、集体朗读第二段：
1.看结构上有何特点？
生：总分。
师小结：先总述宽容的实质，强调要互谅、互让、互敬、互爱。
2.作者都是如何论述互谅、互让、互敬、互爱的？
（基本上是围绕“是什么”“为什么”展开的。第二三段运用对比论证、引用论证）
3.你认为“四互”中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？与同学交流。
（第一问放开。第二问：逐层递进的关系。“互爱”要求最高）
六、生活中你还遇到过一些因为缺少宽容而引发争吵的小事吗？
生谈话。师引导他们体会宽容的重要意义，并齐读第二段。
七、我们都己知道了宽容的重要意义，那么最后一段在干什么？
一味讲宽容，就会导致对丑恶甚至对罪恶姑息纵容。
生举例子说明。师小结，要做到宽容与批评的统一。作者的观点也处于不败之地。
八、“实话实说”小栏目。
你周围有没有心胸狭隘的人，请你用课文中的关键性语句，对他进行劝告。
九、讨论：本文的论证方法是以讲道理为主，基本没有摆事实。这会不会影响文章的说服力？
小结中心：
文章的中心观点是提倡人与人之间要宽容，但又在原则问题上不可姑息放纵，该批评就批评，该斗争就斗争。全文分三段，按照为什么－－怎么样的思路展开。
十、作业。
“宽容是一种高尚的人格修养”。课外搜集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，与同学交流。 作者邮箱： teacher_liping@eyou.com
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