《诗经》三首简明课堂实录:《氓》《无衣》《静女》(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2016-3-18 编辑:互联网 手机版

周道宝

示标:

1、 了解《诗经》

2、 赏析《氓》

一、导入:

请一生背诵《沁园春雪》

北月风光,千里冰封,万里雪风,望长城内外,唯条茫茫,大江上下,顿头滔滔,心舞银蛇,原驰腊象,欲与天公试比高,往晴日,看红装素裹,分外妖娆。

江山如此多娇,引无数英雄竞折腰,惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚,一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕,俱往矣,数风流人物还看今朝。

思考:“稍逊风骚”何意?

“风骚”何意?为什么特别点“风骚”?

明确:现实主义和浪漫主义文学风的源头

二、了解《诗经》

学习《诗经》三首,是305篇的零头,但通过三首,了解《诗经》的大概

1、 理解并背诵注释①

2、 补充《诗经》六义,一般以首句的第一个词为标题,四言为主,多用重章叠句。

三、赏析《卫风氓》的思想感情

1、从内容上看,这是一首什么诗?从表达方式上看,是一首什么词?采用第几人称叙事抒情的?

明确:爱情诗,叙事词,第一人称

2、我们现在是21世纪的中学生,能理解距今2600年前的爱情?挑战。背诵诗歌,思考:

(1) 词歌中有没有不懂的字词句?

(2) 歌写“氓和我”如何恋爱?如何结婚?

(3) 概括婚恋双方的举动,反映什么情感或性格。

明确:恋爱:自由恋爱,私定婚期;

结婚:举行仪式,嫁给情郎

氓:骗-怒-娶 “我”:送-劝-望-泪

占有对方 痴情幸福

喜怒无常 纯真热情

3、3-5章没有一字提及婚后的幸福生活,而是写婚后“氓”的变心,我的痛苦。

思考:①“氓”变心的真正原因是什么?印证第一章哪些词句?

“桑之落奚,其黄而陨”,年老我衰,没有当初美貌,导致第三、四、五者插足。

②“我”有没有过错?

真情不改,坚守妇道,辛勤劳作,操持家务

③“氓”有没有责任心?

不能富足,遮风挡雨

④“我”痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫?

笑贫,亲人娘家人都笑话我!

⑤“我”的痛苦生活得出什么教训?擦亮双眼,决不能让“氓”这样的男子“骗、花”到手。

4、阅读最后一章

思考:①我对这个薄情的丈夫是不是乞求?何处可以看出?反映她性格另一面?

散伙:决绝,清醒、刚烈

②“我”与丈夫离异后会不会有幸福生活?

悲剧一生,“女子耽矣,不可说矣”

小结:该诗叙写了爱情悲剧,也是“我”的人生悲剧,可以看作是“我的”追忆,也可以看作是散伙前哭诉和痛诉,诗中主人公“我”是值得同情。

思考:“我”的形象相当感人,靠那些艺术手法?比兴、对比、描述。

秦风无衣

示标:1、思想感情

2、重章叠句

一、 导入:欣赏《志愿军军队》

雄纠纠,气昂昂,

跨过鸭绿江!

保祖国,为和平,

就是保家乡,

中华好儿女,

奋勇向前进,

打倒美国帝国主义狗强盗!

思考:战歌的特点?

短小精悍,鼓舞斗志

如此义勇军进行曲

今天欣赏2500年前的秦国人民抗击西戎入侵的战歌。词句答疑

二、 欣赏内容

1、 齐背秦风天衣:概括该词的思想内容。

明确:三章内容大致相同,概括出一章内容也便概括出全词内容。前两句:同甘共苦;后两句:同仇敌忾。(不畏艰苦,厉兵徕马)

2、“凯曰天衣”是反问对方提出问题,还是泛泛反问,提出生活艰苦?

3、诗歌语意是并列的,还是层层深入的?

同仇--偕作--偕行

保家卫国,团结对敌,英勇献身的思想感情,慷慨雄壮

4、用什么语调表达思想感情?

5、背诵体会

三、 抒情特点:

重章叠句,又叫五章复唱,“赋”的手法,铺陈

抒情

板书: 秦风无衣

团结互助

同仇敌忾 慷慨雄壮 赋(铺陈)

北风静女

示标:1、思想感情

2、描写

一、背诵该诗,字词释疑

二、内容上看什么诗,第几人称?

三、1、整首诗反映出什么内容?

热恋,美好的爱情和恋爱中“我”的甜蜜

2、具体写了什么内容?

一会:一次约会不见

两馈赠:两次赠我信物

3、 一次约会,静女为什么“爱而不见”?答案不是唯一的,“谈”我“我”的举动怎样?反映什么心情,背后隐含什么情感?

“搔首踟蹰”,焦急;钟情是一种忧愁,是甜蜜的忧愁,《沙扬娜拉》

4、 到底“见”没“见”,诗歌没说,…

5、 没有写静女的语言,为什么单一甜蜜,沉醉

6、 静女的形象

7、 与“氓”两位恋人作比较

四、 如何表达

多种描写,几个细节

音乐美,细徽曲折的思想

“赋”

“氓”一言蔽之,哀怨

天衣:振奋

静女:甜蜜

作者邮箱: zdb6611@sina.com

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