《老王》教学设计(人教版七年级下册)

发布时间:2016-9-24 编辑:互联网 手机版

学习目标

1、知识目标     把握课文内容,理解老王的“苦”与“善”

2、能力目标     整体把握课文,体察人物思想感情。 

3、德育目标     以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。  

教学重点    学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。 

教学难点: 体会老王与作者夫妇之间的相互关爱,体察作者的爱心,理解本文的主旨

教学过程与方法

一、导入新课

听歌曲《让世界充满爱》导入新课

二、检查预习

1、了解作者

2、给下列加点字注音

3、解释下列词语

4、、本文中老王的职业(身份)是什么?      三轮车夫

三、整体感知,走进老王

1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的? 愧怍

2、为什么说老王是不幸的呢?你从文中读出了老王的哪些不幸?

单干户、有眼疾、蹬三轮、居破屋、无依靠.......

3、这样一个不幸的人,有着怎样的性格特点?你从文中哪些地方读出来的?

善良:半价送冰、免费送人、病中送物(老实厚道、心地善良、为他人着想,知恩图报.....)

四、合作探究,品味老王 

作者选取了这么多材料描写老王,记述最详细的是哪一件事?读这一部分,画出你认为描写老王的精妙语句,看看作者要通过这些描写突出什么?

学生自由找语句赏析,品味老王的善

四、深入探究,突破重难点

1、杨绛一家究竟做了什么,竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们?

照顾他生意、再客气也要付给他报酬、送香油和鸡蛋不让白送、

关心他生计、女儿送他鱼肝油

2、作者一家对老王如此照顾,为什么老王去世后,会产生愧怍之情呢?

作者觉得对老王关心不够

3、在社会生活中,应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?关爱、善待不幸者

五、【拓展延伸】

我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人,你将如何去对待那些不幸的人?

学生各抒己见

六、【知识反馈】

1、《老王》的作者是             ,她的丈夫                   是我国著名

学者和作家,他影响最大的作品是小说《              》。

2、依据课文内容填空。

①我们夫妇散步,经过一个(     )的小胡同

②看见一个破破落落的大院,里面有几间(       )的小屋。

③我们从干校回来,载客三轮都(       )了

④那是一个幸运的人对一个不幸者的(     )

⑤他一手拿着布,一手攥着钱,(       )地转过身子。

3、指出下列各句运用的描写人物的手法。

(1)、他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。     (     )

(2)、他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎(      )

(3)、我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”        (       )

4、爱心是一片洒落在旱地上的甘霖,使心灵枯萎的人尝到情感的甜美;爱心是一首飘荡在夜间的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉;爱心是_____________;爱心是__________________________。 

李浩荃

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