冰心《空巢》 现代文阅读练习及答案

发布时间:2016-8-26 编辑:互联网 手机版

老梁左手叉在腰上,右手扶着书架,正佝偻着在看架上排列的书呢。我默默地望着他的肩部隆起的背影,慨叹地想:他老了,我们都老了,一晃就是三十多年啊!

解放前夕,有一位老教授,半夜里来把我们叫到一起,动员我们乘明天“抢救教授”的飞机离开这危险的故都。老梁接受这个邀请,带着夫人美博、儿子梁平走了,我和华平留了下来……

厨房里,不时送来一阵炒菜的声音和扑鼻的香味,妻和女儿正在厨房里忙着呢。老梁放下《白香山诗集》,笑对我说:“好香!在美国的我家里,就永远闻不到这种香味。”

我说:“你难道就不做中国饭吃?”

他说:“美博死后,我自己很少做饭,麻烦得很,一个人吃也没意思。”

我说:“那么,梁平和他媳妇就不回来了吗?”

他笑了笑:“咳,他媳妇是美籍意大利人,不像咱们中国人那样,来了就炒菜做饭﹣﹣这,你也知道﹣﹣我还得做给他们吃呢!”

这时,孙女小文对着《白香山诗集》,一字一字地念下去:

梁上有双燕

翩翩雄与雌

衔泥两椽间

一巢生四儿

念到这里,她抬起头问老梁:“这个‘梁’字,就是您姓的那个‘梁’吧?”

老梁拍着小文的肩膀,大声地夸奖说,“你真是了不起,认得这么多字,念得还真够味儿!”

我笑了,“人家都上小学三年级了,该认得好几千字了。”

这时小文已念到:

一旦羽翼成

引上庭树枝

举翅不回顾

随风四散飞

雌雄空中鸣

声尽呼不归

却入空巢里

啁啾终夜悲

老梁忽然两手抱着头,自己低声地念:“却入空巢里,啁啾终夜悲……却入空巢里……好了,不说了,老陈,你们现在怎么样呢?”

我笑了一笑,说:“华平不错,她一直在中学教书,现在已经退休了。本来我从五七年以后,就不能教书了……调到图书馆里工作,也好,我搜集了不少的资料卡片。六六年以后,我的那些卡片,连同以前的,也都被烧掉了!这以后的情况,也和绝大多数的知识分子一样,抄家、搜书、住牛棚、写检查……但我还是活下来了,我始终没有失去信念!……我闲了二十年,如今,政策落实了,我也到了退休年龄,反倒忙起来了!我说我上不了大课,但学校里一定要我带研究生,还好,这几个研究生,都很扎实,很用功,只是外文根柢差一些,看不懂外文的参考书,本来嘛,他们整整耽误了十几年,他们中间年纪最轻的也有三十多岁了……”

老梁用回忆的眼光看着我说,“我们像他们这样年龄,已经当上教授、系主任了。”

我说,“正是这话﹣﹣他们正努力地把失去的光阴夺回来。我也是这样,恨不得把我知道的一切,都交给他们,好把‘青黄’接了上去。还有写不完的赶任务的文章,看不完的报纸刊物,回不完的信件,整天忙得晕头转向!”

老梁猛地一下站了起来,说,“能忙就好,总比我整天一个人在‘空巢’里呆着强……”

女儿端了一个摆满餐具的盘子进来,我也站了起来,同老梁把靠墙放的一张方桌抬到屋子的中间。女儿安放好杯箸,便和妻进进出出地摆好一桌热腾腾的菜。女儿拿起茅台酒瓶来,笑着说,“三十年不见了,今晚妈妈陪梁伯伯喝一杯。”妻忙说,“梁伯伯是不会喝酒的,茅台酒又厉害,这瓶酒是我让他带回去当礼物送人的,大家都少来一点,意思意思吧!”老梁却一把把酒瓶夺了过去,满满地斟了一杯,一仰脖就干了,又满满地给自己斟了一杯,还替我和妻斟了半杯。他一边用手背抹了抹嘴唇,一面大声念:

十觞亦不醉

感子故意长

明日隔山岳

世事两茫茫

念完,他哈哈大笑了起来,一仰脖又把第二杯酒喝干了,这时他满脸通红,额上的汗都流到了耳边。妻连忙从他紧握的手里,夺过酒瓶来。老梁颓然地坐了下去,拿起筷子,睁着浮肿的眼皮望着妻和女儿,说,“你们不但管老陈,还要管我!我是多少年没人管的了……可是我要是有人管,那有多好!”

妻笑说,“你还是那样地爱小孩。梁平有孩子吧?”

老梁冷冷地笑说:“没有,他的媳妇儿嫌麻烦,不要!”

……我没有说话,眼前却仿佛看见老梁像一只衰老的燕,扇着无力的翅膀,慢慢地向着遥远的空巢飞去。

(摘编自冰心发表于1980年的小说《空巢》)

【注】①出自白居易《燕诗示刘叟》.②出自杜甫《赠卫八处士》。

(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,不恰当的两项是 CE 

A.小说通过人物对话交代背景,使跨度长达30年的故事浓缩在老友相聚的生活片段中,情节集中,内涵丰富。

B.小说采用第一人称方式展开故事,语言平易朴实;描写细腻,使人物形象栩栩如生,显得真实、亲切、自然。

C.作者借助回忆往事、朗诵唐诗、开怀饮酒等情节,运用多种描写手法,刻面了一个豪爽、重情而孤独的美籍华人形象。

D.小说描写了两个家,一个是建在异邦形如“空巢”的家,一个是洋溢着浓浓亲情的,家。一虚一实,反差强烈。

E.以“空巢”为题,运用了比喻手法,形象又含蓄地交代了人物的生活环境,寄寓了作者对两位老人深切的同情。

(2)文中孙女小文朗读白居易《燕诗示刘叟》这一情节有何作用?请简要分析。

 ①以白诗触发老梁的感慨,推动情节发展(过渡).②以小燕离巢只剩悲伤的老燕,烘托人物心情,刻画了一个孤独、悲伤的老人形象.③诗歌内容与老梁的境遇相似,以“空巢”暗示主题. 

(3)小说交代了两位教授不同的遭遇,由此表现出深刻的主题。请结合文本探究小说的主题。

 ①小说一方面通过一位赴美教授成为空巢老人的遭遇,表现了作者对孤独老友的命运的深切同情,以及作者对老人的遭遇与中美文化差异的思考;②另一方面通过一位饱受磨难却“始终没有失去信念”而努力工作的教授的遭遇,批判了政治运动对知识分子的迫害,表达了作者对生活、对祖国的热爱之情. 。

【考点】小说阅读.

【分析】(1)此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力.

(2)本题考查学生把握文章内容结构,领悟体裁特征的基本能力.

(3)本题考查学生从不同角度看待社会问题,评价作者的观点态度的基本能力.

【解答】(1)此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力.分析和概括文章的内容要点,要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括.C.“豪爽”错.表现的是老梁颓唐、抑郁的心情.E.“寄寓了作者对两位老人深切的同情”错.标题针对的只是老梁.

(2)本题考查学生把握文章内容结构,领悟体裁特征的基本能力.解答此类题目需要学生准确细致把握小说的主要内容,特别是结合文中有关情节的主要内容进行具体分析.再就是要明确结构方面有哪些具体作用.题目问的是文中孙女小文朗读白居易诗作,这主要是通过诗歌激发一种感慨,推动文章情节的具体发展,同时这一首诗刻画了一种悲凉的人物,想通过这个情节表现,老人孤独悲伤的一种情怀特点,另一个方面,彰显文章主旨为文章内容进行具体升华.

(3)本题考查学生从不同角度看待社会问题,评价作者的观点态度的基本能力.解答此类题目需要学生具体细致去分析文本的核心内容要素,特别是要理清文章的具体内容,站在不同的角度去剖析作品所蕴含的主题.小说交代两位教授不同的遭遇,实际上表现老人孤独伤悲的命运,作者这样写实际上是突出一种同情之情,从另外一个角度上批判政治运动,对知识分子的摧残,表达一种对生活的热爱,对祖国无比眷恋的思想情怀.

答案:

(1)CE

(2)①以白诗触发老梁的感慨,推动情节发展(过渡).②以小燕离巢只剩悲伤的老燕,烘托人物心情,刻画了一个孤独、悲伤的老人形象.③诗歌内容与老梁的境遇相似,以“空巢”暗示主题.

(3)①小说一方面通过一位赴美教授成为空巢老人的遭遇,表现了作者对孤独老友的命运的深切同情,以及作者对老人的遭遇与中美文化差异的思考;②另一方面通过一位饱受磨难却“始终没有失去信念”而努力工作的教授的遭遇,批判了政治运动对知识分子的迫害,表达了作者对生活、对祖国的热爱之情.

【点评】规范答题答案表述的原则:

(1)忠实于题干.题干包含了题目的要求和一些答题的信息,如表述的范围、角度和表达方式等.审清题干是做好阅读题的前提.

(2)忠实于原文.现代文阅读题的答案往往在原文之中,不要凭空去想.即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里.

(3)忠实于语言规则.阅读题答案表述要做到要点全面,内容精确,用词准确,语言简洁,字数不超过规定数.要尽量用最少的语言表达最多的信息.

(4)根据赋分分条答题原则.一道题配多少分,是给考生如何答题的一个重要的暗示.比如某道题配给2分,若要求考生概括作答,则只要答出概括内容(概括中的词语必须紧扣原文)即可;若要求用原文来作答,则是在原文中寻找两处恰当的语句(将原句稍作压缩)作答.

 

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