《散步》《羚羊木雕》单元整合课教学设计(人教版七年级上册)

发布时间:2016-11-1 编辑:互联网 手机版

 教学设想:这两篇文章都是典型的写事记叙文。作为孩子上初中所学的第一单元的课文,在内容理解上都没什么难度。除了完成单元教学目标外,准备把这两课作为本单元写作的范文。通过学习这两课,引导学生学会列记叙文提纲,明确记叙文“六要素”尽量齐全的情况下,经过应该成为写作重点,描写应成为内容具体的手段。预计两课时完成。

教学目标:1、准确流畅地朗读课文。2、整体把握课文内容。3、结合自己生活经验和情感体验,体会课文所表达的思想情感。4、学会列记叙文提纲。

教学重点:整体把握课文内容,结合自己生活经验和情感体验,体会课文所表达的思想情感。

教学难点:学会列记叙文提纲。

教学过程:

一、布置预习任务:

1、通读课文,利用工具书解决字词难点。

2、把课文朗读3遍。划出喜欢的,触动你的语句和不理解的语句。(注意要用两种不同颜色的笔或两种不同的符号。)

3、试列课文写作提纲。用铅笔写在课本标题旁。

提示:提纲基本格式:

题目:

中心及主要内容:

结构安排:

开头:

主体:

1、

2、

3、

……

结尾:(开头、结尾建议照抄原文第一或最后一段,段落超过三句的只抄该段第一句。)

第一课时《散步》

一、检查预习任务完成情况。

1、组内检查,交流分享。

2、找一生读“读一读,写一写”。其他同学补充、更正。注意笔记。

二、整体感知。(解决教学重点)

1、在组内读你喜欢的或触动你的语句,试着说说选择理由。(点拨“熬”“两个世界”景物描写作用等。视学生接受能力而定。)

2、代表展示。(强调描写方法的运用。)

三、质疑探究:说说你不理解的语句。(主要依靠同学解决。)

四、提纲展示:教师点拨、补充、更正。

注意:要明确主体部分:产生分歧、解决分歧。

五、全课小结:

六、布置作业:《课时练》。同步阅读龙应台《散步》。

板书设计:

第二课时:《羚羊木雕》

一、检查预习任务完成情况。

1、组内检查,交流分享。

2、找一生读“读一读,写一写”。其他同学补充、更正。注意笔记。

二、整体感知,提纲展示:强调倒叙、插叙。描写方法。主体部分家庭的矛盾分歧在于双方对友情与金钱价值的判断不同。

三、质疑探究:说说你不理解的语句。(主要依靠同学解决。)

教师质疑:

1、如果你是文章中的我,你会怎么处理这件事?

2、 文章结尾“可是,这能全怪我吗?”表达了“我”怎样的情感?事情发展成这样你认为怪谁?

四、拓展延伸:回想你与家人最近一次分歧是因为什么?你当时是怎样处理的?课文对你有怎样的启示?

五、全课小结:

六、作业:《课时练》同步阅读《误会》。

吴学伟

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