《猫》导学案(新人教版七年级语文下册)

发布时间:2017-10-14 编辑:互联网 手机版

第一课时

【学习目标】 

1、积累生字词,能找出文中描写三只猫的语句,理清文章的思路。  

2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。

【预习自测】

1、初读课文,给下列加下划线字注音。 

诅骂(    )怅然(    )怂恿(    )(    )蜷伏(    )一缕(    ) 

2、下列词语中解释不正确的 一项是(      ) 

A、怂恿:鼓动别人去做。   B、预警:预备警察。 

C、蜷伏:弯着身体卧倒。   D、怅然:不愉快的样子。 

3、本文选自(           ),作者(       ),福建长乐人,现代作家、学者。

4、快速阅读,理清课文的结构层次 。 

【合作探究】

一、创设情境,激情投入。

同学们,今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中,来聆听一段生 动感人的养猫的故事,来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲-- 养猫诚然有乐,可是悲从何来呢?

二、理解感知

1、学生按句式说话:“读         ,我看到了一只      猫。”

2、扣“我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡”归纳,引导学生探讨作品结构:设疑、讨论--删去写前两只猫的文字可以吗?

3、学生朗读,标记抒情议论的语句,体会“我”的感情。  

4、学生按句式说话:“读      ,我体味到                    。 ”

【解难答疑】

1、重点品读“我心里十分难过……”一段。  

(1)指名读。  

(2)朗读指导:为了读出“我”的难过、后悔、自责之情,本段的朗读在语速语调上要有 讲究;语速由舒缓而 稍微加快,语调由低沉到略有升高。  

(3)生齐读。  

(4)品味语言。

2、“我”为什么暴怒,挥舞大棒虐待可怜猫? 

3、彼是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?

【反馈拓展】 

1、作者主要写哪只猫,为什么?又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫?

2、文章的开头有什么特点?

【反思】

第二课时

【学习目标】 

1、理解细节描写对刻画形象的作用,理解故事中所包含的哲理。

2、培养关爱动物、善待生命的情感。

【预习自测】

跳读课文,在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局等来理 解文章内容,给我家的三只猫建立小档案。 

【合作探究】

读生活,说感悟

读过三只猫的故事,读过作者的心声,我们不仅与猫同呼吸共命运,而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们,作者仅仅是在说猫吗?我们分明有种错觉:这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!

请你以这样的句式,说一句感悟的话。

“(对于)______,我想对你说_____________”请选取一个对象,畅所欲言。

思考一会,先自己选择一个对象,自说一句。

可怜 的第三只猫,我想对你说:

对文中的“我”,我想对你说:

【解难答疑】

1、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟?如果是以前第1、2只猫咬了鸟,你认为作者会是什么态度?

2、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳, 态度很安详,嘴里好象还在吃着什么。”中加 点的“似乎、好象”能不能去掉,为什么?

【反馈拓展】

你学了文章之后有什么感悟?

【反思】

第三课时

习题检测

一、看拼音,写词 语。

二、多音字组词。

三、把词语补充完整。

四、根据课文内容填空。

1、这篇课文的作者是______。 课文细致地描述了猫的性格特点--“实在有些古怪”。具体表现在三个方面:(1)______;(2)______;(3)______。

2、“在稿纸上 踩印几朵小梅花”,句中“梅花”指______。把______比作______,表达了作者______的感情。 

五、摘抄文中句子。

(1)描写猫很老实:____________

(2)描写猫很尽职:____________

(3)描写猫不高兴:____________

 

雷真民

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