《黄河颂》教案

发布时间:2016-2-3 编辑:互联网 手机版

教学目标

1.借助相关资料了解作者及相关文学知识;了解《黄河颂》的时代背景材料;

2.有感情的朗读课文并注意节奏;

3.根据语言环境相关掌握字词,背诵;

4.理解歌词中比喻,拟人修辞手法的运用,并学习运用到写作中去。

5.理解诗歌颂扬黄河,赞美民族伟大的内涵,体会作者炽热的爱国情怀。

教学重、难点

1.引导学生美读诗歌感受其韵律美,画面美,修辞美。

2.揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义及诗的时代意义。

教 学方法

自我感知,读、议、说,合作释疑,展示成果。

教学用具

多媒体课件       

课型

课内阅读课

教学过程

一、“先学”环节

(一)课前预习 

1.看预习提示,了解学习重点,并借助相关资料了解歌词、词曲作者及写歌的背景。

2.查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题,了解歌词大意、主旨。

3.查资料,了解黄河的历史及描写黄河的诗词俗语。

(二)导入新课(1分钟)

播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》,同时展示黄河图片。

毛泽东同志曾经说过一句话“藐视黄河就是藐视我们这个民族!”黄河是中华民族的摇篮,是我们的母亲河,是我们的民族之魂,是中华儿女的骄傲和自豪。黄河以其雄浑的气魄、高远的形象,入诗、入画、入曲。人们歌咏她,因为她古老,她孕育了华夏五千年的文明;她厚重,本身就是一部中华民族的历史;还因为她沧桑,她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪,日本帝国主义入侵中国,民族危在旦夕,黄河又以她磅礴的力量,激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月,诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布,滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。今天,让我们吟诵着《黄河颂》,走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵 世界。

板书课题:黄河颂

﹙三﹚预习反馈(5分钟) 

1.学生口头交流收集的资料,了解作者作品及黄河。(附课件)

(教师评价:声音、是否脱稿、流畅度)

2.汇报小组板书、讲解重点字词、形近字、多音字,并调动其他同学参与。(教师评价:前后鼻音的区分、四声的标注、发音的准确)

(四)自主学习,完成下列学习任务(10分钟)

过渡:欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。

提示:关于诗歌朗读

朗读指导:初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确,就是要求读准字音、不添字漏字;所谓流利,就是吐字清晰,停顿合理;所谓有感情,就是要根据文章的内容和作者的思想感情,注意抑扬顿挫,讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等,从而更深刻地体会作者的思想感情。

1.认真倾听

播放《黄河颂》,学生仔细聆听,进入诗中雄浑、壮阔的境界。

2.深情朗读

一读:读出节奏与重音,把握好语速和语调。

二读:有感情的朗诵,把握诗的内容,领悟诗的意境,加深对内容  

的理解。

三读:小组之间相互交流,让小组的其他同学给提出指导性的意见。

四读:小组推荐代表全班交流(每人只读一个方面的内容),看看      

谁最有感染力。(也可以男女之间合作朗诵)   

3.仔细品读,自主探究:

通过诵读诗歌:

①你感受到了什么(我能用一首乐曲、一幅图、一个词语、一句话、一首诗、用朗读表达、找到的资料,说 出我的感受……)?

②你还有哪些疑问?(预设:全诗表达了作者怎样的思想感情?作者心目中的黄河象征什么?具有什么精神?---民族自豪感自信心,中华民族的伟大坚强)

二、 “后教”环节,合作探究(20分钟)

过渡:朗诵诗歌,我们除了要读出气势,读出诗人要表达的感情,还要更深刻地领会诗的内涵。小组合作学习,完成下列学习任务:

1.本课的题目是《黄河颂》,其中哪个字是关键,也是题眼?(颂)

2.一首歌一般有序曲、主体和尾声,作为歌词,这首诗也分成这样三节。请概括这三部分分别写了什么?序曲有什么作用?(序曲:黄河伟大坚强,主体:望颂黄河,尾声:学习黄河精神;引出颂歌)

3.开头点题后,作者并没有直接去颂而是描写黄河,如果在文中 找一个字来统领,应该是哪个字?下面从 那些角度写了黄河?(望,惊涛狂澜-特写 浊流连环-俯瞰  奔向黄海-纵观 劈成两半-横看)

4.歌词中 “啊!黄河!”出现了几次?起了什么作用?(教师点拔:出现三次,试从黄河的自然特点,地理特征 ,黄河在历史上对中华民族的贡献等方面思考-养育中华民族,保卫中华民族,誓言学习黄河)

将你的探究结果在小组上进行交流,并将你所不懂的问题或在自主过程中的其它质疑提出来,与小组同学共同探究。

1.各小组选一代表,交流小组的讨论结果及质疑。(给优胜小组以鼓励)

2.请同学们用“我欣赏这首诗的(   ),因为(    )。”说说你对本诗句子的品析。(教师点拔:可从修辞手法 ,蕴含感情去谈.)

预设:①“用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障”②“向南北两岸伸出千万条的铁臂”,是什么意思?(发挥你的想象,尽量鼓励学生多参与,多思考,多说,不强求标准的答案,意思正确即可,要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。

三、“提升”环节(9分钟)

1.比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。多媒体显示:

长江之歌:

你从雪山走来/春潮是你的风采/你向东海奔去/ 惊涛是你的气概/你用甘甜的乳汁/哺育各族儿女/你用健美的臂膀/挽起高山大海/你从远古走来/巨浪荡涤着尘埃/你向未来奔去/涛声回荡在天外/你用纯洁的清流/灌溉花的国土/你用磅礴的力量/推动新的时代/我们赞美长江/你是无穷的源/我们依恋长江/你有母亲的情怀.

请同学们畅谈对两首诗的感受。

2.结束语------《黄河颂》的时代意义

同学们!我们今天学习了《黄河颂》,我们对歌词的认识才刚刚开始,我们对黄河的关注才刚刚开始。我希望大家收集资料、开展广泛的课外阅读,有机会亲自到黄河 去看一看,真正的走进黄河,了解黄河。通过 今天的学习,我们体会到,在我们炎黄子孙的心目中,黄河就是我们伟大祖国。我们只有努力学习,掌握本领,才能使祖国富强,实现中华民族的伟大复兴!

3.黄河今天的生态环境遭到严重破坏,现状堪忧。请针对这一严重的生态危机,设计一则公益广告或是广告词,呼吁人们保护母亲河。

4.课外搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等,进行归类整理后,在班上进行展示。(3、4选作)

四、作业 

1.抄写“读一读,写一写”字词各两边;

2.背诵诗歌并能默写自己喜欢的句子。

五、板书设计

黄河颂

序曲 黄河伟大坚强

主 体 望――颂         中华民族的精神 

尾声 学习精神

相关资料

1.关于作者:光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作,“四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

2. 关于作品:《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”,在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写:“乌云满天,惊涛拍岸,黄河的船夫,在暴风雨中搏战,经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难,终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章《黄河颂》中,诗人作为时代的歌手出现,他站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟,源远流长,并且要学习它的榜样,像它一样的伟大坚强。

3.关于背景:1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。周恩来代表党向全国发出了“保卫黄河,保卫华北,保卫全中国”的号召。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情,是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》,歌中唱道:“五月的鲜花开遍了原野,/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族,/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后,又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章,分别是:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。

4. 积累:

有关黄河的诗句:

大漠孤烟直,长河落日圆。--王维《使至塞上》

白日依山尽,黄河入海流--王之涣《登鹳雀楼》

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山--李白《行路难》

九曲黄河 万里沙,浪淘风簸自天涯--刘禹锡唐《浪淘沙》

黄河落尽走东海,万里写入襟怀间。--李白《赠裴十四》

有关黄河的俗语:

1.不见棺材不落泪,不到黄河不死心  

2.跳进黄河也洗不清

3.黄河归来不看川,黛眉归来不看山 

4.三年两决口,百年一改道

5.黄河决了口,县官活不成          

6.九曲黄河十八湾

 

雷真民

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