一、自主学习
（一）基础达标
1.《心声》是反应 生活的
小说，作品的主人公是 ，
作者 是 代女作家。
2.给下列加点字注音。
蓓( ) 倚( ) 蜷( )
嗤( ) 簪( ) 捅( )
唾（ ） 桢( ) 撇( )
棱角（ ） 纸捻子（ ）
发窘（ ） 契诃夫（ ）
毛毛刺刺（ ）
3.将下列四字词语补充完整
窸窸( ) 嘟嘟( )
斩钉 ( )铁 从容不 ( )
4.判断下列各句运用的描写手法。
①她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义 。
②他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？
③程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
④程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。
（二）初读感知
1.通读文章，按照提示，梳理故事情节。
场景：公开课前→ →
→
事情：想读课文→ →
→
二、合作探究
（一）研读赏析
1.阅读文章，思考小说为什么取名“心声”？
【小支架】
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写反映社会与个人生活。小说的主题在一定程度上也是作者心声的反映。
2.结合相关语句，说说《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？
（二）展示交流
心得随笔：
三、自我检测
阅读下面语段，回答问题。
①程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！
②京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
③他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
④程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”
⑤“亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”
⑥要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工与财主的故事“呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！
⑦“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
⑧两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
⑨他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
1.说说：程老师只好说了声：“李京京请你接下去读。”和用发颤声音让李京京读完课文”分别表现了她怎样的心理。
2.京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？
3.“教室里一片寂静”说明了什么？
4．怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？
5．通过李京京的故事，你受到什么启发？
四、自助迁移
（一）课外链接
坐在最后一排
上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔强性格孤僻，每次调座位，老师都把我安排到最后两排。
坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学，我和他们无话可说，想要听课却又看不清讲台上的板书。所以每次上课，只是用眼睛呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遐想--我从小就是个脑袋里充满怪念头的人。比如说：梅花为什么叫梅花？梅花为什么开在冬天？我能不能变成一朵梅花？我若是梅花，会是白梅还是红梅？
这样滥竽充数地混了半个学期。班主任调走了。接任的是个年轻的女教师。红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的。
“我叫白明，倒着读就是‘明白’，也就是说对每个同学的情况我都能知道得明明白白。”她微笑着自我介绍。
我不屑地瞧着她。她真有那么大神通？她会知道我是近视眼吗？她会知道我不想坐在最后一排却又倔着性子坐最后一排吗？她会知道……
没想到过几天，她竟真的注意到了我。
那天语文自习课上，同学们都在做练习册，我也打开练习册假装做起来。其实我除了做些造句、看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外，其他的根本懒得做。正擒着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习册，我一惊，我才发现白老师已经站在我身后。
“小脑瓜想什么呢？”她亲切地弹了弹我的脑壳。从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心头一暖，但还是老老实实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。
过了世界上最漫长也最短暂的几分钟。我畏惧地等待着习惯的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声。
“这些句子都是你自己做的吗？”
“嗯。”
“非常好，很有想像力。‘花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天’，多有灵性啊。可你为什么不说‘倾听春天的脚步’呢？”
“有时候春天来的是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到如此嘉奖，我顿时大胆起来。
她没有说话，轻轻地拍了拍的我头，走上了讲台，以我的练习册为范本讲起了造句。那半个小时的时光是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。我想我当时肯定有些眩晕和迷醉了。直到下课后同学们纷纷向我借练习册时，我才如梦初醒，心慌失措地把练习册塞进书包里--要是让同学们看见那上面大片大片的空白区，我该多丢人哪。
这天夜里，我把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。
以后的日子里，白老师特别注意查问我的练习册和作业本，关切地询问我其他课的成绩，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。每当她带着清香的气息在我身后停下又带着那清香的气息悠然离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和愚蠢。我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得，因为我从来就没能培养起受人尊重和宠爱的财富与可以引以为荣的值得骄傲的资本！--我这样的学生，其实只配坐最后一排。
在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩竟然很快进步起来。可由于眼睛近视看不清板书，便也给学习造成了一些不大不小的障碍。但我没有告诉白老师，我问自己：你有什么资格向老师提要求？
一天，她来到班里旁听数学课，因为没有课本，便和我坐在一起合看。等到课堂练习时，她便看我做题。
“这是7，不是1……这是8，不是3……”她轻声纠正着：“怎么抄错这么多？你近视？”
我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。
第二天，她在班上宣布下周要进行语文测试，并着重声明“前五名有奖”。有奖当然令人兴奋，同学们暗地里都紧张地忙碌起来。一向对考试毫不在意的我也禁不住跃跃欲试，积极地忙碌起来-应当是不能得奖，最起码也要考得双以前好点儿啊。
公布成绩那天终于来了。白老师讲完试卷，最后才公布分数：“第一名：乔小叶……”
天哪，我是第一名！
我被震住了。
“这次考试，同学们的成绩普遍不错，有个别同学进步很大，比如乔小叶，她坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得了优异的成绩。我不但要奖给她前五名应得的奖品，同时还要再给她一份特别奖励。张亚娟、姜春霞、陈庆龙、李明玉……你们几个站起来换一下座位，乔小叶！”
我站起来。
“这是你的位置。”她指着第一排中间的座位：“你今后就坐在这里。”
我懵懵懂懂地那里坐下来。
“希望同学们向小叶学习。要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”
我的热泪汹涌而出。
这件事已经过去多年了，这许多年里我淡忘了很多人和事，但那最后一排的位置和白老师的笑容至今仍历历在目，刻骨铭心。我知道自己永远也不会忘记她，不会忘记这样一个把我的生命与灵魂引向另一种暖度、亮度与高度的亲爱的人。
1.两位班主任老师对“我”分别采取了不同的处理方法，造成的后果有什么不同？
2.围绕着白老师与“我”，作者主要写了哪两件事？请概括出来。
3.文章第9段说“过了世界上最漫长也最短暂的几分钟”，你如何理解这里的最漫长也最短暂？
4.对于白老师的所作所为，“我”有什么反应？试用波浪线画出具体的语句。
5.“这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”这句话的含义非常深刻，能谈谈你的理解吗？
（二）实践运用
1.提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。
2.如果你是文中的程老师，在这堂课后，你想在李京京的QQ空间里留言，你会怎么说？记得给自己起一个有意义的网名。
韩三其
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