老人与海 教案教学设计

发布时间:2016-8-13 编辑:互联网 手机版

一. 教学目标:

1. 理解感受小说主人公的“硬汉精神”。

2. 学习掌握塑造人物形象的常见方法(以语言、心理描写为主)。

二. 教学重点:

1. 通过具体的人物独白与心理活动分析人物形象。

2. 学生当堂习作,练习运用多种手法刻画人物性格、心理。

三. 教学时间:

一课时

四. 教学过程:

1. 请学生就自己的课前了解,谈 谈对海明威的认识。

(对海明威的生平或他的创作特点,就你印象最深的一点谈谈感受)

2. 请学生简单复述《老人与海》的主要情节。(放图片)

(请一位同学为大家简要地介绍一下《老人与海》这部小说的主要情节,为了帮助大家回忆,先给大家看一些图片)

3. 明确选文情节:四次遇鲨

(课文中节选的是哪部分情节?一共几次?)

4. 分析人物:

1)明确情节对人物刻画的作用。

(四次遇鲨的情节是否重复单调?不重复,因为老人每 次遇鲨的情况不同,体力工具等都不一样。

那么作者详细交代这些情节的真正作用是什么?帮助刻画人物,使人物形 象更丰满)

2)通过比较老人每次遇鲨时的描写分析 人物形象。(讨论)

(从内容上看,在四次与鲨鱼搏斗的过程中 ,作者如何通过不同的描写来塑造人物形象?请结合具体内容分析说明。四人讨论,可针对其中两次进行比较,也可全部比较。

武器、 信心、对鱼的珍视程度--身为渔夫的存在价值)

3)总 结:

(用了动作描写、心 理活动、语言--内心独白,刻画了一个勇敢坚毅面对失败依然不屈不挠的老人)

5. 明确环境描写的作用。

(作者除了描写了老人与鲨鱼搏斗的场面、老人自己的心理与内心独白外,还描写了什么?鲨鱼、环境

有什么作用?衬托人物在孤独无依的处境下依然坚持抗争的坚韧意志。

虽然主人公一直和 鱼搏斗, 但小说的题目不 是“老人与鱼”而是“老人与海”,为什么?比起鱼,“海”更可怕、强大,而个体的人非常微小,面对无法抗衡的强大力量老人仍以其微弱的力量对抗,更能显示其硬汉形象的悲壮性,更有震撼力)

6. 复习人物描写 的多种手法:

7. 教师给出图画,请学生发挥想象,用100字左右描写画面,突出人物形象。

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