出师表(教师中心稿) 教案教学设计

发布时间:2016-2-17 编辑:互联网 手机版

                  北京市海淀寄读学校语文组:马新平

教学要点:

一、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

二、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

三、了解课文中的几种判断句式。

四、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

五、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。

第一课时

新授课

教学目的及要求:

一、 题解,了解本文作者及写作背景。

二、 学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

三、 熟读课文。

教学重点:

一、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

二、熟读课文。

教学难点:

题解,了解本文作者及写作背景。

教学过程:

一、导入:

唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道:“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!”哪位同学能说说,这是杜甫的哪首诗?对,是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。

二、题解:

1、作者:诸葛亮,字孔明,三国时期蜀国的政治家、军事家。

2、文体:表,是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。

3、出师伐魏背景简介:

   诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩,出山辅助刘备成就大业,建立了蜀国,与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后,拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝,临终对诸葛亮托认国事,并嘱咐儿子刘禅曰:“汝与丞相从事,当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情,辅佐刘禅竭忠尽智,为实现刘备的统一中原,光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁,死而后已。

诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀,经过了几年的努力,国力有所加强,在这种情况下,他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市),准备北伐曹魏,以“北定中原”。

刘禅昏弱,使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧,所以,临行前上此表文,给刘禅以告诫和劝勉。

诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹,并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有:(1)与吴国通好;(2)加强内政建设;(3)平定南方叛乱。

三、生字、重点词

1、给生字注音:

cú    hóng   fěi   zhì   pǐ   bì    quē gǒu wěi

殂      弘       菲      陟     否     裨       阙      苟      猥

sù nǔ rǎng  jiù zōu yī zī tuí

夙      驽       攘      咎     诹      祎      咨      颓

先帝遗德yí        性行淑均匀xíng       以塞忠谏之路sè

以遗陛下wèi       行阵和睦hóng         长史zhǒng

2、解释重点词:

危急存亡之秋:紧要时刻                 以光先帝遗德:发扬光大                                恢弘志士之气:发扬扩大                 不宜异同:不同

引喻失义:说话不恰当。引喻,称引、譬喻。义,适宜、恰当。             

是以先帝简拔以遗陛下:选拔;给予                      

叹息痛恨:痛心遗憾                     先帝不以臣卑鄙:低微而鄙陋                            猥自枉屈:辱,这里有降低身份的意思。   由是感激:感动、激动                                   遂许先帝以驱驰:奔走效劳               深入不毛:苗                              庶竭驽钝:比喻才能平庸                 攘除奸凶:排除、铲除                      以彰其咎:表明、显扬;过失             以咨诹善道:询问

四、教师范读课文,提醒学生注意句中停顿。

五、学生自读课文。

第二课时

阅读理解课

教学目的及要求:

在掌握重点词含义的基础上,引导学生理解文章前五段的内容,并对每段内容加以小结。

教学重点及难点:同上

教学过程:

一、第1段

1、朗读

2、检查重点词

3、学生串译

4、提问检查:

①当时的不利条件是什么?“先帝创业未半而中道崩殂,今益州疲弊”(客观)

②当时的有利条件是什么?“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”(主观)

③本段提出什么建议?“开张圣听”

④提出这一建议的目的是什么?“光先帝遗德,恢弘志士之气”

⑤对陛下进行了怎样的规劝?“不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。”

5、小结:

   分析当前形势,提出“广开言路”的建议。

二、第2段

1、朗读

2、检查重点词

3、学生串译

4、提问检查:

①作者在本段提出的建议是什么?具体内容是?严明赏罚; 

②如何具体执行?“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏”

③提出怎样的劝诫?“陟罚臧否,不宜异同”;“不宜偏私”

④“内外异法”内外各指什么?宫中、府中

5、小结:

   提出应内外一体,赏罚严明的建议。

三、第3、4段

1、朗读

2、检查重点词

3、学生串译

4、提问检查:

①为什么要举荐这些人?“此皆良实,志虑忠纯”

②提出亲贤的具体作法是?“宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行”

③亲贤的好处是?“必能裨补阙漏,有所广益”

④概括第3段的内容?述说文臣的安排--举荐贤才,着眼于思想品质。

⑤为何举荐向宠?“性行淑均,晓畅军事”;“试用于昔日,先帝称之曰能”

⑥具体如何举用?“营中之事,悉以咨之”

⑦好处?“必能使行阵和睦,优劣得所”

⑧概括第4段的内容?述说武将的安排--举荐武将,赞其德才兼备。

5、小结:

   述说人事安排,举荐文臣武将。

四、第5段

1、朗读

2、检查重点词

3、学生串译

4、提问检查:

①本段的中心句?第1句

②“每与臣论此事”中“此”指?第1句

③“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是?“亲贤臣,远小人”

5、小结:

   总结上两段,提出“亲贤远小”的建议。

第三课时

阅读理解课

教学目的及要求:

在掌握重点词含义的基础上,引导学生理解文章后4段的内容,并对每段内容加以小结。

教学重点及难点:同上

教学过程:

一、第6段

1、朗读

2、检查重点词

3、学生串译

4、提问检查;

①表明作者出身的句子(词语)?“臣本布衣,躬耕于南阳”;“布衣”

②当时作者的志趣是什么?“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”

③“感激”的原因?

“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事”

④文中的“卑鄙”是什么意思?具体指什么?

  低微而鄙俗;具体指“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”

⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史?

“后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之中,尔来二十有一年矣。”

5、小结:

    本段述身世,讲经历,以使陛下明白创业之艰难,同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。

二、第7段

1、朗读

2、检查重点词

3、学生串译

4、提问检查:

①作者夙夜忧叹的原因?“恐托付不效,以伤先帝之明”

②“五月渡泸,深入不毛”的原因?

“受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明”

③表明伐魏时机成熟的句子?“今南方已定,兵甲已足”

④表达作者思想感情的句子?“此臣所以报先帝,而忠陛下之职份也。”

5、小结:

    本段叙述受命以来的心情及所采取的措施,以表作者忠心不二,尽心尽责辅佐陛下,以报先帝托付之情的决心。

三、第8段

1、朗读

2、检查重点词

3、学生串译

4、提问检查:

①第一句照应上段哪一句?“奖率三军,北定中原”

②第二句前半句照应上段哪一句?“斟酌损益,进尽忠言”

③第二句后半句照应第一段哪一句?“开张圣听”

5、小结:

本段是对上文的回顾,再次提出对陛下的期望和要求,这既是臣对君的忠心之述,也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露,感情真切自然。

四、第9段

表达依依惜别之情。

第四课时

总结复习课

教学目的及要求:

一、 总结全文,分析写作特色。

二、 复习重点词。

三、 完成课后练习。

教学重点:

一、总结全文,分析写作特色。

二、复习重点词。

三、完成课后练习。

教学难点:

总结全文,分析写作特色。

教学过程:

一、总结全文:

板书:           出师表

诸葛亮(蜀)

(1)第一层:分析形势,提出第一条建议--“开张圣听”

一、  (2)第二层:提出第二条建议--“赏罚严明”                 晓之以理

(3-5)第三层:推荐文臣武将,提出第三条建议--“亲贤远小”

(6)述身世,讲经历。

二、  (7)叙述受命之后的心情与措施,表忠心。                     动之以情

(8)总提期望与要求。

(9)结束语

报先帝、忠陛下

二、总结本文写作特色:

1、议论中融以叙事和抒情。

由于本文是奏章,是作者出师前向后主刘禅--他的恩主先帝刘备的儿子,现今的蜀国皇帝陈述意见,提出修明政治、兴复汉室的主张。因此,全文以议论为主,在议论中融以叙事和抒情,以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟,针对性强;寓情于义,情理交融,言词恳切,说服力强。叙事,寓情于事,委婉动人,感情真挚。所叙之事如推荐贤才,讲身世,谈经历,都是为议论服务,使他对刘禅提出的建议与要求有理有据,更能使人信服。

由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情,此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。在文中,他满怀深情念先帝,满腔挚爱谏后主,他对刘禅的反复劝谏,谆谆叮咛,言词恳切,语重心长,那忠义之理,殷切之情,处处洋溢,感人至深,充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。

2、语言率直、质朴、恳切、精练。

全文只624字,13次提先帝,7次提陛下,“报先帝、忠陛下” 之情全篇,处处为刘禅 着想,殷切期望他继承父志,完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。作者此情此意,形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想,笔之所写,情之所注,理之所喻,皆醒目而感人。全文不用典、无比喻,去华丽,重真情实录,处处不失臣子身份,又切合长辈的口吻。

本文语言精练,多以四字句行文,还有一些工整的排比句式,如“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创,不少词经过他的提炼,后来成为有生命力的成语,沿用至今,如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。

三、复习重点词

四、完成课后练习

课后小结:

 

《出师表》练习题

一、文学知识:

1、表是                                    文体。

3、《出师表》是诸葛亮在出师伐魏前写给蜀帝      的。

4、诸葛亮(181-234),字      。

二、给黑体字注音:

1、先帝创业未半而中道崩殂(     ) 2、益州疲弊(    )

3、恢弘(    )志士之气 4、不宜妄自菲(    )薄

5、陟(    )罚臧(    )否(    ) 6、裨(    )补阙(    )漏 

7、是以先帝简拔以遗(     )陛下 8、必能使行(    )阵和睦

9、此后汉所以颓(    )也 10、躬(    )耕于南阳

11、猥(    )自枉屈 12、咨(     )臣以当世之事

13、夙(     )夜忧叹

14、庶(   )竭驽(    )钝(    ),攘(    )除奸雄

15、至于斟(     )酌(     )损益 16、以咨(      )诹(     )善道

三、解释重点词:

第一段:

1、 危急存亡之秋:                       2、 以光先帝遗德:                       3、恢弘志士之气:                       4、不宜异同:

5、引喻失义:

第二段:

1、 陟罚臧否:                          2、以昭陛下平明之理。 

第三段:            

1、是以先帝简拔以遗陛下:               2、必能裨补缺漏:

第五段:

1、叹息痛恨:

第六段:

1、先帝不以臣卑鄙:                     2、猥自枉屈: 

3、由是感激:                           4、遂许先帝以驱驰:

第七段:

1、深入不毛:                           2、庶竭驽钝: 

3、攘除奸凶: 

第八段:

1、以彰其咎:                           2、以咨诹善道:

四、阅读文章,用原文回答问题:

第一段:

①当时的不利条件是什么?

②当时的有利条件是什么?

③本段提出什么建议

④提出这一建议的目的是什么?

⑤对陛下进行了怎样的规劝?

第二段: 

①作者在本段提出的建议是什么?具体内容是?

②如何具体执行?

③提出怎样的劝诫?

④“内外异法”内外各指什么?

第三段、第四段: 

①为什么要举荐这些人?

②提出亲贤的具体作法是?

③亲贤的好处是?

④概括第3段的内容?

⑤为何举荐向宠?

⑥具体如何举用向宠??

⑦举用向宠的好处?

⑧概括第4段的内容?

第五段: 

①本段的中心句?

②“每与臣论此事”中“此”指?

③“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是?

第六段: 

①表明作者出身的句子(词语)?

②当时作者的志趣是什么?

③“感激”的原因?

④文中的“卑鄙”是什么意思?具体指什么?

⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史?

第七段:

①作者夙夜忧叹的原因?

②“五月渡泸,深入不毛”的原因?

③表明伐魏时机成熟的句子?

④表达作者思想感情的句子?

第八段: 

①第一句照应上段哪一句?

②第二句前半句照应上段哪一句?

③第二句后半句照应第一段哪一句?