梁叶枝
教学目标：
1 ． 准确掌握通信应用文与意愿类应用文的写作训练。
2 ． 培养学生的写作兴趣
教材分析：
重点： 1
难点： 1
教学过程：
一． 情境创设，导入课题 1
同学们，你有没有写过信呢？（回答：有）你知道写信的格吗？（学生思考）现在我和大家一起学习书信和表扬信等的格式及其写法。
二． 训练步骤：（ 28 ）
1 ． 首先让学生区别通信类应用文与意愿类应用文定义的区别：（ 6 ）
通信类：用于分隔两地，不能面谈的双方互通信息相互交流，以传递消息为目的应用文体。
意愿类：用文字公开表示自己某种意志和愿望的应用文。
2 ． 让学生区别通信类应用文与意愿类应用文的格式（分组讨论，让各小组长归纳回答，最后师生共译）（ 10 ）
格 通信类：称谓、问候、祝颂语、具名、日期
式 意愿类：标题、开头、正文、结尾
3 ． 通信类的应用文与意愿类应用文的写作要求（ 12 ）
称谓：第一行，顶格写，并加上冒号
问候：一定是礼貌语言
通信类 正文：另起一行，空两格
祝颂语：是礼貌语言
具名：要写写信人的名称
日期：写在具名下面
标题：在正中写
意愿类 开头：顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼并加冒号。
正文：首先写感谢之情，再叙述先进事迹。
结尾：写感谢语及姓名及年、月、日。
三． 写作指导：
通信类的应用文与意愿类的应用文的格式与写作要求是最重要的，因此，多练习对熟悉这两类应用文的写法是十分有帮助的。
四． 写作训练： 15
1 ． 印发复习资料让学生先熟悉两者的特色，然后，再让学生进行写作训练，然后进行交流，师生共译。
五． 布置作业 ：
A 写给亲友的一封信
B 写一封慰问信
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