欢迎来到原中小学教育资源网!

高校体育选项课调查与发展论文

论文 时间:2019-05-12 我要投稿
【www.ruiwen.com - 论文】

  1、前言

  高校体育选项教学是高校体育课程改革的必然要求,充分调动了学生主参与体育活动积极性,为全民建设运动的开展和终身体育奠定良好的基础。但在高校选项课实施过程中,也出现了一些不容忽视的现象。因此,对高校体育选项课的现状调查研究,对完善高校体育课改,丰富高校体育教学模式,推动全民健身发展,具有深远意义。

  2、吉林省高校体育选项课的现状分析

  2.1体育选项课处于被忽视的地位。体育教学在中学阶段处于弱化地位,对体育运动兴趣不浓,很多同学体育运动技能较差,健康知识水平较低,加之高校体育场地设施、师资设备等因素的制约,体育选项课很难全面推行,多数高校的选项课依然是延续高中体育内容,与其他学科相比体育选项课处于被忽视地位。

  2.2学生对选项项目认识有限,盲目选择。由于学生来自不同地区,各地区的经济环境、教育水平存在很大差异,很多老少边穷地区的中学体育课极其不正规,部分教育水平较好的地区,由于高考制度的限制,体育课时往往被高考科目挤占,体育课时一再压缩甚至取消,使得很多学生对体育运动项目了解有限,很多运动项目从未接触过,进入高校后,选项课十分迷茫,不知如何选择,要么随波逐流从众选择,要么因为某一项目考试易通过而选择,导致被动学习,困难重重。

  2.3选项课教学注重技术,忽视体育精神和文化培养。高校体育选项课教学旨在培养学生熟练掌握某项运动技能,培养体育锻炼能力,为其终身体育奠定基础。因此,选项课教学无论从目标制定、课程设计、组织实施方案和最终考核,都是围绕运动技术这一核心展开,单纯的只重视运动技术提高,忽视了体育精神和文化方面的培养,许多同学因为选项目而练技术,对体育精神、文化内涵的了解微乎其微,盲目的锻炼,导致运动损伤和事故的频发,严重违背了高校体育改革的目的和终身体育的本质要求。

  2.4教师专业水平不均衡。吉林省高校体育教师学历水平都已达到本科以上水平,能够较好的完成高校开设普修体育课程,但对于专业项目的技术能力、战术素养、理论水平,却存在很大的差异,教师的年龄、性别、科研水平、敬业精神,都成为影响学生体育选项课开展效果的重要因子,也是影响学生积极参与体育选项课的关键因素。

  3、吉林省高校体育选项课的发展对策

  3.1面向全体学生,实施层次化教学。建立学生体育技能层次数据库,了解学生运动能力和背景资料,针对同一年级学生,同时开设普修课和选项课,选项课采用分层次教学模式,引导学生选择适合自身特点的项目学习。高校体育课程的开设严格按照《全国普通高等院校体育教学指导纲要》的要求,在不同年级开设不同类型的选项课,增强学生身体素质,提高运动水平,培养运动兴趣和良好的运动习惯,为终身体育和全民健身运动奠定基础,提高体育选项课学分比例,积极引导学生选修体育选项课。

  3.2体育选项课内容应体育技术与精神培养并举。根据《全国普通高等院校体育教学指导纲要》制定适合本校的体育选项课目标,根据教育规律和运动规律,引导学生学习选项课专业知识,培养专业技能,在实践过程中纠正错误,梳理知识,形成专业系统的运动能力。同时,还要注重对学生的体育精神和文化的培养,树立正确的体育观念,挖掘运动对学生心理素质、情感态度、性格培养方面的积极作用,将运动技能的传授建立在体育精神和文化的培养基础上。

  3.3加强体育选项课项目的综合开发。充分利用高校体育课程改革的大环境,根据《全国普通高等院校体育教学指导纲要》的要求,综合高校自身所处区位的气候、地形、场地、师资力量、不同学校学生的爱好和特点,以及项目的可持续性,制定选项课内容。选项课内容应设置健身和娱乐性强、实用性和可持续性高的项目,对传统的体育课程资源重新优化组合,加大对当下流行和学生喜爱项目的关注度,同时也要注重民族传统运动的引入。

  3.4体育选项课注重近期与长期目标的结合。加大对选项课相关知识的宣传力度,使学生了解选项课设置的目的,长期参加体育锻炼的意义和价值,明确良好体育习惯和终身体育观念对自我身心素质发展的积极作用。

  3.5加大场馆设施投入、合理规划项目。随着高校的扩招,学生人数的增加,现有的体育场馆设施很难满足体育选项课开展的需求,应加大场馆设施的建设力度,为高校设置更多的体育选项课提供完善的基础服务设施,同时应合理规划选项课项目,对传统项目如:足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、武术、体操等合理分配课时与场地,对一些新兴项目如:瑜伽、街舞、斯诺克等要予以最大限度的满足。

  3.6加大重视程度、充分利用各方面资源。高校领导应加大对体育选项课重视程度,加大体育选项课基础设施和器材的投入,为体育选项课的开展提供充足的物质资源,同时,对现有体育资源进行重新改造整合,充分利用校内外一切资源,引入社会力量,联合政府、社会团体、企事业单位共同建设体育基础设施,形成优势互补,实现资源共享。

  3.7建立科学、客观的评价体系。建立科学客观的评价体系,是选项课实施过程中的关键环节,对学生科学、客观的评价有助于学生身心全面发展,评价体系不仅要重视学生的运动技能考核,同时也要对学生的体育习惯、体育文化和精神、运动中的团队协助合作方面给予关注,关注学生个体素质的不同,运动能力的差异,分层次、分等级建立评价体系,突出学生对运动生理健康方面知识的学习。

  3.8加强师资队伍的建设。体育选项课的设置对教师的跨专业教学能力提出了更高的要求,对教师的理论知识与技能结构提出了全新的挑战,体育选项课需求的是复合型体育人才,教师不仅要拥有全面丰富的体育专业知识与技能,同时还要具有深厚的专业功底与技能,提高教师在选项课实施过程中的实践能力,提升运动生理健康知识的储备和人文素养的传授能力。

  4、结束语

  高校体育选项课应服务于终身体育和全民健身运动的要求,既要满足社会和学生个体对运动的需求,同时也要落实体育选项课近期与长期相结合的目标,切实的推动高校体育课程改革,为学生的终身发展做出贡献。

热门文章