精心设计课堂板书努力提高教学质量教育论文

时间:2021-07-04 19:20:59 论文 我要投稿

精心设计课堂板书努力提高教学质量教育论文

  摘要:教师精心设计课堂板书,是教学工作中不可或缺的重要环节,也是必不可少的重要手段。板书在课堂教学中仍然起着不可代替的作用。认真搞好课堂教学板书工作,有利于教师搞好教学,不断提高授课质量;有利于学生牢固掌握教学内容,不断提高学习质量。本文就课堂板书的作用、构件、类型和要求谈谈一些肤浅的认识。

精心设计课堂板书努力提高教学质量教育论文

  关键词:课堂板书;作用;构件;类型;要求

  教师在讲台上讲课,在黑板上写字,是必不可少的。目前,尽管其他一些现代化教学技术已得到了广泛应用,但是,板书在课堂教学中仍然起着不可代替的作用。教师精心设计课堂板书,是教学工作中不可或缺的重要环节,是提高教学质量的必要手段。为把教学工作做得更好,我们应精心设计板书。

  一、课堂板书的作用

  (一)直观形象增强记忆

  精心设计的板书,能够把教师所讲内容的纲目清楚地陈列出来,直观形象地展示教材的精华。可以激活学生听觉、视觉,促进信息交流。学生可以把教师在授课中运用板书归纳总结出来的要点看得清楚,听得明白,记得准确。这样,学生边听边记,眼、耳、手、脑多种感官同时调动,互相协调,既可纲举目张、举一反三,还可增进对重点难点的理解,加深记忆。如果板书不讲究,乱写乱擦,模糊不清。学生看起来不顺眼,自然无法看清楚教师授课的要点。

  (二)激发兴趣提高效率

  精心设计的板书,是符号、图画、线条和文字等在黑板上的有机组合,可以对学生产生吸引力、注意力,甚至产生美感,激发学习的兴趣。通过板书,学生可以直观形象地认知教师在黑板上陈列的内容纲目,甚至可以依样画葫芦,学会教师传授的方法、技能与技巧。教学效率自然得到提高。通知的适用范围广,使用频率高。现以通知的板书设计为例,论证板书设计的作用。中职一年级学生对于内容复杂的通知的写作较难掌握。但对于一般事务性的通知,必须学会。结合课文内容及例子,为学生提供这样的板书,让他们依葫芦画瓢,只要认真听课的'学生,都可完成写作通知的作业,因为这样的板书,是学以致用的桥梁。

  (三)体现思路揭示重点

  板书是课堂教学的重要组成部分,是传递教学信息的有效手段。好的板书,能体现教学内容的逻辑层次和教学经历的程序,具有吸引指导学生学习的作用。学生利用板书,可优化理解教学内容,掌握重点难点,可达到教材思路、教师思路、学生思路的三边共振。尤为基础差、反应慢的学生,跟不上教学进程,听不懂相关用语之时可起帮助作用。例如:在讲授《药》时,板书设计如下:

  作为小说阅读欣赏课,把几十页课文内容高度概括,简明扼要地板书,全文的整体结构和主要内容清清楚楚,学生一览无余,容易把握,对主题思想,人物形象分析等,教师适当点拨,学生容易理解,并留下深刻印象。

  二、课堂板书的构件

  (一)用笔

  目前,大多数的课堂教学用笔还是石膏粉笔。粉笔短小、易断,应尽量抓住根部,书写才写自然流畅。同时,教师可以使用不同颜色的粉笔,营造愉悦的学习氛围,学生在视觉上感到生动活泼,产生学习兴趣。

  (二)写字

  首先应正确书写,包括不写错别字,不用不规范字。其次要大小适宜,字太大会影响黑板的利用率,字太小看不清,字体大小应以教室后排学生能看清为标准。再者要书写工整,以楷书为好,个别行书还可,如若潦草模糊,导致学生看不懂。最后是均匀平行,结构明了,字体均匀,行距平行。为做到写字清晰,教师在加强教学基本功练习的同时,要开展多种形式的教学观摩活动,互相学习,掌握课堂板书中的书写技巧。

  (三)形式

  板书常用的形式有:1、文字,包括汉字、外文、阿拉伯数字等;2、符号,包括各学科专用符号及平时常用符号,如实线——、虚线……、箭头→、大小于号><、三角△、圆圈○、方框□等;3、图画;4、表格。

  (四)板书布局

  黑板板面有限,板书布局应力求紧凑、完整、大方。

  1、中心板。中心为主板,不随便擦,两侧留少许,供辅助用,可随写随擦。

  2、两分板。整个黑板一分为二,左为主板,右为副板。

  3、三分板。左为主板,列大提纲,课内不擦;中为副板,写相应的小标题,讲究一大点小结后擦去再讲第二大点;右为机动,供绘图或补充说明,可随讲随擦。

  4、四分板或五分板。将讲课大提纲横向列一、二、三、四标号,再依大提纲纵向向下写小标题或相关要点,力求简洁,一课一板,基本不擦。还有,板书可作虚实结合安排。“实”是把教材内容如实准确板书,一目了然。“虚”是在板书时有意留有空缺,让学生理解后补充完整。

  三、课堂板书的类型

  在认真钻研教材,吃透教材精神实质的基础上,教师应遵循为内容服务的原则,科学设计板书类型,因文制宜,因课制宜,因人制宜。

  (一)综合式板书

  通过文字、图画、表格、符号等的综合运用,各类板书形式的随机摘取,全面系统地传递教学信息。适用于内容丰富、综合性强的课堂教学。

  (二)线索式板书

  根据教材提供的线索,配以箭头、线段和简练文字,表现知识之间的联系,或层进、或因果等变化顺序。此法有如项链,一个个材料如一颗颗珠子,始终有一根线索牵连住。

  (三)词语式板书

  通过最能体现课文内容的关键词组合,表示事物结构的顺序过程。如议论文的“首先”、“其次”、“再次”、“最后”,记叙一天的“早上”、“中午”、“下午”,说明位置时用的“上面”、“下面”、“中间”等。

  (四)表格式板书

  预先设计好表格,将分散于课文内外的需要进行异同比较的相关知识,讲课时填入表格内,便于归类总结。

  (五)提纲式板书

  按照教学内容和教师的讲解程序,以纲目形式展示数学要点,言简意赅,重点突出。板书内容有如大树主干,整体一目了然。此法能揭示出知识内容的结构和条理性,使教学内容脉胳清晰,为教师最常用。

  四、课堂板书的要求

  由于教师面对的专业、学科、教材、课型、班级学生的诸多不同,课堂板书设计的要求也是有所不同的。因此,教师要从实际出发,采用灵活多样的方式设计课堂板书。为达到书之有度、书之有效的目标,教师应按照下列几点要求精心设计板书:

  (一)要突出重点,切忌面面俱到

  突出重点是课堂板书应遵循的原则。突出重点,在引导学生掌握教学内容中起着画龙点睛的作用[1]。这要求教师在授课之前要认真精读教材,理清教材的知识点及重点、难点,根据教学内容确定课堂板书内容与板书步骤,为提高教学质量奠定基础。教师如果未能准确把握重点、难点,对板书内容未作精心安排,课堂板书就会出现重点不突出的现象,效果就会大打折扣。因此,教师必须针对教学目的、内容和学生实际,突出重点、难点,详略得当地设计板书,力求达到引导学生了解全文、抓住要领的目的。学生有了理解、回忆的线索,可增强思维的积极性、持久性。

  (二)要简练概括,切忌繁杂啰嗦

  板书的内容要力求简练、概括,既要展现出每课时教学内容的重要原理、概念、公式、法则、结论等,又要避免繁杂啰嗦[2]。通过简要、概括的课堂板书,使学生明确应牢固掌握的重要内容。这需要教师在授课之前精心准备。教师要在认真钻研教材、编写教案的同时,动脑筋思考、设计好板书内容、框架。这样,学生就方便作笔记,加深理解,留下印象。例如,在讲授《文书与档案管理》课程中如何组合案卷的第五步时,板书设计如下:

  该课文内容有5页,内容繁杂难记。在讲课中抓住重点,化繁为简,并有实物作样本,学生看得懂,听得明,理性知识和感性认识同时得到强化,最终能达到掌握教学目的。

  (三)要条理清晰,切忌内容逻辑混乱

  层次分明是课堂板书的基本要求。板书内容层次分明,能在学生脑海中留下清晰而深刻的印象,牢固掌握所学知识,有利于调动学生学习的积极性、培养学生浓厚的学习兴趣。如果板书内容层次不清,也难以达到预期的板书目的[3]。要做到课堂板书层次分明、板书内容必须在事前计划好,要条理清晰,井然有序,还包括规范使用序号词:第一层为“一、”,第二层为“(一)”,第三层为“1.”,第四层为“(1)”。

  总之,课堂板书是教学工作中不可或缺的重要环节,是提高教学质量的必要手段。教师在备课或授课过程中,必须从实际出发,根据课堂板书的要求,灵活运用课堂板书的技巧,精心设计课堂板书,促进学生增强学习尤其是做好课堂笔记的兴趣,促进学生在做好课堂笔记的基础上进行课后复习,以巩固教学实效。

  参考文献:

  [1]刘文阶.学习时报[M].2004,(3).

  [2]杨梅清.谈谈课堂板书的技巧[J].茂名学院高州师范分院学报,2008,(1).

  [3]李钢钊.教学法[M].华中师范大学出版社,1998.

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