微课在高中物理教学中的应用论文

时间:2021-07-04 10:10:47 论文 我要投稿

微课在高中物理教学中的应用论文

  摘要:高中物理枯燥乏味,通过微课能激发学生学习兴趣。微课在高中物理课堂发挥着独特的作用,同样在课外自学也有不可或缺的作用。无论是复习还是预习,微课能很好地带领学生走好每一步。

微课在高中物理教学中的应用论文

  关键词:微课;高中物理;课堂教学

  随着科学技术的发展,微课这种教学形式在各个学科中使用。其实微课是把大的知识块分成一个个小的知识点,再以视频的形式呈现给学生。微课图文并茂,深受教师和学生的喜欢。高中物理教学中,微课发挥了它的作用。

  一、在高中物理课堂教学中应用微课

  针对微课时间短的特点我们可以在课堂的不同时间段播放,从而起到不同效果。课前,一开始就播放一个微课,这个微课的选择可以是上节课的重点,这样可以起到巩固上节重点知识的作用;也可以选择这节课新知识的内容,让学生提前了解,起到预习的作用,比看课本效果好。课中,人集中注意力的时间有限,为了引起学生的注意,教师就要想办法挖掘兴趣。课上了20分钟左右,学生的注意力就会发散,这时播放一个微课,马上就把学生的注意力集中了,换了一种方式学生也不会有视觉疲劳,效果比较理想。所以这些微课制作过程中要适当穿插一些有趣味的事物。为了提高学生的注意力,我们可以把一节课的知识点化整为零,这样学生每完成一个小目标就更加有信心,最终完成大目标,而微课正好符合这个特点,这时播放微课更合时宜。所以从课堂效果上看微课起到了提高学生兴趣和注意力的作用。课堂中还可以利用微课来突破本节课的重难点,形式新颖,效果显著。

  1、化抽象物理知识为具体化,常规教学主要靠教师口头讲解,物理情景设计不到位,不形象;而微课就能做到,把每一个知识点制作一个完整的环境,配合图画音乐来激发学生兴趣,使学生形象地了解物理现象,理解掌握概念和规律。比如像质点、点电荷、楞次定律等等,制作出有针对性的微课,更加容易建立模型,合理的动画展现本质。我们利用微课反馈及时、针对性强的特点,从而提高学生的学习效率。

  2、教师利用微课来突破教学难点,利用微课的趣味性来提高学生专注力和兴趣。高中物理知识大多是枯燥沉闷的公式、概念和规律,多数学生提到物理就头痛,没有学习就失去信心,有的从初中就讨厌物理。老师要是能根据需要制作微课,帮助学生理解知识,达到一对一的辅导效果,化繁为简,逐个突破,逐渐建立学生学习信心,还能提升学习的勇气。

  3、微课可以使因材施教与个性化教学得以实现。为了体现学生的主体地位,把学习的主动权交给学生,利用微课让学生根据各自情况进行学习,可暂停,可回放,学生可以在自己不理解的地方随时喊停,自己掌控进度,实现因材施教与个性化教学。课后,把某类习题的解题思维和过程做成微课,让学生有了模板,有了方向,课后有不懂得就自己看看微课,比笔记更形象,留有深刻的印象。每个微课所用时间比较短,一般就在10分钟左右,学生也不用花费太长时间就可以再看一遍,学习压力小,弄懂一个知识点再进行下一个,分散难点,效果明显。观看形式多样,可以在线观看,也可下载观看,学生随时随地根据需要观看学习。这种做法也可以培养学生的自主学习能力。

  二、微课在物理自习课中的应用

  高中学生由于在校时间长,有的'学生还选择住校,所以在校时间就安排一定的自主学习时间,这段时间老师不在,主要是学生自己学习巩固,这时微课就有了用武之地。

  1、学生自主复习前面学过的内容,遇到不明白的地方就可以找出当堂的微课看看,再现当时的课堂效果,学生喜闻乐见,容易接受,就好像又回到了课堂实况。这也充分体现了微课的解惑功能,突出解决一个问题,一个知识点,针对性强,使用方便,娱乐性较强,是学生乐于接受的一种学习形式。课堂笔记只是记录了每节课的内容大纲,但具体到每个知识点就不是那么详细啦,这时找到当时教学的微课,再次观看,就像回到了初学时的课堂,让学生瞬间回忆起当时情景,而且微课还能多次观看,加深印象,对唤醒学生的记忆有很大的帮助。温故知新,只有重现以前的物理情景,才能加深学生的印象,以最快的速度回想起所学的东西。微课不仅重现当时的学习情景,而且图文并茂,配有的音乐能激起学生的学习欲望,效果相当不错。微课这种形式,学生爱看也爱学,遇到不明白的地方就停下,再看一遍,不用请教老师和同学啦,就不怕同学们的嘲笑啦,自己学习更有干劲啦。这对于那些自尊心太强的学生来说真是好处太多了。微课开启了学习方式的又一个新的天地。

  2、微课在预习新知识中的应用。在自主自习课上,学生可以提前观看下一节的微课,对相关知识点进行提前学习,比课本生动,自学能力强的学生,完全可以学会并掌握相关内容,提高了预习效率,等老师上课时就集中讲解没有明白的地方就行了,节约了课堂时间,真正体现学生的主体地位,想方设法提高学生的学习情趣,寓教于乐,快乐学习。对于实验也可做成微课,比如:课本中的演示实验,老师可以提前了解学情,有针对性地做好这个演示实验的微课,发布到学校网站或让学生自己下载下来,那么学生在预习新课时就可以提前观看,观察实验现象,思考出现这样现象的原因,这样做比看课本上枯燥的文字和图片效果好多了。老师也可在微课中设置相应的问题,让学生提前思考,从而引导学生如何自学,微课使用好了,就像是老师一对一的辅导那么到位,也给了孩子们发挥想象的空间和自学的能力,是对学生的锻炼,也是对老师的考验。只有老师选好微课或制作好的微课,才能让更多的学生受益。微课教学有利有弊,我们要充分挖掘它的好处,剔除不好的地方,师生共同努力,制造学习乐趣,提高课堂的效率。

【微课在高中物理教学中的应用论文】相关文章:

微课在通信专业教学中的应用论文01-20

微课在高中物理教学中的探讨论文01-17

微课在汉语拼音教学中的应用论文10-12

微课在小学语文教学中的应用论文10-12

小学语文教学中微课的应用的论文04-07

微课在成人高等教育教学中的应用论文01-19

高中美术教学中微课的应用分析论文07-16

微课在中职机电技术应用教学中研究论文11-14

导学案在高中物理教学中的应用论文01-17