近三年语文教育研究综述的论文

时间:2021-07-04 08:54:04 论文 我要投稿

近三年语文教育研究综述的论文

  近三年,我国语文教育研究的现状怎样?取得了什么重要成绩?存在着什么主要问题?搞清这些问题,对深入开展群众性的语文教育研究、推动21世纪语文教育事业的发展有着十分重要的意义。

近三年语文教育研究综述的论文

  近三年,我国的语文教育事业受到了社会各界的普遍关注,语文教育研究取得了喜人的成绩。中国人民大学书报资料中心(以下简称“中心”)从430多家语文教学和有关语文教学的报刊中,复印优秀论文996篇,收录索引2620条。在众多报刊激烈的质量竞争中,下列6家杂志成了名副其实的中文核心刊物,为语文教育研究作出了突出贡献。其中《语文教学之友》复印88篇,索引168条;《语文教学通讯》复印79篇,索引153条;《中学语文教学》复印761篇,索引117条;《中学语文教学参考》复印73篇,索引104条;《教学月刊》(中学文科版)复印54篇,索引104条《语文教学与研究》复印52篇,索引142条。这6家刊物共复印422篇优秀论文,索引788条,分别占总数的42.37%和30.l%。除此之外,下列19家刊物也为语文教研作出了较大贡献。其中,《课程·教材·教法》复印20篇,索引41条;《中学语文》复印19篇,索引98条;《新语文》(已停刊)复印18篇,索引50条;《语文学习》复印16篇,索引24条;《考试》复印12篇,索引25条;《山东教育》复印13篇,索引21条;《教学与管理》复印13篇,索引34条;《语文函授》复印12篇,索引19条;《语文月刊》复印11篇,索引21条;《语文天地》复印10篇,索引66条;《中国教育报》复印9篇,索引15条;《读写月报》复印9篇,索引35条;《龙岩师专学报》复印8篇,索引51条;《语文教学阵地》复印8篇,索引36条;《学语文》复印8篇,索引67条;《光明日报》《浙江师大学报》《江苏教育学院学报》《现代语文》等各复印7篇。这19家刊物共复印214篇优秀论文,占21.48%,索引575条,占21.95%。占5.77%的语文教学等刊物,其复印文章占63.86%,索引占52.02%。它们的功绩将载人语文教育史册。三年来,语文教育研究取得的成绩和不足主要表现在下述诸方面:

  素质教育研究步步深入,不断前进

  三年间,“中心”共复印素质教育研究论文51篇,索引129条。1997年,我国语文素质教育研究尚处于起步阶段,主要论文有《中学语文应试教育的现状再也不能继续下去了》(祝念亭、高聚祥)、《语文素质教育的辩证思考》(程海林)等。1998年,我国的素质教育研究处于由宣传向实施过渡的阶段,代表性论文如《素质教育:中学语文教改的关键》(甘德成)。《谈中学语文教学中素质教育的实施》叶长文)等。1999年,素质教育研究转向了实施阶段,代表作如《语文教学怎样推进素质教育》(顾德希)、《谈中学语文素质教育的几个问题》(吴心田)、《语文学科素质教育教学模式探讨》(刘继才)等。要创建全面实施素质教育的语文教学体系,还应该从教育观念的转变、语文教材的编写、教学方法的改革、教学效果的评估、教育环境的优化、学生情商与德商的培养和提高、教师素质的提高等方面深入进行综合研究。

  思维能力的研究由活跃进入低谷

  “中心”复印的语文思维能力研究论文,从1997年的`25篇减少到了1999年的3篇,收录的索引也减少到一半左右。1997年学生思维能力培养的研究受到重视,十分活跃,出现了一些力作,如《立足于思维能力培养,着眼于学习方法指点》(詹素蓉)、《语文教学思维训练实验报告》(王锡文)、《作文教学过程的思维训练》(肖建民)等。但近两年思维能力培养的研究却呈收缩减弱趋势。钱学森先生曾预言:21世纪是先进思维的世纪,谁拥有先进思维,谁就拥有高素质、高科技,谁就能立于不败之地。思维能力是各种能力的核心,听说读写能力都离不开思维。语文教学应该尽可能教给学生多种有用的思维方法,并通过一定的训练,使学生的思维具有多向性、严密性。条理性、集中性、灵活性、独到性、层次性、全面性(或回广泛性)、彻底性(或曰深刻性)、发展性、综合性,不断探索事物的规律,提高分析问题、解决问题的能力。如果再忽视思维能力研究,必将造成21世纪语文教育的重大失误。

  阅读教学研究越来越受到重视

  1997年的阅读教学研究很不适应形势的发展,但近两年有了长足的进步。无论从论文涉及的广度。深度、高度来讲,如理论的建树、规律的探索、能力的培养、阅读教学模式和方法的探讨等,还是从论文数量上来说,均取得了可喜的成果。有的论文善于从理论与实践的结合上阐明问题,佳作迭出,如《论中学语文阅读教学的症结与对策》(施平、黄鳞生)、《阅读的本质和阅读教学规律》(及树楠)、《攻克“拦路虎”,偏向虎山行》(李关怀)、《当代阅读认知理论概说》(沈韬)等。阅读教学研究虽然迈出了有着重要意义的一步,但要使学生的阅读能力适应21世纪社会的发展,摆在语文教育工作者面前的任务还很艰巨。当务之急是落实《语文教学大纲》中提出的要求,让学生做到有书读,爱读书,会读书。

  作文教学研究开始摆到了头等地位

  “中心”复印的作文教学论文有165篇,占16.56%,索引352条,占13.43%。1997年的作文教学研究重视思维能力的训练,重视作文批改方法的探索,李元昌的作文点改法轰动全国,人们还为提高作文教学质量进行了多方面的探索。近两年的作文教学研究针对时弊,发表了《真实地写作:作文教改的根本出路》(魏占祥)、《作文教学必须贴近社会现实生活》(唐毓亮)、《如何根除学生作文中的假话》(顾振彪)等重要论文。阎银夫在《中学作文教学现状与教材建设构想一文中,提出了编写作文教材的建设性意见,很值得重视。这几年的作文教学研究还有一个共同的特点,那就是重视作文教学各种方法的探索,如快速作文法、快乐作文法、集体作文法、师生合作作文法等的探索。作文能力是学生语文综合能力的反映,其形成受到语文教学多方面的影响。但是,近年的作文教学研究过分热衷于方法的探索,并且片面夸大某种方法的作用,而对其他重要因素避而不谈,谁盲目搬用,难免橘化为枳。有人甚至还想用某种模式规范作文教学,这是违背教育学基本原理的。作文教学应该以马克思主义哲学作指导,从教师、学生、环境、条件等实际出发,扬长避短,加强学生作文能力形成诸环节的教学,大面积提高作文教学质量。

  高考、中考研究喧宾夺主,教改研究冷冷清清

  近三年,“中心”复印高考、中考研究文章125篇,索引426条,而初中、高中教改研究文章分别不到其一半和10%。1999年两者之比为9:。教改与考试研究的本末倒置,是应试教育在语文教育研究中的反映,是语文教育内部教、学、考关系处理失当的表现。这既不利于语文教学的健康发展,也不利于培养对世纪需要的社会主义现代化建设人才。

  教材研究取得了较大成绩

  教材质量的高低直接制约着语文教学效率。近三年,语文教材研究硕果累累,如《建国后的语文教材述评》(前越龙)、《语文教材的编写和发展趋势》(朱绍禹)、《中学语文教材的新进展》(顾振彪)、《试论中学语文教材的功能和结构》(张鹏举)、《论语文教材的更新换代》(李寰英)等是这方面的重要成果。优化语文教材是教改的关键。理想的语文教材必须以最佳序化、最佳体例、最佳量度、最佳质态实现最佳效果。

  近三年,学法指导研究仅引起了少数人的重视,基本上冷冷清清,今后亟须加大研究力度;习惯是成才的主宰因素,有人已经对学习习惯的培养引起了高度重视,这方面的研究亟待深入下去;语文学科性质的研讨,近年渐趋科学,也需要更上一层楼;文言文教学研究在艰难地前进;语文教学误区的探索在不断深入。三年来的语文教育大讨论,带来了语文教改的大反思,大总结,在讨论中也形成了许多共识。《一石激起千层浪》《当前语文教改讨论综述》对这场大讨论作了简明叙说。

  语文教育研究取得的成绩有目共睹,但发展不平衡也是不争的事实。这主要表现在:

  (一)有不少语文教学刊物和师范院校的其他有关刊物,三年间既无复印论文,也无索引。有复印论文的报刊只占总数41.33%。

  (二)从复印论文的情况看,除语文教学刊物和非师范院校报刊(103家)复印801篇,占.80.42%外,158家师范院校学报中有复印论文的不到一半,复印论文占总数19.58%。179家有复印论文的报刊中,平均每年复印1篇以上(含1篇)论文的报刊有83家,96家报刊只能偶尔复印互篇论文。

  (三)从收录索引的情况看,“中心”收录索引的报刊共323家,其中141家报刊三年间只能偶然收录一两条索引。158家师范院校学报中有126家收录索引546条,占总数20.83%,其中三年间仅能收录1条索引的有71家,占师范院校学报总数的44.94%。上述分析表明,目前,我国大多数语文教学刊物和有关语文教学的刊物办刊水平较低,师范院校学报语文教育的研究水平尚待提高。

  我国的语文教育研究水平较低是有诸多原因的。首先,中学语文教师大部分教而不研,一则教学繁忙无法搞教研,二则大多数语文教师仅仅以语文教学为职业,而没有将其作为自己的事业,故不愿搞研究,三则现在有相当多的语文教师吃“教参饭”,无能搞教研。要搞好语文教育事业,必须开展群众性的教研活动,并作为考核晋升的内容和依据之一。其次,我们的教研员队伍中有三种人,一种人热爱语文教育事业,经常干教研外的其他工作,无法搞教研;一种人有较丰富的教学经验,但不爱当教师便“跳槽”当教研员,这种人事实上不能搞好语文教研工作;另一种人不会教书却当了教研员(大多是关系户),无能教书,也无能教研。要搞好语文教育事业,特别是搞好语文教育研究,必须整顿、提高教研员队伍。其三,师范院校中文系一般都有语文教学法教师和研究机构,但有的不屑进行中学语文教育研究,有的缺乏教学经验,只能搞一些纯理论探索,凡此种种,不必赘述。师范院校中文系肩负着培养中学语文教师的重任,不搞好语文教育研究,怎能培养出高素质的中学语文教师呢?又怎能搞好21世纪的语文教育事业呢?

  成功的经验和作法就是最好的理论。要搞好语文教育事业,必须搞好语文教育研究。这是对新世纪语文教育的客观要求。

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