贫困学生自主创业瓶颈及突破策略论文
【摘要】高职院校贫困生在高职院校学生总量中占据一定比例，其创业就业成功率是衡量高职院校教育教学质量的重要标准。通过分析高职院校贫困生创业意义、创业现状及创业成功率低下的原因，探讨如何突破高职院校贫困生创业瓶颈，提升创业成功率，进而提出借助创业教育与辅导，提升贫困生创业意识与创业实践。
【关键词】高职院校；贫困生；自主创业；策略
引言
伴随着我国高等教育事业的快速发展，高校毕业生近年来呈现逐步上升的态势，这就使得毕业生的就业形势变的十分严峻。2016年，全国普通高校毕业生规模达到765万人，今年，全国普通高校毕业生更是达到了创新高的795万人。就业形势如此严峻，一部分大学生选择了走自主创业之路。如何突破高职院校贫困生创业过程中所遇瓶颈，提高其创业意识、拓展其创业机会、增强其创业能力，是当前高职院校需要研究和解决的课题。
一、高职院校扶持贫困学生创业的意义
1.缓解就业压力，实现自我价值。通过与一般综合类大学相比较，高职院校在人才培养的专业性与针对性方面占据一定优势，因此，高职教育实际就业率相对普通综合类院校略高一些，但是，高职院校毕业生对口就业或是就业满意度不高。特别是贫困生更希望通过自主创业的形式来实现自身价值。
2.高校对贫困生资助改革的必然趋势。变原来由经济资助单一的“输血”为现在的为贫困生提供创业扶持的“造血”，使高职院校贫困生资助工作视野变得更加开阔、制度变得更加规范、形势变得更加多样、同时还能助力贫困生职业生涯发展，可谓一举两得。
二、高职贫困生创业瓶颈分析
高职院校贫困生由于社会、学校及自身原因，他们在自主创业过程中往往会受到一些因素的影响，这成为他们创业的最大障碍。
1.社会重视不够。在当前大众创业、万众创新的社会大背景下，国家对于高校毕业生在创新创业方面提供了不少优惠政策，以期通过学生创业来带动就业，解决毕业生就业难的社会困境。但是，针对高职院校贫困学生这一弱势群体还未出台相关的较为系统的创业帮扶政策，有些院校根据自身实际情况可能会有个别针对性的创业帮扶个案，但并未形成以点带线，以线连面的宏观格局，不具有普适性。由此可以看出，从国家和社会层面，对高职贫困生在自主创业方面有针对性的帮扶仍然需要出台具体的、系统的优惠政策。
2.学校帮扶体系不到位。高职院校对贫困生的帮扶大多停留在经济援助的单一模式，且在管理上存在着较大的随意性，多数院校对贫困生身份没有进一步界定，对其自主创业也没有出台相应的帮扶管理政策，更没有明确的责权制度。学校作为学生的监护者与指导者，需要切实为贫困生今后的出路设身处地的着想，授人以鱼不如授人以渔，只有从学校进一步完善国家资助体系，积极发展其他辅助的资助政策，让优惠制度真正成为贫困高职生创业的助推器。
三、贫困生(成功)创业扶持策略分析
1.加强创业意识培养与创业实践教育。在高职院校，创业指导课程或是学生职业生涯规划，这类课程的开设应由学校协调组织，聘请有创业成功经验的企业家或是成功人士担任，他们的创业过程中成功的经验与失败的教训都会为学生提供最真实的信息，他们现身说法更能够影响和感染学生，为学生树立很好的创业意识，并可以使学生少走不必要的弯路；在日常教学实践中，就应增加贫困生创业实践教育与虚拟实践体验，为其日后自主创业奠定基础。
2.借助校企合作，为贫困生提供创业服务。高职院校因其职业性强的特点，一般均有一个或几个合作企业与其开展校企合作，合作企业为职业教育提供真实的企业实践岗位与实习实训环境，从而提升学生综合实践能力，完善人才培养目标。职业院校应借助合作企业，优先为有创业意愿且成绩优秀的贫困生根据其专业特点，提供一定的.实习时间岗位，在企业专职人员的帮助下，学习创业所需实践知识内容。贫困生可以根据自身情况进行走岗或顶岗的专业实践实训，企业则为其提供人力、物力及环境等方面服务，帮助其树立创业信心与所需实践知识。这些优秀的贫困生可以在实践中充分了解本行业运作的特点及市场需求，进而获得丰富的创业前期信息，开阔视野，降低本身在创业过程中的盲目性。
3.挖掘校内资源与项目，增加贫困生创业机会。高职贫困生在创业过程中不仅仅是面临缺乏资金的问题，更主要的是难以寻找能够促使其创业并取得成功的机会。学校就是一个小型社会，学校有很多消费个体组成了一个庞大的消费市场。有消费就有利润，有利润就存在成功创业的机会。关键是学校能否转变思路，切实为扶持贫困生创业着想，并成立专门部门或机构，制定相应的管理与审查制度，统筹校内资源项目，为学生成功创业提供良好机会。
参考文献：
[1]蒋振杰.高职院校贫困生创业能力“资助”探析[J].教育理论研究,2014(11):114-116.
[2]林翰雄.培养高职院校贫困生创业意识的路径探讨[J].重庆电力高等专科学校学报,2014(4):25-27.
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