浅谈高中语口语教学的有效途径论文

时间:2021-06-18 17:52:23 论文 我要投稿

浅谈高中语口语教学的有效途径论文

  作为一门语言,对英语口语的学习就要求学生达到基础的表达能力。然而,目前的英语教学仍然重视词汇、语法和句式的记忆,对学生的口语学习重视力度不够。再加上英语不是母语,学生对英语口语存在“开口难”的心理障碍。因此,学生们的英语口语交际能力无法实现顺畅的语言表达与交流。对此,教师应该优化教学方法,为学生创造更多更好的口语交流环境,从而更好地完成教学目标,同时实现对学生英语综合能力的提高。

浅谈高中语口语教学的有效途径论文

  一、转变教育观念,提高教师自身素质

  教师是教学活动的实施者与领路人,其作用在于对学生进行引导和启发。然而,在现实的教学过程中,迫于升学率和绩效考核的压力,许多英语教师已经被应试观念深深影响。并且,我国目前对于学生英语能力的考核仍然是以笔试为主,对口语交际能力的检验几乎没有,正是在这样的大环境下,教师们对学生的口语能力培养也不甚重视。此外,我国目前的高中英语口语教育普遍存在的一个问题就是,教育者本身的英语口语交际机会就十分匮乏,而且教师的口语水平也不十分理想。

  因此,要想切实提高学生的英语口语能力,教师首先要转变教学观念,认识到自身口语素质提高的重要性,对教材进行深入分析,了解学生情况,改进教学方法,力求为学生创造更多的交流机会,让自己成为与学生们共同交流学习的伙伴,而不是教学活动的主导者。而且,学校也应该为广大的英语教师提供更多的进修机会,通过聘请外教定期培训交流、鼓励教师去国外学习、深造等等方式,以切实提高教师们的口语水平。

  二、引进鼓励机制,激发学生学习动机

  学习动机是促进学生努力学习的一种动力,也就是说,学生有了学习动机,才会推动着学生向着某个学习方向努力,从而通过不断的推动让学生培养起对知识的学习兴趣。有些习惯好、学习认真的学生,他们的学习动机很明确,学习成绩进步较快。但是,学习动机并不是先天具备,它是可以通过教师对教学活动的有效推进,后天塑造而成的。对于外语学习来说,由于第二语言与母语的交流模式和思维方式都有所差异,学习来就相对较困难,许多学生也就因此而不愿意开口说英语。因此,教师应该多采用鼓励机制,通过对学生的'不断表扬,帮学生树立起学好英语的信心,调动起学生的积极性,进而形成学习动机。

  当学生有所进步的时候,英语教师应该把握好时机,及时地对他们做出鼓励与肯定。例如,当学生正确地回答完问题之后,英语教师及时地说“You are very good.”或是“Well Done!”“Nice work.”等充满激励性的话语,而当学生的表达出现差错的时候,也不要直接否定,应该注意措辞,不能打消学生的积极性,避免让学生产生恐惧心理。

  三、优化教学手段,对学生进行正确引导

  对于初中阶段的英语学习,教师在教学设计的时候,要考虑是否符合初中阶段学生的心理,适当调整教学手段,使得口语教学能够更好地进行。以牛津版高中英语模块1 Unit 1 School life一课为例,在口语教学的设计时,教师可以把口语教学的内容同单词的预习联系起来,让学生选择自己喜欢的一门学科,如Art,Math,Chinese,之后让学生用英语说出喜欢以上科目的原因。在学生进行表达的时候,可以辅助设计出相应的卡通图画,如音乐学科(Music)可以与“pleasure,relaxation”等单词相联系,进而让学生讨论音乐的形式,如“jazz music、pop music、country music、classical music”等等。

  在此过程中需要注意的是,教师要把握好自己的引导作用。通过指导,不仅可以调动起学生讨论的兴趣和热情,而且要注意课堂教学任务与讨论内容的紧密结合。对各科目的讨论应有所平衡和侧重,让学生能够理解讨论的主题。当课堂气氛被带动起来之后,教师就可以带领学生讨论“School life”中的“rules”,即规则和规定。在讨论时,教师应尽量避免说教式的讲解,而是要循循善诱,让学生多表达多发挥。

  四、模拟生活化情境,创造真实交际环境

  成功的外语教学课堂中,教师应该为学生创设更多的情境,从而为学生提供更多的所学运用机会。由于英语口语教学不同于其他教学,学习英语口语的目的就是希望学生能够用其进行交流。为此,教师在口语教学中要尽量做到口语生活化,为学生创造更多生活化的教学情境,让学生真正在英语口语交际的课堂环境中学习。比如,在学习将来进行时态的时候,教师可以为学生创设一家人在一起对话的情境,让学生分别扮演父母、兄弟姐妹等角色,用“What will you be doing at this time next Monday?”句式进行互相提问与回答,让学生体会将来进行时态的用法。

  总之,提高学生的口语交际能力的方法是很多的。随着教育对英语口语的重视不断加深,只要教师转变教学观念,在提升自身口语素质的同时能够不断创新,因材施教,通过不断的训练与培养,相信学生的口语水平一定会上升,高中英语的口语课堂也将实现教学目标的要求。

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