科学教案

时间：2022-07-20 17:59:50 科学教案我要投稿

关于科学教案范文九篇

　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的科学教案9篇，希望对大家有所帮助。

关于科学教案范文九篇

科学教案篇1

　　[教材简解]

　　天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。

　　阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。

　　进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。

　　[设计理念]

　　充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现“多变”的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。

　　[目标预设]

　　1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。

　　2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。

　　[活动准备]

　　Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√ × ？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）

　　[教学过程]

　　一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？

　　我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）

　　二、认识各种天气符号，发现天气是多变的

　　1.认识各种天气符号

　　（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号 ——看到这个符号，你知道表示什么天气吗？

　　（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换）

　　（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）

　　2.了解同种天气不同程度的符号

　　（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？

　　（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。）

　　3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。

　　（评析：小结，将经验进行适时的提升与总结）

　　三、合作配对图片，感受天气与生活的关系

　　1.为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情

　　（1）讨论配对方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？

　　②出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的图片？三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？

　　（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇到有疑议的，可以讨论或者放在操作板？区）

　　（2）幼儿三人一组，合作配对图片（评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习。）

　　2.交流讨论，感受天气与生活的密切关系

　　（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？

科学教案篇2

　　过程与方法：

　　能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。

　　科学知识：

　　知道青少年青春期身心发展特点。知道怎样正确对待青春期变化。

　　情感、态度与价值观：

　　意识到青春期变化是人体正常发育。意识到要从科学的角度看待青春期变化。体验到青春期是生命中的重要时期。

　　教学准备：

　　(1)调查提纲、写给家长的一封信。(2)有关青春期特点的光盘和图片。学生准备：收集青春期的资料。

　　教学步骤：

　　1、课前给家长写一封信，信里要写清楚本次课的目的，需要家长帮助做什么，以获得家长的帮助，完成了解学生生长发育的调查提纲。特别要向家长宣传早期性教育的必要性，个别地区守旧思想较严重，更要做好家长的工作。

　　2、导课时可以说：课前，我们围绕自己的身体都发生了哪些变化，做了一些调查，很感谢同学们和你们的家长对老师的信任，调查活动完成得非常好。下面我把调查结果和同学们说说。

　　3、在班里交流几个比较典型的情况。

　　4、谈话：在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?老师给大家介绍介绍。教师可以借助图片或光盘讲解。

　　5、谈话：我们应该怎样正确对待这些变化?

　　6、推荐书目：

　　《藏在书包里的玫瑰》

　　《告诉孩子真相》

　　《青春期——写给女生》

　　《青春期——写给男生》

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水，激发幼儿对溶解现象的好奇心。

　　2、通过操作活动探索出不同的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。

　　3、感受参加吹泡泡活动的快乐，体验成功的愉快。

　　活动准备：

　　洗衣粉、洗手液、洗发水、沐浴露等常见洗涤用品（一组一种）；人手一杯清水；吹泡泡的工具；搅拌棒；座位安排（前面放一排操作台）实物图标记。

　　活动过程：

　　1．提问引起幼儿兴趣。

　　(1)师：小朋友有没有吹过泡泡?

　　(2)引导幼儿讨论：在清水中加些什么可以吹出泡泡?

　　（3）幼儿认识洗涤用品。

　　2．制作泡泡水，引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象。通过操作活动探索出不同的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。

　　（一）第一次操作（引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象）

　　(1)请幼儿把自己要的洗涤用品加入装有清水的杯子里搅拌，引导孩子观察洗涤用品在水里溶解的现象。

　　师：小朋友选一种自己喜欢的洗涤用品，把它放到水里，搅拌一下，仔细观察洗涤用品发生了什么变化，水又发生了什么变化？

　　（2）幼儿交流操作过程

　　（3）教师示范，解释溶解现象

　　小结：洗涤用品加入水搅拌后就在水里溶化了，我们把这种有趣的现象叫做溶解

　　(2) 吹泡泡玩一玩（你们做的泡泡水吹出泡泡吗？）

　　小结：洗洁精更容易处出泡泡，泡泡水浓就容易吹出泡泡，适时进行安全教育。

　　（二）第二次操作（通过操作活动探索出不同的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。）

　　（1）把刚才小朋友介绍的方法用一用。

　　（2）也可以加入两种或者更多种的洗涤用品混合后再吹泡泡，你发现了什么秘密？。

　　（3）幼儿交流经验

　　总结：不同的洗涤用品混合后能吹出更多更大的泡泡。

　　3．结束部分

　　播放音乐，幼儿随教师出活动室

科学教案篇4

　　师讲故事：

　　从前，有一位智慧老人，他想寻找一名助手。于是他便在智慧屋外贴了一张招聘启事，上面写着：如果谁能花最少的钱把一间智慧屋装满谁就能被录用，并且还能获得一顶智慧小帽。听了这个消息，小动物们纷纷行动起来。你瞧，小狗信心百倍地扛着树苗，小猪兴高采烈地搬着稻草，小马满头大汗地驮着泥土……慢慢地，天黑了，只见小兔蹦蹦跳跳地走进这间智慧屋，它只是轻轻地动了一下手指，便获得了这顶智慧小帽。聪明的同学们，你们知道小兔是怎样获得这顶智慧小帽的吗？（出示图片1）

　　老师今天还给同学们带来了三幅城市夜景图，你们想欣赏吗？（出示图片2、3、4，进一步激发学生的学习兴趣，从中提出自己感兴趣的问题。）从图片中你们看到了什么？想到了什么？这节课我们主要来研究灯泡是怎样亮起来的好吗？（出示图片5课题：灯泡亮了并板书）关于灯泡你有哪些问题呢？

　　学生猜想小白兔的方法，并起来发言，说出自己的想法思考并回答图片所要表达的意思并提出自己感兴趣的问题

　　用孩子们喜欢的童话故事并配以图片，开始一节科学课的学习，能够激发孩子的学习兴趣，引发学生探究和思维的火花。

　　关于灯泡的问题，学生可能提出很多，有的可以当堂解决，有的不能当堂解决，这一问题的创设目的在于培养学生的问题意识，在学生充分提出问题后，教师还要发挥好主导作用提出本课的探究主题。

　　活动一、大胆猜想。

　　（师出示小灯泡）看，老师这儿就有一个小灯泡，想一想这种小灯泡常用在哪里？同学们的桌子上就有一把手电筒，试一试你能让它亮起来吗？你是怎样让它亮起来的？为什么把开关一推手电筒就亮起来了呢？手电筒里有什么秘密呢？猜猜看。

　　活动二、验证猜想。

　　要想知道同学们的猜想是否正确该怎么办？

　　（1）出示小建议（出示图片6，提醒学生在拆装手电筒时应注意的问题。）

　　①要注意安全。②要注意按顺序摆放拆下来的器件。③仔细观察，把你的发现写在记录卡上，看哪个小组发现的秘密多。④观察完之后，再按顺序组装好。

　　（2）学生拆装手电筒。

　　在活动的过程中，有些学生爱把手电筒当成玩具，不仔细观察，就忙着组装。所以，教师要发挥好主导作用，做好巡视，关注每一个学习小组的活动。同时注意及时表扬表现好的小组。

　　（3）交流发现。

　　引导学生不仅说出手电筒的组成部件，还说出组装过程中遇到的问题，比如，学生发现手电筒中两节电池装反了，灯泡就不亮了。这就是一个很重要的发现。这些发现和问题为后面的实验奠定了基础。（出示图片7，针对组装过程中出现的问题，让学生明确电池的正负极。）

　　活动三：提出假设。

　　你认为让手电筒亮起来的最主要的材料有哪些？

　　老师也给你准备了一些材料，你能想办法让小灯泡亮起来吗？

　　活动四：连一连，让小灯泡亮起来

　　1．小组分工，拟定实验方案。

　　（1）出示图片8，让学生认识这些实验器材。（2）选取器材，想一想活动中应注意什么？出示图片9，（在学生交流后教师特别提醒学生：不能用导线把电池的正负两极直接连接，这样电池里的电会很快用完的。）

　　2．分组合作，实施探究。

　　3．展示交流，得出结论。

　　教师把电路图中常用的符号展示给学生。

　　强调指出出手电筒的弹簧和金属外壳就起到了导线的作用。

　　活动五：电从哪里来？

　　阅读资料卡，激发学生探究电的发展史的兴趣，了解科学发展的历程。（出示图片10、11、12，让学生了解电池的种类、电池的发明及电的来源。）

　　学生就会联系实际回答，自然会想到手电筒

　　实验验证。

　　学生拆开手电筒看一看，看看手电筒是由几部分组成的，认识的有几种，不认识的有几种。

　　学生分组合作，再把手电筒装上，，看哪组完成的最好

　　学生相互交流组装过程中发现的问题并试着解决出现的问题。

　　学生回答：让手电筒亮起来的最主要的材料是：小灯泡、开关、电池、弹簧和金属外壳。

　　认识并选取做实验所需要的器材，掌握它们的功能，知道不能把电池的正负极连起来。

　　分小组合作进行试验

　　学生：展示电路图，介绍连接的方法。

　　学生用符号画电路图

　　总结：一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。

　　了解电的相关资料，知道电的来源有两种：1.电池，2.发电站。学会辩证的看问题。让学生借助已有的生活经验进行大胆猜想，有利于培养他们的想象力。

科学教案篇5

　　活动准备

　　教学挂图《各种各样的鸟》

　　介绍各种鸟的本领的图书或录象。

　　活动目标

　　学念儿歌《什么鸟》。

　　了解不同的鸟。

　　活动过程

　　一、了解不同的鸟

　　教师出示教学挂图，让幼儿了解世界上有各种不同的鸟，重点介绍蜂鸟，鸵鸟，鹦鹉等。

　　1、师：看，图片上画了很多什么啊？（鸟），这些鸟长的一样吗？

　　你们知道这是什么鸟吗？这只鸟的名字叫“蜂鸟”它的身体很小，就只有蜜蜂这么大，所以叫蜂鸟。

　　2、师：再来看看这只鸟，这只鸟的身体看上去怎么样啊？（很大），它的名字叫鸵鸟，那你们知道鸵鸟会不会飞啊？为什么？（因为他身体太大了，所以飞不起来。

　　3、师：再来看看这只什么鸟？它的名字叫鹦鹉，你看它身上的毛漂亮吗？都有些什么颜色？鹦鹉有一个很大的本领就是会跟人一样说话，你教它什么话，它就会跟你一起说。。。。

　　二、讨论

　　师：谁来告诉我什么鸟最小？什么鸟最大？什么鸟会唱歌？

　　三、学念儿歌

　　1、教师念儿歌《什么鸟》。

　　师：老师把刚才的话连起来编成了一首儿歌我们一起来听听看。

　　2、幼儿跟随教师念儿歌《什么鸟》

　　师：现在我们一起来念念看。

　　四、小结

　　师：你还知道鸟都什么本领？

　　师：世界上有许多不同的鸟，它们都是我们的好朋友，我们要爱护它们。

　　儿歌《什么鸟》

　　什么鸟小？

　　什么鸟大？

　　什么鸟儿会说话？

　　蜂鸟小，

　　鸵鸟大，

　　鹦鹉会说话。

科学教案篇6

　　【活动目标】

　　1.通过观察、比较陀螺旋转时，知道陀螺面上的图案会发生变化。

　　2.探索发现陀螺旋转时陀螺面上点、线会“变”成圈圈。

　　3.体验陀螺旋转的乐趣，感知陀螺变化的奇妙。

　　【活动重点】

　　活动重点：探索发现陀螺旋转时陀螺面上简单的点、线的变化。

　　活动难点：探索“同心圆”及“从圆心出发，画三条向圆外的线”的变化。

　　【活动准备】

　　经验准备：玩过陀螺，知道陀螺旋转时，上面图案会发生变化。

　　物质准备：在圆心打好孔的圆形陀螺面，“同心圆”陀螺面，用乐高积木做出的陀螺。

　　【活动过程】

　　导入部分

　　幼儿进行组装乐高陀螺，并自由玩陀螺。

　　指导语：之前我们用乐高积木的齿轮、轴，组装成一个有趣的陀螺，你们还记得应该选用哪种规格的齿轮？齿轮应该放在什么位置？开始玩陀螺吧。

　　引导幼儿观察陀螺旋转时，表面发生的变化。

　　提问：老师为我们齿轮穿上了新衣服（有图案的圆形面），谁愿意帮我转动它？在陀螺旋转时，你发现了什么？它的图案会产出变化吗？

　　基本部分

　　1. 引导幼儿探索陀螺旋转时，陀螺面上点的变化。

　　（1）幼儿拿出两张陀螺面，进行按规则进行画点。

　　指导语：拿出一张陀螺面，在上面画上一个大大的点；再拿出一张，在上面随意地画上多个大大的点。

　　（2）幼儿分别转动两张陀螺面，观察交流纸上面的变化。

　　提问：我们仔细观察，你发现了什么现象？

　　幼儿进行小组交流，分享发现的喜悦。

　　（4）师生共同分享发现的现象，鼓励幼儿进行总结。

　　引导语：谁愿意和我们一起分享一下，你的发现。一个点时，你看到了什么？随意画多个点时，你又看到了什么？

　　2. 幼儿拿出“同心圆”纸片，进一步探索。

　　（1）幼儿沿着“同心圆”纸片上的圆线，画一圈点。

　　指导语：沿着上面的线，我们画上一圈点，可以稍微近一点，也可以稍微远一点。

　　（2）请幼儿大胆地猜测结果，并进行实验。

　　提问：画了一圈点，你觉得会发生什么？现在进行实验，验证自己的猜测吧。

　　（3）师生共同交流实验结果，请幼儿进行总结。

　　指导语：在同心圆上，转动一个点就是一个圆，我们画的这一圈点，转动时每个点形成的圆圈就在这个“同心圆”上，所以旋转起来我们只看到一个圆圈。

　　3.引导幼儿探索陀螺旋转时，陀螺面上线的变化。

　　（1）幼儿拿出两张陀螺面，开始划线。

　　提问：拿出一张陀螺面，在上面画上一条粗粗的线；再拿出一张，在上面随意地画上多个粗粗的线。

　　（2）幼儿进行实验，并分享实验结果。

　　指导语：原来在陀螺面上画线，旋转时我们会看到圆圈。

　　4. 幼儿拿笔“从圆心出发，画三条向圆外的线”，进行实验。

　　（1）教师提出关键问题，再次激发幼儿的探索兴趣。

　　指导语：陀螺面上所有的线转动时都会看到圆圈吗？像这样的陀螺会怎样呢？

　　（2）幼儿进行实验，分享实验结果。

　　引导语：你用不同颜色，进行画竖线，它们的呈现的颜色，会一样吗？还是原来的陀螺面的颜色吗？

　　延伸活动

　　1.在科学区，多投放白色的陀螺面，引导幼儿进行后续的`观察。

　　引导语：你们可以在科学区中，在陀螺面画一些有趣的点、线，也可以画一些图案，观察陀螺在旋转时，发生的变化。

　　2.引导幼儿寻找生活中哪里还存在这种现象，并思考出现这种现象的原因。

科学教案篇7

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　学会配置吹泡泡的溶液；

　　学会提问题并分析问题，从众多的问题中筛选出适合自己研究的问题。

　　过程与方法：

　　比较问题研究的可行性，找出问题的核心。

　　情感、态度、价值观：

　　在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提问，善于选择问题，乐于合作与交流，乐于探究的行为。

　　教学准备：

　　1、吹泡泡游戏需要用的配料：洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝。

　　2、乒乓球、尺子

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　上节课我们学习了如何尽可能多的提出问题。提问题也是有诀窍的，如我们可以在仔细观察各种现象中提出问题，也可以在科学小制作的过程中提出问题，还可以对一些已有的结论提出怀疑。在提出更多的问题后，我们当然要想办法寻找问题可能的原因，因为这是科学探究的必经过程。那么如何在众多的问题中选择出适合我们小学生研究的问题呢？这就是我们这节课要探讨的问题。

　　引入课题（板书）选择能够研究的问题

　　二、玩游戏提问题

　　通过玩吹泡泡的游戏，要求学生在游戏的过程中不断的提出新问题。

　　1、配制不同比例的溶液

　　2、用吸管吹，注意用气要均匀。

　　3、用细铁丝弯成各种形状的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立体的）

　　4、想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好

　　在这个活动过程中，你发现了哪些问题？把它们记录下来：

　　1、为什么有的泡泡大有的泡泡小？

　　2、怎样才能把泡泡吹的大一些？

　　3、怎样才能把小泡泡吹到大泡泡里？

　　……

　　三、如何寻找问题的答案

　　启发学生思考：为了获得这些问题的答案，你会怎么做？

　　介绍获得这些问题的答案的方法。

　　1、到图书馆或上网查资料

　　为了加深理解和保持记忆，我们可以自己制作信息卡。

　　指导学生看课文中的信息卡，指导学生分析信息卡包括哪些内容和怎样呈现。

　　2、自己通过观察和实验找答案。

　　指导研究乒乓球落地后，反弹的高度和什么因素有关，通过自己动手实验，分析得出结论。

　　四、如何选择我们能研究的问题？

　　1、多提可能通过观察、实验、调查能够找到答案的问题。

　　2、多提与科学知识有关的问题。

　　和生物有关，和物体的运动变化有关，和地球天文有关的知识都是科学知识。

　　3、多提不涉及复杂知识的问题。

　　4、想办法把暂时不能研究的问题，转化成可以研究的问题。

　　五、拓展

　　依照以上的标准，选一个自己能够研究的有关吹泡泡的问题。

科学教案篇8

　　探究：通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。

　　知识：制作潜望镜，了解光的反射在实际生活中的运用。

　　情感：过对光的反射的实验探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。

　　教学重点：

　　通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。

　　教学难点：

　　制作潜望镜。

　　教学方法：

　　实验与操作。

　　教学准备：

　　1．教师准备：镜子。

　　2．学生准备：镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。

　　教学过程：

　　一、导入新课.

　　说说光是怎样传播的？你还知道哪些有关光的知识？巩固旧的知识，引发新的学习内容。

　　二、将太阳光反射到指定的位置.

　　1、老师在一面外墙上设置了一些“靶子”，请你想办法，使用手里的镜子，将太阳打“靶子”上。

　　2、学生活动。

　　3、说说你是怎么做的？在实验中，有什么发现？

　　用镜子反射阳光是学生很熟悉的游戏了。通过打“靶子“将太阳光反射到固定的位置上，使学生知道平面镜子可以反射太阳光，随着平面镜的移动，反射的太阳的光线也可以改变。

　　三、使反射的太阳光的光斑更亮.

　　1、要想使反射到墙上的太阳光的斑更亮,你有什么办法?应该怎么做?

　　2、学生设计方案、实验。

　　先由学生提出应该具体怎样操作，他会意识到这个任务一个人是不容易完成的，在具体实验过程中会更加珍惜合作的机会，体会合作的愉快，享受合作的成果。

　　四、将阳光“请”进教室.

　　1、想办法将阳光照射在教室里的墙上，看看哪个组的方法好。

　　2、学生活动。

　　3、说说你是怎么做的？通过玩镜子，你有什么发现？

　　通过一系列的实验、观察活动，学生已经对光的反射现象有了初步的感受和体会。这个时候没有必要让他他说出具体的科学通理，只要能将实验现象进行描述就可以了。

　　五、制作潜望镜.

　　1、说说生活中哪些地方运用了光的反射？谁知道潜望镜是做什么用的？它是根据什么原理制造的？它的构造可能是什么样的？

　　2、学生讨论。

　　3、简单介绍潜望镜和制作方法。

　　4、学生动手制作。

科学教案篇9

　　教学目标

　　1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。

　　2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。

　　3、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。

　　4、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。

　　教学方法：

　　1、本课通过课题直接引入新课，以问题激发学生的探究欲望，培养学生探究的兴趣。

　　2、教师在组织制作电磁铁这一教学环节上，往往采取教师教，学生做这种方法，不利于培养学生的能力。本课教学时，教师可课前组装好电磁铁，课上实验完毕后，让学生自己拆开电磁铁，观察结构，再组装好。既给学生充足的时间去探究电磁铁的特性，又培养了学生观察能力、制作能力、探究能力、归纳概括能力和语言表达能力。

　　3、也可以让学生展示自己课前收集的用电磁铁做成的物品，交流收集过程中遇到的问题、解决的办法及感受、体会、从而导入新课。

　　教学重点：

　　知道电磁铁的磁性。

　　教学难点：

　　培养学生的实验能力和归纳概括能力。

　　教学过程：

　　一．提出问题

　　1．出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）

　　2．提问：

　　他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）

　　二、猜想假设

　　学生质疑。猜想原理