中国区域地理优秀课件

时间:2021-06-10 10:27:44 课件 我要投稿

中国区域地理优秀课件

  中国区域地理优秀课件

中国区域地理优秀课件

  一、教材分析

  全书教材分析:分区地理中区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为是我们教学的出发点和基础。而第一节课又是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。

  本节教材的内容主要有两方面,首先是“认识不同的地理区域。”其次是在此基础上进一步从宏观角度上认识我国的四大地理区域。

  本节课适合学生自主学习,教学过程采用教师引导,学生自主合作学习为主,突出课堂教学的主体性,问题性,开放性,过程性和民主性。立足以学生发展为中心,注重培养学生的问题意识,注重学生学习方式及思维能力的培养;以“先学后导——自主合作——问题评价”为教学模式,充分发挥小组合作学习的作用,关注细节,重视评价,全面落实“三维目标”。

  二、教学目标

  1、知识与技能目标

  初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;

  在简单地图上进行区域划分;

  在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因,掌握四大地理区域的特征; 在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。

  2、能力目标

  培养学生读图、析图能力,观察判断能力和主动探究能力;

  使学生初步掌握地理事物的划分方法。

  3、情感态度与价值观

  三、教学重点

  通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。

  我国四大地理区域的位置、范围及划分原因;

  掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。

  四、教学难点

  结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。

  五、教学方法

  读图观察、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。

  六、教学过程

  ㈠导入

  教师指导学生阅读本章的题目,认识本章要阐述解决的问题。(从整体上把握本章,以便掌握本章的知识脉络。)

  教师:所谓的差异就是不同的地方不一样的地方,指的是自然和人文方面。中国的地理差异当然是中国不同地区自然和人文不一样的地方。过渡:对于区域有一定的理解后我们来学习第五章的

  第一节四大地理区域的划分。(展示幻灯片)

  ㈡新课

  思考:区域的概念; 区域的分类。

  请同学们阅读认识不同的地理区域。(展示片)合作完成以下问题。最后每组选一名代表陈述结果.

  1.图中四名同学分别描述了自己家乡的区域特征,请同学们找出有关区域的术语,并分类.

  2.有哪些区域类型?

  3.为什么会出现不同的地理区域呢?

  每组学生代表,陈述结果,教师汇总:(展示片)

  ① 新疆维吾尔自治区—— ②牧区—— ③东南沿海—— ④经济特区——

  ⑤西双版纳傣族自治州—— ⑥热带—— ⑦旅游区—— ⑧长江三角洲——

  ⑨农业区—— ⑩工业区——

  自然区域: ③⑥⑧ 经济区域:②④⑦⑩ 行政区域:①③⑤

  教师总结: 它们是根据不同的需要划分的。

  想一想:一个地区只能属于一个地理区域吗,可以同时兼有多重“身份”吗?

  学生思考后回答:不是,可以。

  教师:地理区域不仅可以划分为多种类型,而且同一类型的区域,还可以划分出不同尺度或不同级别的区域.教师可以提问我国行政区域是怎样划分的?温度带是怎样划分的?

  我国行政区域基本上划分为三级:省、自治区、直辖市

  对于温度带的划分,大家知道有哪些不同的级别?

  (首先分为五带中的热带、温带、寒带;第一级的温带中可进一步分为亚热带、温带、亚寒带;第二级的温带还可分为暖温带、中温带、寒温带)

  可见在同一种类型的'地理区域中,还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。

  活动1、了解了地理区域的存在,我们也来尝试一下地理区域的划分。请大家阅读第三页上“活动1”的要求,考虑如何按要求进行区域划分。

  (1)图中表示了哪些地理事物?(看图例)

  (2)根据等高线的分布,你能说出图中地势高低起伏的特点吗?(东南部地势高,坡度大;北部、西部地势低,坡度小)

  (3)山区和平原属于什么类型的地理区域?(自然区域)你根据什么来进行划分?(等高线的数值和疏密状况)分界线是什么?(100米等高线)

  (4)林区和农耕区属于什么类型的地理区域?(经济区域)你根据什么来进行划分?(农作物和树的分布)

  图中100米和300米等高线之间既没有农作物,也没有树木,你认为它应该属于林区还是农耕区?为什么?(因为该区域地表坡度较大,在这里植树造林可起到水土保持的作用)分界线是什么?(100米等高线)

  (5)图中的两类区域划分的界线相同,这意味着什么?(经济区域与自然区域的分布有着密切的联系,在发展经济时,要充分考虑当地的自然条件,以实现因地制宜,合理发展。)

  我国疆域辽阔,不同地区的地理环境差异很大。为了加强对我国国情的认识,在发展经济和改善人民生活过程中有科学的依据,我们首先对中国进行大尺度的区域划分。

  活动2、教师: 同学们,假如新疆有一位网友想给你寄信,你能告诉他你的详细地址吗?(提问一到两名同学)

  ××省(自治区)——一级行政区

  ××县(自治县、市)——二级行政区

  ××乡(镇)——三级行政区

  总结:同一类型的区域,还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。

  活动3、我国的四大地理区域的划分

  四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。

  1.有相似性。

  界线A的确定,主导因素是夏季风的影响,大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆,很难受到夏季风的影响,降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多,降水较多,属于湿润、半湿润区。

  2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。

  ②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。

  ③界线B的确定,主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。

  ④秦岭—淮河。

  3.第一、二级阶梯的界线基本吻合;界线C的确定,主导因素是地形因素。

  4. 师生总结,填下表:(展示24·25)

  [课堂小结]

  这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域,一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域,还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上,我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大,而同一区域内相同或相似性较多,我们才有必要对它们进行区域划分,有利于人们因地制宜安排生产、生活。

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