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人音版二年级上册教案（精选12篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的人音版二年级上册教案，希望对大家有所帮助。
人音版二年级上册教案 1
第一课 问声好
教学目标：
一、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。
二、动脑为歌曲编创歌词、动作。
三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
教学重点：指导学生演唱歌曲《早上好》、《小麻雀》，感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。
教学难点：歌曲唱名的学唱及内心对音高的感觉。
教学方法：听唱法
教具准备：琴、打击乐器等。
总 课 时：
第一课时
教学内容： 表演《早上好》。
教学过程:
（一）律动表演：让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。
（二）新歌教学：
1、出示电脑课件：结合电脑画面向学生介绍一下今天要学习的新歌--乌干达民歌《早上好》。
2、听范唱录音，结合图画感受歌曲的旋律、节拍。
3、复听歌曲，老师带领大家拍手、踏脚感受歌曲节拍（因为变换拍子是本首歌曲的难点），三拍子时第一拍拍手，后两拍拍腿；二拍子时第一拍拍手，后一拍快速拍两下腿。
4、说一说自己感觉到有什么不同？再请同学们根据课件上的提示来说说这首歌的节拍。（3/4、2/4）
5、老师范唱，利用课件上的伴奏音乐唱，边唱边打节拍，请大家跟着做，在心里默唱。
6、点击电脑课件，放伴奏音乐，请大家跟音乐打节拍，并小声跟唱。
7、在听辩了几遍歌曲录音后，请同学们说一说为什么歌曲两部分都要唱两遍。是什么在起作用？（反复记号的作用）
8、提示大家用英语问好的时候，早上好怎样说？（good morning）在歌曲中只有morning这个词,老师示范演唱一下,同学们模仿.
9、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。不准确的地方老师点击电脑进行纠正、巩固。特别是变换拍子处要加强练习，多听、多唱，不好掌握时老师做出范唱。
10、完整的连起来唱几遍，根据同学们的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。
11、歌曲稍微熟悉后，将同学们分成几组，形成小圆圈，边走边唱。三拍子时顺时针走，走三步， 共八小节；二拍子时逆时针走，走两步。（分成几个大组，组成圆圈，一组一组上来表演，要边唱边走，其他的同学想唱的也可以跟着唱，让每一组都上来表演一次）
12、表演完后，请同学们同位俩一组或前后位四人一组为歌曲创编表演动作，然后老师放音乐大家一起做看哪一组编的最好，请他们上来表演一下。（老师不统一动作，以大家的创作为主）表演完后，如果大家觉得自己的动作编的还满意，就自己在课本上画一朵大红花。
（三）课堂小结：总结今天学习的内容，说说自己的收获。鼓励大家在每天早上的上学路上就可以唱着这首歌来上学了。最后再一起唱一遍歌曲，请大家随意选择可以边唱边表演，也可以边唱边按节拍走。
第二课时
教学内容: 聆听：《森林水车》；编创与活动。
教学过程:
（一）师生交流：
提问：
1、每天早上来上学，同学们彼此之间或同学们和老师都要打招呼问好，你通常会怎样问好？请同学按照自己打招呼的方式示范一下。（同学之间、见了老师，见了长辈等）
2、回忆上节课我们学习的歌曲曲名。
（二）出示1：（歌谱）复习歌曲《早上好》，请同学们自己选择是加入表演来唱还是走步唱。
（三）出示2：（歌谣）
第二课 时间的歌
教学目标：
一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》、唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。
教学重点：
指导学生演唱歌曲《时间象小马车》、《这是甚麽》。培养学生珍惜时间，爱惜时间的精神。
教学难点：
探索音响及编创节奏。培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
教学方法：听唱法。
教具准备：琴、打击乐器等。
总 课 时：
第一课时
教学内容： 表演《时间像小马车》
教学过程：
第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习
1、 让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)
师：你看到了什么？听到了什么？
学生观看后交流所见所闻。
师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）
学生观看后交流所见所闻。
师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生发表自己的认识。
师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
２、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。
师：同学们能用自己想象的.动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示" "）这个记号叫"渐强记号"（出示"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示" "渐弱记号）
３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？
请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。
学生作业。
师生共同讲、评学生作品。
师：出示节奏：2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求学生击掌拍出节奏。
生：练习
师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 × ×× ∣×× ×‖
的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍 2∕4 × ×× ∣×× ×‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……）
师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。
学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
第二阶段：培养学生节奏，提高学生多声
１、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。
２、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
３、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。
４、学唱歌词。
５、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：５５ ６７∣
嗒嗒 嗒嗒
１２ ３４∣ ５ ５∣ ５ － ‖处用渐强的声音唱,
嗒嗒 嗒嗒 向 前 跑
６５ ４３∣ ５４ ３２ ∣５５ ６７ ∣１ － ‖处用渐弱的
嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 谁也 少不 了。
声音表示。以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。
６、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。
７、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。（此活动，要启发学生尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。）
参考节奏谱：
双响筒 ×× ×× ∣×× ×0 ‖
响 板 × × ∣× × ‖
碰 铃 × － ∣× － ‖
三角铁 × － ∣× － ‖
第三阶段：引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。
师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）
学生回答。
师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……（多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。）
师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？
学生讨论、交流各自的观点
师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧！
师生共同朗诵古诗《惜时》。
《惜时》
陶渊明
盛年不重来，一日无再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
游戏《和时间赛跑》
全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车"，教师做"火车头"，在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育学生要珍惜时间。）
在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。
第二课时
教学内容： 在钟表店里 ； 编创与活动。
教学过程：
（一）听音乐入教室
同学们，今天钟表店里钟宝宝们正在进行狂欢节游行，让我们一块儿看看去。
（二）师生问好
（三）律动
听一听，钟宝宝们正在歌唱呢！
（四）新授：
1．钟宝宝的歌声真动听，我们知道生活中钟的种类有很多，请同学们说一说有哪些钟呢？他们发出的声音又是怎样的呢？
我们来看看同学们说的对不对，对了，在我们生活中有大钟、小钟）
2．今天钟宝宝们汇集在钟表店里开PARTY呢！下面我们就来听赏德国作曲家阿图尔-奥尔特的《在钟表店里》。
第三课 童话故事
教学目标：
一、通过听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
二、结合琴键盘认识d、r、m，能按字母谱准确唱谱。
三、主动参与编创动作表现歌曲，填唱名，选择打击乐等音乐实践活动。
教学重点：指导学生学习充满童话色彩的音乐和歌曲，感受其情绪。
教学难点：引导学生参与音乐创作实践活动，发展求异思维，培养创新意。
教学方法：听唱法
教具准备：琴、打击乐器等。
总 课 时：三课时
第一课时
教学内容：聆听《小天鹅舞曲》；表演《小红帽》。
教学过程：
一、聆听《小天鹅舞曲》
1、初听前可结合图片或幻灯，用行动的语言讲述《天鹅湖》的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。提示：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈？
2、复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。
提示：看谁的动作轻盈，合上音乐。
3、引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。
提示：请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐想适合？使学生注意乐感，培养合作的意识。
4、在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。
二、表演《小红帽》
1、导语：我们刚听了《天鹅湖》的故事，老师这里还有很多好听的故事。有《白雪公主》、《灰姑娘》……咦，这里有一篇《小红帽》的故事，谁知道这个故事讲给大家听听。
2、歌曲学习
师：嘘，这里有一个牌子上面写着一些字。这附近有大灰狼，但是你们也不用害怕，因为只要你会唱《小红帽》这首歌曲，大灰狼就不敢伤害你。怎么办？只有抓紧时间学。我们一起来听听《小红帽》怎么唱？
（1）听范唱（播放）
（2）简短讨论
师：最后的结果是什么？
生：小红帽战胜了大灰狼。
师：小红帽勇敢吗？
生：勇敢。
师：那你们有小红帽那么勇敢吗？
生：有。
师：光说可不行，要看你们的行动。
（3）读歌词
（4）唱词
（5）情绪处理
师：你们唱是会唱了，但收录机的小朋友他们有意见，他们觉得你们的情绪还不够好，应该把这首歌曲描述的内容惟妙惟肖地表现出来。
3、歌表演
师：祝贺你们今天顺利过关，我们打败了大灰狼，高兴吗？
生：高兴。
师：那我们就边唱边表演继续前进。
4、个别表演
一名演大灰狼 一名演小红帽 四名演花草
5、学生自评，老师给予鼓励。
第四课 跳起舞
教学目标：
一、通过听《在北京金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
二、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。
三、能准确地、有感情地用打击为歌曲伴奏。
教学重点：指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲，学习藏族舞蹈的动作。
教学难点：节奏感和内心听觉及动作的反应。
教学方法：听唱法
教具准备：琴。
总 课 时：三课时
第一课时
教学内容：表演《我的家在日喀则》
教学过程：
一、组织教学 （师生问好）
师：同学们快乐的四十分钟又开始了，让我们先快乐的动起来吧，把 你听到的节奏用手表现出来好吗？注意音的强弱，长短和二拍三拍的节奏。
（教师弹琴，学生用手感受节奏）
二、节奏练习
师：刚才同学们的节奏打的真不错，你们看老师这儿有两个节奏，你能把它打出来吗？
（1）Ⅹ Ⅹ︱Ⅹ—‖
（2）ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ Ⅹ‖ （两部节奏组合练习）
三、直观演示，了解藏，
师：同学们，欢快的节奏把一群小客人引来了，这些小客人都穿着漂亮的民族服饰，你知道他们从哪里来吗？是哪个民族的小客人（CAI课件）。
生：藏族
师：我国是一个多民族的国家，有几个民族？
生：56个民族
师；藏就是一个少数民族，它们哪儿有（布达拉宫）（最高的山峰 ：喜马拉雅山）他们的服装很有特色（长袖 ）
他们能歌善舞，今天老师就带你们去藏旅游,我们坐飞机去吧
(1) 12 34 ︱5—︱54 32︱1—‖
(2) 1 3 ︱2 –︱2 –︱2 –︱2 ×‖
听 呀 拉 啊
四、导入新课
师：同学们藏到了，你们听藏人民唱着歌跳着舞欢迎我们的到来呢。
（1） 教师范唱
（2） 学唱歌曲
师：同学们想不想和藏人民一起载歌载舞。 （想）
那我们就一起来学习这首歌曲。
1、多媒体播放歌曲，生用听唱法学会歌曲。
2、一组打节奏，一组演唱
3、 完整演唱（启发感情）
这首充满乡土气息的藏踢踏舞曲，热烈，欢快，充满谐趣，表现藏族人民民赞美家乡喜悦而自豪的心情。
五、处理歌曲
师：这首歌曲我们已经会唱了，那我们怎样使它更动听呢？
1，为歌曲伴奏（出示节奏）
（1）× ×︱× –‖
（2）×× ×× ︱ × ×‖
集体练习节奏，教师示范
小组讨论，选节奏，演唱形式
2，分组表演
3，跳（学点步，舞步）
是一个能歌善舞的民族，那么我们和他们一起唱起来，跳起来吧！
六、课堂小结
师：我们去旅游一趟，你们有什么收获呢？学到了什么呢？
生：的风土人情，了解了他们的服饰特点，还有他们舞步，藏歌
师：关于演唱人歌曲很多，同学们可以课后去听一听。
人音版二年级上册教案 2
一、教学目标
情感态度与价值观：感受歌曲欢快活泼的情绪，体会 “团结互助” 的主题，培养乐于助人的意识。
过程与方法：通过听唱、律动、角色扮演等方式，掌握歌曲演唱技巧，提升音乐表现力。
知识与技能：能准确演唱歌曲《大鹿》，掌握附点节奏（如 “咚咚锵”），尝试用打击乐器（三角铁、沙锤）为歌曲伴奏。
二、教学重难点
重点：完整、有感情地演唱歌曲，把握歌曲欢快的节奏。
难点：准确演唱附点节奏，协调打击乐器伴奏与歌唱的配合。
三、教学准备
多媒体课件（歌曲音频、动画视频）、三角铁、沙锤、大鹿、小兔、猎人的头饰。
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
教师播放森林背景音，身穿 “森林向导” 服饰走进教室：“小朋友们，今天我们要去森林里探险，路上会遇到可爱的小动物哦！听听是谁来了？”
播放小兔叫声音频，引导学生模仿小兔蹦跳动作；再播放鹿的叫声，让学生模仿鹿的走路姿势，自然引入歌曲主角 “大鹿”。
（二）学唱歌曲（20 分钟）
初听歌曲：播放《大鹿》动画视频，提问：“歌曲里发生了什么故事？大鹿帮助了谁？”（学生回答后，教师总结 “大鹿帮助小兔躲避猎人” 的故事，渗透互助主题）。
复听歌曲：再次播放音频，让学生跟着音乐拍手打节奏，感受歌曲欢快的速度；重点听 “咚咚锵”“兔儿兔儿快进来” 等句子，引导学生发现附点节奏。
学唱旋律：
教师用钢琴分句弹奏旋律，学生跟唱，强调附点节奏的重音（如 “咚咚锵” 中 “咚” 稍长，“锵” 轻快）。
针对难点句 “兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”，采用 “师生接唱” 方式练习，教师唱前半句，学生接后半句，逐步熟练。
加入歌词：
播放音频，学生跟着歌词轻声哼唱，教师纠正发音（如 “猎人”“挽牢” 的'准确读音）。
分组演唱：将学生分成 “大鹿组”“小兔组”，“大鹿组” 唱前两句，“小兔组” 唱后两句，最后齐唱 chorus 部分，感受歌曲对话感。
（三）创编与表现（15 分钟）
角色扮演：发放大鹿、小兔、猎人的头饰，邀请 3-4 名学生上台表演：“大鹿” 站在 “房子”（用课桌搭建）旁，“小兔” 蹦跳着求救，“猎人” 缓慢走近，最后 “大鹿” 开门保护 “小兔”，其他学生演唱歌曲配合表演。
打击乐器伴奏：
介绍三角铁、沙锤的演奏方法：三角铁轻敲边缘，沙锤轻轻摇晃。
将学生分成 “歌唱组” 和 “伴奏组”，“伴奏组” 在歌曲 “咚咚锵” 处用三角铁敲节奏，在长音处用沙锤摇奏，两组配合完成歌曲表演。
（四）课堂小结（5 分钟）
教师提问：“今天我们学会了《大鹿》这首歌，大家觉得大鹿做得棒不棒？我们应该向大鹿学习什么？”（引导学生说出 “乐于助人”）。
播放歌曲音频，全体学生边唱边做动作，在欢快的氛围中结束课堂。
五、板书设计
大鹿
节奏难点：附点节奏（咚咚锵）
歌曲主题：团结互助
伴奏乐器：三角铁（敲 “咚咚锵”）、沙锤（长音伴奏）
人音版二年级上册教案 3
一、教学目标
情感态度与价值观：感受歌曲庄重、自豪的情绪，激发对国旗的热爱，培养爱国情感。
过程与方法：通过听唱、朗诵、绘画等活动，掌握歌曲演唱，提升音乐与美术的结合能力。
知识与技能：能连贯、有感情地演唱歌曲，认识四分音符、八分音符，尝试用歌声表达对国旗的敬意。
二、教学重难点
重点：理解歌曲内涵，用庄重、自豪的声音演唱歌曲。
难点：准确把握歌曲中八分音符的节奏（如 “真美丽”“照大地”），避免唱得拖沓。
三、教学准备
多媒体课件（国旗图片、歌曲音频）、红色画纸、彩笔、钢琴。
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
教师展示国旗图片，提问：“小朋友们，这是什么？你们在哪些场合见过国旗？”（学生回答后，教师补充 “天安门广场升旗仪式”“学校周一升旗” 等场景，营造庄重氛围）。
播放国歌片段，引导学生起立，模仿升旗仪式行注目礼，感受对国旗的敬意，自然引入歌曲《国旗国旗真美丽》。
（二）学唱歌曲（20 分钟）
初听歌曲：播放歌曲音频，提问：“听了这首歌，你们感觉心情是怎样的？”（引导学生说出 “自豪”“开心”），教师总结歌曲庄重、欢快的情绪。
节奏学习：
出示节奏卡片：四分音符（●）、八分音符（●●），用 “走”“跑跑” 代替节奏（四分音符读 “走”，八分音符读 “跑跑”）。
分解歌曲节奏：“国旗 国旗 真美 丽” 对应 “走 走 跑跑 走”，让学生拍手练习，掌握八分音符的轻快节奏。
学唱歌曲：
教师用钢琴慢速弹奏旋律，学生跟唱，强调 “真美丽”“照大地” 的八分音符要轻快，避免拖拍。
加入歌词演唱：先带领学生朗诵歌词（“国旗国旗真美丽，金星金星照大地，我愿变朵小红云，飞上蓝天亲亲你”），感受歌词的韵律；再完整跟唱，提醒学生用 “抬头、挺胸” 的姿态演唱，体现自豪感。
情感处理：播放天安门升旗仪式视频，提问：“升旗时人们的`表情是怎样的？我们唱歌时应该用怎样的声音？”（引导学生用 “响亮、庄重” 的声音演唱，在 “亲亲你” 处稍轻柔，表达亲近感）。
（三）创编活动（15 分钟）
绘画创作：发放红色画纸、彩笔，让学生以 “我心中的国旗” 为主题画画，可画国旗飘扬的场景，或自己与国旗的合影；教师巡视指导，鼓励学生用鲜艳的颜色表达对国旗的热爱。
歌画结合：学生完成绘画后，上台展示作品，同时演唱歌曲片段（如 “国旗国旗真美丽”），其他学生鼓掌配合，实现 “音乐 + 美术” 的融合。
（四）课堂小结（5 分钟）
教师带领学生齐唱歌曲，强调 “爱国要从尊重国旗开始”，鼓励学生在周一升旗仪式时认真唱国歌、行注目礼。
收集学生的绘画作品，贴在教室 “音乐角”，营造爱国氛围，结束课堂。
五、板书设计
国旗国旗真美丽
节奏：四分音符（走）、八分音符（跑跑）
歌词：国旗国旗真美丽，金星金星照大地
情感：庄重、自豪
人音版二年级上册教案 4
一、教学目标
情感态度与价值观：感受傣族音乐优美柔和的风格，了解傣族孔雀舞的特点，培养对少数民族音乐的兴趣。
过程与方法：通过听赏、律动、模仿等方式，学跳简单的孔雀舞动作，提升身体协调性与音乐表现力。
知识与技能：能听辨歌曲的旋律特点，掌握 “踮脚走”“孔雀指” 等舞蹈动作，尝试边唱边跳。
二、教学重难点
重点：感受傣族音乐的柔美，学跳简单的孔雀舞动作。
难点：协调 “踮脚走” 与 “孔雀指” 的动作，配合歌曲节奏完成律动。
三、教学准备
多媒体课件（傣族孔雀舞视频、歌曲音频）、孔雀羽毛道具、钢琴。
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
教师播放傣族音乐片段，手持孔雀羽毛道具走进教室，提问：“小朋友们，听这音乐，你们感觉像在哪个地方？看到老师手中的羽毛，想到了什么动物？”（引导学生说出 “云南”“孔雀”）。
播放孔雀舞视频，让学生观察舞者的`动作（如踮脚、抬手、孔雀指），激发学习兴趣，引入歌曲《金孔雀轻轻跳》。
（二）音乐感知与学唱（15 分钟）
听赏歌曲：播放《金孔雀轻轻跳》音频，提问：“歌曲的速度是快还是慢？旋律听起来像什么？”（学生回答后，教师总结 “慢速、优美，像孔雀轻轻跳舞”）。
学唱歌曲：
教师用钢琴弹奏旋律，学生轻声跟唱，强调 “轻轻跳”“多美妙” 的轻柔感，避免大声演唱。
加入歌词：带领学生逐句学唱，纠正发音（如 “孔雀”“傣家”），在 “阿妹江边洗衣裳” 处，引导学生用温柔的声音演唱，体现傣族姑娘的柔美。
（三）律动与舞蹈（20 分钟）
学习孔雀舞基本动作：
孔雀指：双手食指、中指伸直，无名指、小指弯曲，拇指捏在中指根部，像孔雀的头。
踮脚走：双脚踮起，缓慢移动，模仿孔雀轻盈的步伐。
展翅动作：双手打开，缓慢上下摆动，像孔雀开屏。
动作创编与配合：
教师播放歌曲，带领学生分段练习：唱 “金孔雀轻轻跳” 时做踮脚走 + 孔雀指；唱 “展翅开屏多美妙” 时做展翅动作；唱 “阿妹江边洗衣裳” 时做 “洗衣” 的模仿动作（双手上下摆动）。
分组展示：将学生分成 4 组，每组选 1 名 “小孔雀” 领舞，其他学生跟跳，教师用钢琴伴奏，评选 “最美孔雀组”。
（四）课堂小结（5 分钟）
教师提问：“今天我们学会了傣族孔雀舞，你们喜欢傣族音乐吗？”（引导学生表达对少数民族音乐的喜爱）。
播放歌曲音频，全体学生边唱边跳，在优美的氛围中结束课堂，布置作业：回家给家人表演孔雀舞。
五、板书设计
金孔雀轻轻跳
音乐特点：慢速、优美（傣族风格）
舞蹈动作：孔雀指、踮脚走、展翅
歌词：金孔雀轻轻跳，展翅开屏多美妙
人音版二年级上册教案 5
一、教学目标
情感态度与价值观：感受歌曲活泼、快乐的情绪，体会 “积极乐观” 的生活态度，培养自信表达的勇气。
过程与方法：通过听唱、拍手游戏、创编歌词等活动，掌握歌曲演唱，提升音乐创造力。
知识与技能：能熟练演唱歌曲，掌握切分节奏（如 “快乐宝贝”），尝试用不同的声音（欢快、活泼）表现歌曲。
二、教学重难点
重点：有感情地演唱歌曲，感受歌曲的快乐氛围。
难点：准确把握切分节奏，避免唱成均匀节奏（如 “快乐宝贝” 而非 “快乐宝贝”）。
三、教学准备
多媒体课件（歌曲音频、动画）、节奏卡片、彩色粉笔、钢琴。
四、教学过程
（一）游戏导入（5 分钟）
教师组织 “快乐拍手” 游戏：“小朋友们，我们来玩个游戏，老师说‘快乐’，你们拍一下手；说‘宝贝’，拍两下手，看看谁反应最快！”
逐步加快速度，引导学生感受节奏变化，自然引入切分节奏，为学唱歌曲铺垫。
（二）学唱歌曲（20 分钟）
初听歌曲：播放《快乐宝贝》动画，提问：“歌曲里的宝贝做了哪些快乐的事？”（学生回答 “唱歌”“跳舞” 后，教师引导学生分享自己的快乐小事，如 “画画”“跳绳”）。
节奏学习：
出示切分节奏卡片（●○●），用 “快乐宝贝” 标注，教师示范拍手（“快” 稍重，“乐” 稍轻，“宝” 稍重，“贝” 轻快），学生模仿练习。
用节奏卡片分解歌曲难点句，如 “我是快乐小宝贝，唱歌跳舞真陶醉”，逐句拍手打节奏，突破切分节奏难点。
学唱旋律与歌词：
教师用钢琴分句弹奏，学生跟唱旋律，重点练习切分节奏句，确保节奏准确。
加入歌词演唱：先带领学生有感情地朗诵歌词，强调 “快乐”“陶醉” 等词的情感；再完整跟唱，提醒学生用 “清脆、活泼” 的`声音演唱，在 “真陶醉” 处稍作延长，表达开心的情绪。
（三）创编活动（15 分钟）
歌词创编：引导学生结合自己的快乐小事改编歌词，如 “我是快乐小宝贝，画画跳绳真陶醉”“我是快乐小宝贝，读书游戏真陶醉”；教师将学生创编的歌词写在黑板上，带领全体演唱。
声音表现：让学生尝试用不同的声音演唱改编后的歌词，如 “唱画画时用轻柔的声音，唱跳绳时用欢快的声音”，提升音乐表现力。
（四）课堂小结（5 分钟）
教师总结：“每个人都是快乐的宝贝，希望大家每天都像歌曲里唱的一样，开开心心！”
播放歌曲音频，全体学生边唱边做自己喜欢的动作（如画画、跳绳），在欢乐的氛围中结束课堂。
五、板书设计
快乐宝贝
节奏难点：切分节奏（快乐宝贝）
原歌词：我是快乐小宝贝，唱歌跳舞真陶醉
创编歌词：（学生改编内容，如 “画画跳绳真陶醉”）
人音版二年级上册教案 6
一、教学目标
情感态度与价值观：感受歌曲欢快、幽默的情绪，体会劳动的快乐，培养热爱生活的态度。
过程与方法：通过听唱、模仿、道具创编等方式，掌握歌曲演唱，提升音乐与生活场景的联结能力。
知识与技能：能准确演唱歌曲《理发师》，掌握 “咔嚓咔嚓”“沙沙沙” 等拟声词的节奏，尝试用生活道具模拟理发工具音效。
二、教学重难点
重点：完整演唱歌曲，用欢快的声音表现理发师工作的场景。
难点：准确把握拟声词节奏（如 “咔嚓 咔嚓”），协调道具音效与歌唱的配合。
三、教学准备
多媒体课件（歌曲音频、理发场景动画）、梳子、剪刀（玩具）、吹风机（玩具）、节奏卡片。
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
教师手持玩具剪刀、梳子走进教室，模仿理发师动作：“小朋友们，看老师手里拿的是什么？猜猜老师现在像什么职业的人？”（引导学生说出 “理发师”）。
播放理发工具音效（剪刀 “咔嚓” 声、吹风机 “呼呼” 声），让学生闭眼倾听并猜测声音来源，随后播放歌曲《理发师》音频片段，自然引入新课。
（二）学唱歌曲（20 分钟）
初听歌曲：播放完整歌曲动画，提问：“歌曲里的理发师在做什么？你听到了哪些有趣的声音？”（学生回答 “剪头发”“咔嚓咔嚓”“沙沙沙”，教师板书拟声词）。
节奏学习：
出示节奏卡片：“咔嚓 咔嚓”（附点节奏）、“沙 沙 沙”（八分音符），用拍手 + 口读结合的方式练习，如 “咔（重拍）嚓（轻拍） 咔嚓”，强调拟声词的节奏变化。
分组节奏 PK：将学生分成 “剪刀组”“梳子组”，“剪刀组” 拍 “咔嚓” 节奏，“梳子组” 拍 “沙沙” 节奏，两组交替配合，熟悉歌曲核心节奏。
学唱旋律与歌词：
教师用钢琴分句弹奏旋律，学生跟唱，重点练习 “咔嚓咔嚓剪呀剪得好”“沙沙沙沙梳呀梳得好”，提醒学生唱拟声词时稍轻快，体现工具工作的动态感。
加入动作辅助：唱 “剪刀” 部分时做剪东西手势，唱 “梳子” 部分时做梳头发动作，帮助学生记忆歌词与节奏。
情感处理：提问：“理发师把客人的.头发剪得很漂亮，他的心情会怎样？”（引导学生用 “开心、自豪” 的声音演唱，在 “请你快来，快来，快来” 处稍显热情，体现邀请的语气）。
（三）创编与表现（15 分钟）
道具音效创编：
引导学生用生活道具模拟理发工具：用塑料瓶剪成 “剪刀” 形状，开合时发出 “咔嚓” 声；用硬纸板卷成 “吹风机”，吹气时发出 “呼呼” 声。
学生手持自制道具，在歌曲对应段落加入音效：“剪刀” 段落用自制剪刀发声，“吹风机” 段落用自制吹风机发声，丰富歌曲表现。
角色扮演游戏：
邀请学生上台扮演 “理发师” 和 “客人”，“理发师” 手持道具做剪发、梳发动作，“客人” 配合做出满意的表情，其他学生演唱歌曲伴奏，营造真实理发场景。
（四）课堂小结（5 分钟）
教师总结：“今天我们学会了《理发师》这首歌，知道了理发师工作很辛苦但很快乐，我们也要尊重每一位劳动者哦！”
播放歌曲音频，全体学生手持自制道具，边唱边做动作，在欢快的氛围中结束课堂。
五、板书设计
理发师
节奏难点：拟声词节奏（咔嚓 咔嚓、沙 沙 沙）
歌曲情绪：欢快、幽默
道具创编：自制剪刀（咔嚓）、自制吹风机（呼呼）
人音版二年级上册教案 7
一、教学目标
情感态度与价值观：感受蒙古族民歌辽阔、悠扬的风格，了解蒙古族文化（如草原、马头琴），培养对少数民族音乐的喜爱。
过程与方法：通过听赏、绘画、律动等方式，理解乐曲结构，提升对音乐旋律与意境的感知能力。
知识与技能：能听辨乐曲中马头琴的音色，区分乐曲 “悠扬”“欢快” 两个段落，尝试用绘画表现乐曲描绘的草原场景。
二、教学重难点
重点：感受蒙古族音乐的辽阔风格，听辨马头琴音色与段落变化。
难点：用绘画准确表现乐曲的意境（如草原、蓝天、骏马），理解音乐与视觉艺术的联结。
三、教学准备
多媒体课件（乐曲音频、蒙古族草原视频、马头琴图片）、画纸、彩笔、马头琴模型（或图片）。
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
教师播放蒙古族草原背景视频（蓝天、白云、骏马、蒙古包），提问：“小朋友们，你们看到了什么？这是哪个少数民族的生活场景？”（引导学生说出 “蒙古族”“草原”）。
展示马头琴图片，介绍：“这是蒙古族的特色乐器叫马头琴，它的声音像草原一样辽阔，今天我们要欣赏的乐曲《森吉德玛》就用到了它，我们一起来听听吧！” 引入欣赏曲目。
（二）乐曲欣赏（25 分钟）
完整听赏：播放《森吉德玛》音频，让学生闭眼感受，提问：“听了这首曲子，你们感觉像站在什么地方？心情是怎样的？”（引导学生说出 “草原”“平静、舒畅”）。
分段听赏 —— 第一段（悠扬段）：
播放第一段音频，提问：“这段音乐的速度是快还是慢？马头琴的声音听起来像什么？”（学生回答 “慢速、悠扬，像风吹过草原”）。
引导学生用动作表现：双手打开缓慢摆动，模仿草原上的风吹动，感受乐曲的辽阔感；同时用绘画记录意境，在画纸上画出蓝天、草原、蒙古包。
分段听赏 —— 第二段（欢快段）：
播放第二段音频，提问：“这段音乐和第一段有什么不一样？像草原上发生了什么事？”（引导学生说出 “速度变快，像骏马奔跑”）。
加入律动：学生双手做握缰绳手势，踏步模仿骏马奔跑，感受乐曲的欢快节奏；在绘画纸上补充画出奔跑的.骏马，完善草原场景。
音色辨析：
播放马头琴独奏片段与小提琴独奏片段，让学生对比听辨：“哪段是马头琴的声音？它的音色有什么特点？”（引导学生说出 “马头琴音色更浑厚、悠扬”），加深对民族乐器的认知。
（三）创编与拓展（10 分钟）
草原场景故事创编：
引导学生结合绘画作品，用语言描述乐曲讲述的故事，如 “早上，草原上很安静，风吹过蒙古包；后来，牧民骑着马去放牧，草原变得热闹起来”。
邀请学生上台分享自己的故事，其他学生根据故事内容，用动作模仿对应的场景（如安静时摆动手臂，热闹时踏步）。
蒙古族文化拓展：
播放蒙古族舞蹈视频，让学生观察舞者的动作（如抖肩、骑马步），简单模仿，了解蒙古族文化的多样性；同时介绍 “那达慕大会”“奶茶” 等蒙古族特色，丰富文化认知。
（四）课堂小结（5 分钟）
教师提问：“今天我们欣赏了蒙古族乐曲《森吉德玛》，你们喜欢蒙古族音乐吗？长大后想不想去草原看看？”（激发学生对少数民族文化的向往）。
再次播放乐曲音频，学生边听边欣赏自己的绘画作品，在悠扬的音乐中结束课堂。
五、板书设计
欣赏：森吉德玛
音乐风格：蒙古族民歌（辽阔、悠扬）
乐器特色：马头琴（浑厚、悠扬）
段落划分：第一段（慢速、安静）、第二段（快速、欢快）
绘画意境：草原、蒙古包、骏马
人音版二年级上册教案 8
一、教学目标
情感态度与价值观：感受歌曲温柔、抒情的情绪，体会 “小船承载梦想” 的美好意境，培养丰富的想象力。
过程与方法：通过听唱、律动、诗歌创编等方式，掌握歌曲演唱，提升音乐与文学的结合能力。
知识与技能：能连贯、抒情地演唱歌曲《小船》，掌握八分音符与四分音符的组合节奏，尝试用肢体动作表现小船摇晃的动态。
二、教学重难点
重点：理解歌曲意境，用温柔的声音演唱歌曲。
难点：准确把握 “小船呀小船”“飘呀飘呀” 的节奏，避免唱得急促。
三、教学准备
多媒体课件（歌曲音频、小船动画、星空图片）、蓝色绸布（模拟水面）、小船模型、钢琴。
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
教师将蓝色绸布铺在讲台上，手持小船模型在绸布上轻轻摇晃，营造 “小船在水面漂浮” 的场景，提问：“小朋友们，看这只小船在做什么？你们觉得它会飘向哪里？”（引导学生展开想象，如 “飘向星空”“飘向远方”）。
播放歌曲《小船》音频片段，温柔地说：“有一只小船，它想带着我们的.梦想飘向星空，我们一起来听听它的故事吧！” 引入新课。
（二）学唱歌曲（20 分钟）
初听歌曲：播放完整歌曲动画，提问：“歌曲里的小船飘向了哪里？它带着什么？”（学生回答 “飘向星空，带着梦想”，教师总结歌曲意境）。
节奏学习：
出示节奏卡片：“小 船 呀 小 船”（八分音符 + 四分音符，节奏为 “●● ● ●●”）、“飘 呀 飘 呀”（八分音符，节奏为 “●● ●●”），用 “轻轻拍腿” 的方式练习，强调节奏的轻柔感，避免用力拍手。
师生节奏接龙：教师拍前半段节奏，学生接后半段节奏，逐步熟练歌曲核心节奏。
学唱旋律与歌词：
教师用钢琴慢速弹奏旋律，学生跟唱，重点练习 “小船呀小船，飘呀飘呀”，提醒学生唱 “呀” 字时稍轻，体现歌曲的抒情性；在 “飘向蓝天，飘向星空” 处稍作延长，表现小船飘向远方的意境。
加入呼吸练习：在 “小船呀小船” 前深呼吸，保证乐句连贯，避免中途换气破坏歌曲的流畅感。
情感处理：展示星空图片，提问：“夜晚的星空很美，小船飘向星空时，我们的心情会怎样？”（引导学生用 “温柔、向往” 的声音演唱，眼神可看向远方，配合歌曲意境）。
（三）创编与表现（15 分钟）
肢体律动表现：
引导学生用肢体模仿小船摇晃：双脚分开与肩同宽，身体随音乐缓慢左右摆动，双手轻轻上下挥动，模仿船桨划水；在 “飘向星空” 处，双手向上抬起，身体微微踮脚，表现小船上升的动态。
全体学生站在蓝色绸布周围，随音乐做律动，绸布由几名学生轻轻抖动，模拟水面波纹，营造沉浸式场景。
诗歌创编：
引导学生结合自己的梦想，改编歌词中的 “梦想” 部分，如 “带着我的画画梦”“带着我的读书梦”；教师将学生创编的诗歌写在黑板上，带领全体用温柔的声音朗诵，再融入歌曲旋律演唱。
（四）课堂小结（5 分钟）
教师总结：“今天我们学会了《小船》这首歌，希望大家都能像小船一样，带着自己的梦想勇敢前进！”
播放歌曲音频，全体学生随音乐做小船摇晃动作，在温柔的氛围中结束课堂。
五、板书设计
小船
节奏难点：“小 船 呀 小 船”（●● ● ●●）、“飘 呀 飘 呀”（●● ●●）
歌曲意境：温柔、抒情（小船承载梦想）
创编诗歌：（学生改编内容，如 “带着我的画画梦”）
人音版二年级上册教案 9
一、教学目标
情感态度与价值观：感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会 “珍惜时间” 的道理，培养积极向上的生活态度。
过程与方法：通过听唱、律动、节奏游戏等方式，掌握歌曲演唱，提升对节奏的感知与表现能力。
知识与技能：能准确演唱歌曲《时间像小马车》，掌握四分音符、八分音符的组合节奏，尝试用身体打击乐（拍手、跺脚）为歌曲伴奏。
二、教学重难点
重点：完整、有感情地演唱歌曲，把握歌曲欢快的`节奏特点。
难点：准确演唱 “时间时间像马车，哒哒哒哒向前跑” 的节奏，协调身体打击乐与歌唱的配合。
三、教学准备
多媒体课件（歌曲音频、动画视频）、节奏卡片、小马车模型、钢琴。
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
教师手持小马车模型走进教室，播放马蹄声音效，提问：“小朋友们，听听这是什么声音？老师手里的小马车要带我们去一个有趣的地方，想知道去哪里吗？”
播放歌曲《时间像小马车》音频片段，引导学生跟着音乐拍手，自然引入新课。
（二）学唱歌曲（20 分钟）
初听歌曲：播放完整歌曲动画，提问：“歌曲里把时间比作什么？小马车是怎样前进的？”（学生回答 “小马车”“哒哒哒哒跑”），教师总结歌曲主题。
节奏学习：
出示节奏卡片：“时间 时间 像马 车”（节奏为 “XX XX XX X”）、“哒哒 哒哒 向前 跑”（节奏为 “XX XX XX X”），用 “拍手 + 口读” 结合的方式练习，强调 “哒哒” 处的轻快节奏。
节奏游戏 “小马车赛跑”：将学生分成两组，每组按节奏模仿马蹄声（拍手），哪组节奏准确、整齐，哪组 “小马车” 跑得快，激发学生练习兴趣。
学唱旋律与歌词：
教师用钢琴分句弹奏旋律，学生跟唱，重点练习 “时间时间像马车，哒哒哒哒向前跑”，提醒学生唱 “哒哒” 时稍轻快，体现小马车奔跑的动态感。
加入动作辅助：唱 “像马车” 时双手做握缰绳动作，唱 “向前跑” 时身体向前倾、小步踏步，帮助学生记忆歌词与节奏。
情感处理：提问：“小马车一直向前跑，不会回头，时间也是这样，我们应该怎样对待时间呢？”（引导学生用 “积极、珍惜” 的声音演唱，在 “我们要珍惜” 处稍加重音，突出主题）。
（三）创编与表现（15 分钟）
身体打击乐伴奏：
设计伴奏方案：歌曲前奏用 “拍手”，“时间时间像马车” 处用 “拍手 + 跺脚”（拍手两次，跺脚两次），“哒哒哒哒向前跑” 处用 “拍手”，学生分组练习，熟练后整体配合。
加入小马车模型：学生手持小马车模型，随音乐节奏摆动模型，边唱边做身体打击乐，丰富表现形式。
情境表演：
邀请学生上台扮演 “小马车夫” 和 “乘客”，“小马车夫” 手持模型做赶车动作，“乘客” 随音乐踏步，其他学生演唱歌曲伴奏，营造 “乘坐小马车” 的场景。
（四）课堂小结（5 分钟）
教师总结：“今天我们学会了《时间像小马车》这首歌，知道了时间很宝贵，希望大家都能像歌曲里唱的那样，珍惜每一分每一秒！”
播放歌曲音频，全体学生边唱边做动作，在欢快的氛围中结束课堂。
五、板书设计
时间像小马车
节奏难点：“时间时间像马车”（XX XX XX X）、“哒哒哒哒向前跑”（XX XX XX X）
歌曲主题：珍惜时间
身体打击乐：拍手、跺脚
人音版二年级上册教案 10
一、教学目标
情感态度与价值观：感受《小星星变奏曲》欢快、灵动的情绪，激发对古典音乐的兴趣，培养音乐听辨能力。
过程与方法：通过听赏、绘画、律动等方式，理解乐曲变奏特点，提升对音乐要素（速度、音色）的感知能力。
知识与技能：能听辨乐曲的主题旋律与变奏段落，区分不同变奏的速度变化，尝试用绘画表现乐曲的意境。
二、教学重难点
重点：感受乐曲的灵动风格，听辨主题旋律与变奏段落。
难点：理解 “变奏” 的含义，用绘画准确表现不同变奏的特点。
三、教学准备
多媒体课件（乐曲音频、星空动画）、画纸、彩笔、星星贴纸、钢琴。
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
教师播放星空背景视频，发放星星贴纸，提问：“小朋友们，夜晚的天空有什么？你们觉得星星会做什么呢？”（引导学生说出 “眨眼睛”“跳舞”）。
播放《小星星》简单旋律，让学生跟着哼唱，随后过渡到《小星星变奏曲》音频片段，说：“今天星星们要给我们带来一场特别的音乐表演，我们一起来听听！” 引入欣赏曲目。
（二）乐曲欣赏（25 分钟）
完整听赏：播放《小星星变奏曲》音频，让学生闭眼感受，提问：“听了这首曲子，你们感觉星星在做什么？曲子的情绪是怎样的`？”（引导学生说出 “跳舞”“欢快、灵动”）。
主题旋律听赏：
播放主题旋律片段，提问：“这段旋律你们熟悉吗？像什么？”（学生回答 “像小星星”），教师弹奏主题旋律，学生跟着哼唱，加深对主题的记忆。
用动作表现主题：双手做 “星星眨眼睛” 动作（手指张开、闭合），随主题旋律轻轻摆动，感受旋律的简洁、明快。
变奏段落听赏：
播放第一变奏（速度稍快），提问：“这段音乐和主题比，速度有什么变化？像星星在做什么？”（引导学生说出 “速度变快，像星星快速跳舞”），学生用快速的 “眨眼睛” 动作表现。
播放第二变奏（音色更丰富），提问：“这段音乐的声音和之前有什么不一样？”（引导学生说出 “声音更热闹”），学生双手做 “星星转圈” 动作，感受音色变化。
理解 “变奏”：用生活例子解释 “变奏”：“就像我们穿衣服，同样的身体，穿不同的衣服会有不同的样子，音乐也一样，主题旋律不变，通过改变速度、音色，变成不同的段落，这就是变奏。”
（三）创编与拓展（10 分钟）
绘画表现：
发放画纸、彩笔，让学生根据听到的不同变奏段落绘画：主题旋律画 “安静的小星星”，第一变奏画 “快速跳舞的星星”，第二变奏画 “热闹的星空”。
学生展示作品，描述自己画的内容与对应的音乐段落，教师给予鼓励。
律动游戏：
播放乐曲，学生根据不同段落做相应动作：主题旋律 “慢眨眼睛”，第一变奏 “快速踏步”，第二变奏 “手拉手转圈”，在律动中感受变奏特点。
（四）课堂小结（5 分钟）
教师提问：“今天我们欣赏了《小星星变奏曲》，你们喜欢这首曲子吗？以后听到古典音乐，也要认真听，发现其中的乐趣哦！”
再次播放乐曲音频，学生边听边欣赏自己的绘画作品，在灵动的音乐中结束课堂。
五、板书设计
欣赏：小星星变奏曲
音乐特点：欢快、灵动
核心概念：变奏（改变速度、音色）
段落表现：主题（慢、安静）、变奏 1（快、跳舞）、变奏 2（热闹、转圈）
人音版二年级上册教案 11
一、教学目标
情感态度与价值观：感受歌曲欢快、热情的情绪，了解维吾尔族音乐风格，培养对少数民族音乐的喜爱。
过程与方法：通过听唱、律动、乐器伴奏等方式，掌握歌曲演唱，提升音乐表现力与文化认知能力。
知识与技能：能熟练演唱歌曲《娃哈哈》，掌握切分节奏（如 “娃哈 哈”），尝试用手鼓、铃鼓为歌曲伴奏。
二、教学重难点
重点：完整演唱歌曲，用热情的声音表现歌曲的民族风格。
难点：准确把握切分节奏，协调乐器伴奏与歌唱的配合。
三、教学准备
多媒体课件（歌曲音频、维吾尔族舞蹈视频）、手鼓、铃鼓、维吾尔族服饰道具（头巾）、钢琴。
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
教师播放维吾尔族舞蹈视频，提问：“视频里的人们在跳什么舞？他们的动作有什么特点？”（引导学生说出 “维吾尔族舞蹈”“摇头、动脖子”）。
教师佩戴维吾尔族头巾，播放歌曲《娃哈哈》音频片段，邀请学生跟着视频模仿简单的维吾尔族舞蹈动作，自然引入新课。
（二）学唱歌曲（20 分钟）
初听歌曲：播放完整歌曲音频，提问：“歌曲里唱到了哪些内容？听起来感觉怎么样？”（学生回答 “各族小朋友在一起”“很开心”），教师总结歌曲主题与情绪。
节奏学习：
出示节奏卡片：“娃哈 哈”（切分节奏）、“我 们 都 是 好 朋 友”（均匀节奏），用 “拍手 + 口读” 结合的方式练习，强调切分节奏中 “哈” 字的重音。
节奏接龙：教师拍 “娃哈 哈”，学生接 “我们都是好朋友”，逐步熟练歌曲核心节奏。
学唱旋律与歌词：
教师用钢琴分句弹奏旋律，学生跟唱，重点练习 “娃哈哈，娃哈哈，我们的祖国是花园”，提醒学生唱切分节奏时突出重音，体现歌曲的.欢快感。
加入维吾尔族舞蹈动作：唱 “娃哈哈” 时摇头，唱 “祖国是花园” 时双手打开做 “开花” 动作，帮助学生记忆歌词与节奏。
情感处理：提问：“歌曲里说各族小朋友是好朋友，我们应该怎样和好朋友相处呢？”（引导学生用 “热情、开心” 的声音演唱，在 “幸福的花儿多鲜艳” 处稍作延长，表达喜悦之情）。
（三）创编与表现（15 分钟）
乐器伴奏：
介绍手鼓、铃鼓的演奏方法：手鼓用手掌拍打，铃鼓摇晃或拍打。
分组伴奏：将学生分成 “歌唱组”“手鼓组”“铃鼓组”，“手鼓组” 在切分节奏处拍打，“铃鼓组” 在长音处摇晃，三组配合完成歌曲表演。
舞蹈表演：
教授简单的维吾尔族舞蹈动作：动脖子（左右缓慢移动）、垫步（双脚交替踮起）、拍手。
学生佩戴头巾，随音乐边唱边跳，教师巡视指导，鼓励学生大胆表现，营造热闹的氛围。
（四）课堂小结（5 分钟）
教师总结：“今天我们学会了维吾尔族风格的歌曲《娃哈哈》，知道了各族小朋友要团结友爱，就像一家人一样！”
播放歌曲音频，全体学生边唱边跳，在热情的氛围中结束课堂。
五、板书设计
娃哈哈
节奏难点：切分节奏（娃哈 哈）
音乐风格：维吾尔族（欢快、热情）
伴奏乐器：手鼓（切分节奏）、铃鼓（长音）
人音版二年级上册教案 12
一、教学目标
情感态度与价值观：感受《铁匠波尔卡》欢快、有力的情绪，体会劳动的快乐，培养对劳动的尊重。
过程与方法：通过听赏、律动、道具模拟等方式，理解乐曲节奏特点，提升对音乐与生活场景的联结能力。
知识与技能：能听辨乐曲中模拟铁匠打铁的节奏，区分乐曲的欢快段落与稍缓段落，尝试用道具模拟打铁动作。
二、教学重难点
重点：感受乐曲的欢快风格，听辨模拟打铁的节奏。
难点：用道具准确模拟打铁动作与乐曲节奏配合。
三、教学准备
多媒体课件（乐曲音频、铁匠打铁视频）、木块（模拟铁块）、小锤子（玩具）、节奏卡片、钢琴。
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
教师播放铁匠打铁视频，提问：“视频里的人在做什么？他们用什么工具？打铁的声音是怎样的？”（引导学生说出 “打铁”“锤子、铁块”“叮叮当当”）。
教师用木块和小锤子模拟打铁动作，发出 “叮叮”“当当” 的声音，播放《铁匠波尔卡》音频片段，说：“今天有一群铁匠要给我们带来一场音乐表演，我们一起来听听！” 引入欣赏曲目。
（二）乐曲欣赏（25 分钟）
完整听赏：播放《铁匠波尔卡》音频，让学生闭眼感受，提问：“听了这首曲子，你们感觉铁匠们工作时的心情是怎样的？曲子的节奏有什么特点？”（引导学生说出 “开心”“节奏有力、欢快”）。
分段听赏 —— 欢快段落：
播放欢快段落音频，提问：“这段音乐像铁匠在做什么？节奏快还是慢？”（引导学生说出 “快速打铁”“节奏快”），学生用小锤子敲击木块，模拟快速打铁动作，感受节奏。
出示节奏卡片：“叮 叮 当 当”（八分音符），学生边读边敲击木块，熟练节奏。
分段听赏 —— 稍缓段落：
播放稍缓段落音频，提问：“这段音乐和之前有什么不一样？像铁匠在做什么？”（引导学生说出 “节奏变慢，像铁匠休息或检查铁块”），学生放慢敲击速度，或停止敲击，做 “擦汗”“检查” 动作。
音色辨析：
播放乐曲中铜管乐器片段，提问：“这段乐器的`声音听起来有什么特点？像打铁时的什么声音？”（引导学生说出 “声音有力，像大锤子打铁”），加深对乐器音色的认知。
（三）创编与拓展（10 分钟）
道具模拟表演：
学生分组，每组发放木块和小锤子，根据乐曲段落变化做动作：欢快段落快速敲击，稍缓段落放慢或停止，同时加入 “擦汗”“搬运铁块”（双手搬木块）等动作，模拟铁匠工作场景。
小组展示，其他学生欣赏，评选 “最棒铁匠组”。
劳动场景联想：
引导学生联想其他劳动场景（如农民种地、清洁工扫地），提问：“如果用音乐表现农民种地，节奏会是怎样的？”（学生自由回答），播放相关劳动场景音乐片段，拓展音乐与生活的联系。
（四）课堂小结（5 分钟）
教师提问：“今天我们欣赏了《铁匠波尔卡》，知道了铁匠工作虽然辛苦，但他们很快乐，我们应该尊重每一位劳动者，对吗？”
再次播放乐曲音频，学生边听边用道具模拟打铁动作，在欢快的氛围中结束课堂。
五、板书设计
欣赏：铁匠波尔卡
音乐特点：欢快、有力
节奏表现：“叮叮当当”（快速打铁）、稍缓（休息 / 检查）
道具模拟：木块（铁块）、小锤子（打铁工具）
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