生物教学优秀课件

课件 时间:2017-09-15 我要投稿
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  生物教学优秀课件篇一

  复习:1.制作临时装片的“七字步骤”;(擦、滴、取、展、盖、染、吸)

  2.植物细胞的基本结构。

  师:上节课就有同学说:“老师,我真想看看自己身上的细胞呀,它和植物细胞一样吗?这节课就可以实现愿望了。

  生:可是怎么看呢?

  师:出示实验题目——观察人的口腔上皮细胞,看到题目,你有什么疑问?

  生:口腔上皮细胞在什么部位?怎样取得?

  师:看着老师准备的用具,想一想?

  生:发现牙签,寻找解决问题的途径——在口腔侧壁上刮取(师引导、示范)。

  师:再来认识一下其他的材料用具,有什么疑问?

  生:提问:关于生理盐水?(保持细胞的生理活性)

  师:有了前两节课的经验,我们已经轻车熟路了,要想观察细胞,首先应做什么?

  生:制作临时装片。

  师:利用这些材料用具,借鉴前面所学的方法,同学们自己设计一下制片的过程吧。

  生:分组讨论、交流。设计方案如下:

  1.方法步骤不变:擦→滴→刮→涂→盖→染→吸;

  2.直接染色:擦→滴→刮→涂→染→盖→吸;

  3.变化染色剂:使用高锰酸钾与碘液有何不同?

  4.变化取材部位:刮上颚与刮侧壁结果有何不同?

  选择一种方案制片,相邻同学尽量选择不同的方案,以增加对比性。

  师:提示学生实验中的注意事项、规范操作。

  生:观察。注意根据染色的结果区分细胞的结构,注意细胞数量的多寡、分散状况如何?分析原因。

  师生交流实验所得:

  1.取材于口腔内侧壁,细胞数量较多,但不易分散;

  2.取材于上颚,细胞数量少,但分散较好,便于个体观察。

  3.使用高锰酸钾溶液染色的结果较有层次:细胞核呈棕色,细胞质呈紫红色,细胞膜无色,效果不错。

  4.绘图。学生依照自己观察到的细胞,实事求是画一个口腔上皮细胞图,注出各部分名称,让画的较好的同学在全班同学面前展示。

  师:让我们再来认识人体或动物体一些其他的细胞。媒体演示(投影片或多媒体)。

  生:归纳总结人体或动物体细胞的基本结构:细胞膜、细胞质、细胞核。

  师:(出示植物细胞和动物细胞的结构图)植物细胞和动物细胞的结构有何异同呢?

  生:观察、讨论、分析、归纳出动、植物细胞结构的异同点。(教师进行适当的点评)

  师:让我们来动手制作一个“动物细胞”吧!

  生:模拟制作,可以在教师帮助下按照书中的方法制作,也可以在不用琼脂的情况下,利用现成的果冻加入一枚彩色糖粒示意细胞核,果冻即细胞质,包装果冻的塑料壳即细胞膜,能够达到效果,比较方便、卫生,不足之处是学生动手的成分要少一些。谨供参考。

  师:小结,进行合理的评价。

  生:倾听,然后整理好自己的桌面及清洁卫生。

  生物教学优秀课件篇二

  师:老师给大家带来了植物的果实,大家看看认识吗

  生:苍耳。

  师:苍耳的果实叫苍耳子。

  学生仔细观察苍耳子。

  生:我发现它有很多刺,与刺猬的刺很像。

  师将苍耳子放到衣服上。

  师:你们也试试。

  师:同学们,苍耳子的上面有许多小钩刺,容易钩住衣服,你有什么启示?

  生:鱼钩可能根据这个发明的。

  生:我想起了妈妈钩毛衣的钩子。

  生:想到了可以按摩与钟炙。

  师:这创意很好。

  师:一粒小小的果实就引起了你们的思考。

  师:尼龙搭扣就是依据苍耳子发明。

  师:这就是生物的启示。(板书)

  师带来了大葱。

  师:你们看看大葱和小葱,有什么发现?

  生:里面有一卷卷的。

  生:绿色的地方,中间是空的。

  师:往那儿长?

  生:往上长。

  师:你们能不能吹弯大葱。

  学生吹

  生:不容易吹弯。

  师:说明什么?

  生:说明抗弯能力强。

  生:柔韧性强。

  师:如果原来是筒形,我们破坏它会怎样,我们弄平就行了。

  学生弄平大葱。

  师:你们发现大葱的主要特点是什么?

  生:叶子是圆柱体。

  生:大葱聪明一点长成这样。

  师画示范图。

  师:这是葱叶的特性,你受到什么启发?

  生:想到吸管也是圆筒形。

  生:饮料瓶也是圆筒。

  生:想到鸡蛋。

  生:想到工厂烟囱。

  师:圆柱形有哪些好处。

  师:我们不可以直接用葱叶来做,这东西是否能实现,我们可以怎么做。

  生:做一张图纸,把里抽的模型设计出来。

  学生做圆筒形。

  圆筒形与普通比能承受多少呢。

  生:实验。

  师:怎么实验。

  生:拿一张普通的平板纸与圆筒纸进行比较。

  生:架起来,放东西。

  师生互动实验要求。

  师:你们猜猜能放多少个?

  生:20。

  生:5、6

  师:平板能放多少?

  生:一个都不行。

  学生实验。

  学生交流

  1组:44 少于1

  2组:50 2

  3组:11 2

  4组:26 1

  5组:54 2

  6组:55 10

  师:我们来观察一下我们的实验数据。

  生:中间的架子距离越短,支撑数越多。

  生:圆筒形的承受力要大些。

  师:哪果在搞一些建筑的时候,我们可能要选圆筒形的。

  师:其实在生活中,我们经常用到的。

  生:房子的柱。

  生:房梁。

  师出示一些图片,如钢管。

  师:我们由大葱到模型再到实验到实物。

  师:我们看到其他东西,我们怎么做?

  师:我这儿有蛋,你能捏碎?

  学生上来弄碎。

  师:鸡蛋不容易弄碎,说明什么?

  生:椭圆形,容易分散力。

  师出示一半的熟鸡蛋,你能不能弄碎。

  生:我们分别在里面砸个洞。

  生:让笔自由下落,砸鸡蛋。

  学生实验。

  师:你们有什么发现?

  生:鸡蛋很结实

  师:我们也可以叫这种形状叫果壳状,我们要研究就可以按刚才的思路。

  学生实验:拱形与平板纸。

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