古诗游子吟课件

时间:2022-06-17 11:25:48 课件 我要投稿

古诗游子吟课件(精选10篇)

  《游子吟》是唐代诗人孟郊最为脍炙人口的诗作。全诗共六句三十字,通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景,凸显并歌颂了母爱的伟大与无私,表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。下面是小编为你带来的古诗游子吟课件 ,欢迎阅读。

古诗游子吟课件(精选10篇)

  古诗游子吟课件 篇1

  教学目的:

  1. 使学生了解古诗内容,感受母亲博大的爱,展开想象,初步体会诗人所表达的情感.

  2. 理解诗句,培养自学能力.

  3. 有感情的朗读古诗,并能背诵默写.

  4. 能查阅并初步使用有关资料.

  教学重点:

  理解诗句,通过诗中所描写语句,展开想象,体会诗人的思想感情.

  教学难点:

  理解诗句“谁言寸草心,报得三春晖”

  课前准备:

  多媒体计算机,教学软件.

  课时安排:

  一课时

  第一课时

  教学过程:

  一.导入新课,激情引趣

  同学们,你们听过这首歌吗?《世上只有妈妈好》是呀,母亲的爱,是神圣而伟大的,古今中外,好多诗人都满怀真情,写出好多赞美、讴歌母爱的诗篇。今天我们就来学习一首赞美母亲的古诗——《游子吟》。

  二.学习《游子吟》

  1、教师范读:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。唐代诗人 孟郊写的这首《游子吟》。

  2、今天请同学们按――“五读学诗法”自学本诗。

  附自学提示:步骤要求方法

  (1)朗读 读全诗 注意读音

  (2)细读 懂词义 看注解

  (3)译读 直译每行诗意

  (4)通读 串诗意 意会、串讲全诗

  (5)品读 悟情境 品评、领悟

  下面,就请同学们,按照“五读学诗法”自学本诗。

  3、好,自学到这里。

  ①指名读;生齐声朗读全诗,注意停顿、读准字音。

  ②结合齐读情况,指导读准字音、停顿和重音。

  4、学生讨论对诗中词意的理解:

  5、把上述词意带入诗中,说说每行诗句的意思是什么。(同桌互说互听,再指名说给大家听。)

  6、指名朗读全诗并说说全诗大意。小组讨论全诗意思,再推荐代表在全班说,注意词序的变通、句意的完整、过渡衔接和语气的把握。

  7、总结全诗,体会作者的思想感情。

  你觉得这首诗怎么样?哪里写得好?请你谈谈自己的看法?

  ① 通过读这首诗你能体会到作者当时的思想感情吗?

  ② 作者对母亲怀着怎样的思想感情?

  ③ 下面请同学们看一段古诗赏析,相信你会对作者及这首诗的理解会更加深入!

  8、练习诵读全诗、齐声背诵

  这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句,所写的人是母与子,所写的物是线与衣,然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态,表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语,也无泪水,却充溢着爱的纯情,扣人心弦,催人泪下。最后两句是前四句的升华,以通俗形象的比喻,寄托赤子炽烈的情怀,对于春日般的母爱,小草似的儿女,怎能报答于万一呢?全诗无华丽的词藻,亦无巧琢雕饰,于清新流畅,淳朴素淡的语言中,饱含着浓郁醇美的诗味,情真意切,千百年来拨动多少读者的心弦,引起万千游子的共鸣。

  同学们,古往今来,母亲对孩子的心,对孩子无私的爱都是一样的。你们能不能像作者一样,通过一两件细小的事体会到母亲深沉的爱呢?

  三.布置作业

  今天的作业就是回家为妈妈背诵《游子吟》这首古诗,并告诉她,感谢母亲给予你的博大的爱。

  四.板书设计: 《游子吟》

  母亲 线 缝 游子 衣 归

  古诗游子吟课件 篇2

  【学习目标】

  认知:学会生字,能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。技能:正确、流利、有感情地朗读古诗,理解诗意。

  情感:感受诗人和母亲之间的深厚亲情,懂得用关爱回报父母。

  【学习重点】

  有感情朗读古诗,理解诗意,感受诗歌表达的真挚感情。

  【学习难点】

  理解“谁言寸草心,报得三春晖”的含义,联系生活实际体会诗情。

  【学习准备】

  教师:ppt课件

  学生:查找诗人资料,工具书。

  【学习过程】

  一、揭示课题,谈话激趣。

  1、板书课题,齐读。

  2、谈话交流。

  什么样的人可以称为游子?

  你们离开过自己的父母,出过远门吗?

  在你出门前你的父母忙些什么?说说你的感受。

  3、激趣。

  让我们的思绪回到一千多年前的唐朝,来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。

  二、品读感悟,深化体验。

  1、朗读古诗。

  生自由练读。

  小组练读。

  汇报朗读:独诵、齐诵、表演诵、推荐诵等。

  2、品读诗句,理解诗意,感悟诗情。

  课件出示自主学习策略:

  品读:用自己喜爱的方式品读诗句。

  理解:结合课本注释,借助工具书,说说诗句的意思。

  欣赏:在你认为写得精彩的诗句旁写上批注。

  生自主学习后小组内交流。

  汇报学习所得,师生评议,理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义,体会感情。随机板书。

  配乐深情朗诵,内化诗情。

  三、话题讨论,升华情感。

  1、引出话题:我拿什么奉献给你——我的爹娘。

  “谁言寸草心,报得三春晖。”在父母深厚的关爱中,同学们一天天成长,而父母日渐老去。那么,为人子女者,究竟应该怎样回报父母呢?

  2、观看配乐图片《总有一天,我们的父母会老去》

  3、小组讨论。

  4、小组代表发言,学生自由表述观点,师述评。

  5、拓展阅读,升华情感。

  师配乐诗朗诵《孩子,当你还很小的时候》。

  四、课外自选作业。

  1、诵读《游子吟》,想象一位慈母,在子女出行前,借着油灯的微光,为子女缝衣的情景,再写下来。

  2、以表现亲情为主题,创作一首现代诗,如“妈妈,我想对你说”等。

  3、收集其他诗人赞颂亲情的诗作,古体诗、现代诗均可,小组内举行一次配乐诗歌朗诵会。

  【板书设计】

  【教学思考】

  古诗《游子吟》是唐代诗人孟郊的一首脍炙人口的佳作。诗歌刻画了一位为外出的儿子精心缝制衣服的慈母形象,抒发了诗人热爱母亲的真挚情感。诗歌语言质朴无华,然而内蕴深情,真切感人,诗末的“谁言寸草心,报得三春晖”一句更是道出了天下为人子女者的心声,成为历代传咏的名句。

  《小学生必背古诗词》中收有此诗,学生已早有接触,大多能够流利背诵。在本册教材第二组课文《荔枝》的教学中,学生在畅谈母爱的教学中曾提及此诗,深切地感受了母爱无微不至的关怀。因此我想,在这首诗的教学中,如果不另辟蹊径的话,势必会与《荔枝》一课的情感体验重复,造成审美疲劳,影响教学效果。那么,如何在学生原有理解基础上,另寻切入角度以深化学生情感体验呢?

  我不由地想到了现在的学生中普遍存在的一种现象,他们往往心安理得享受着父母对他们的照顾呵护,却很少想到关爱父母,更难得用自己的行动去回报哺育自己长大的亲人。这不是年龄大小的问题,而是一种责任观念的丧失或行动意识的淡薄。于是,我决定抓住最后一句中的“报”字做文章,让学生明白:我们不仅要享受母爱,更要回报母爱,回报在我们成长历程中的每一位亲人;我们不仅要在精神上爱他们,更要在行动上实实在在地表达出来。

  基于由上的想法,我确定了本节课教学的两大环节——品读感悟,深化体验和话题讨论,升华情感。

  在第一环节的学习中,让学生以自主、合作的学习方式品读诗句,以独诵、齐诵、表演诵、推荐诵等多种形式为学生朗读创造表现展示的舞台,从自由练读到品析美读再到配乐诵读,学生逐步深化对诗歌情感的体验,较之以前的理解更上一层楼。

  在第二环节的学习中,抓住“报”字引出话题——我们该如何回报父母及亲人?随后,多媒体课件展示了一组感人至深的照片《总有一天,我们的父母会老去》,播放时教室里鸦雀无声,一片静寂,只有配乐中那清澈如泉的童声回荡,和着这组照片给了学生心灵极强的震撼,许多学生眼角泛起了晶莹的泪光。他们开始懂得:外表强健的父母,还有那已经老去的爷爷奶奶等亲人,需要我们实实在在的关心照顾。看着学生们目不转睛的眼神,我体会到了课堂上静的美妙与力量。

  接下来的小组讨论气氛热烈,汇报时一位女生声音颤抖地讲述了一个女孩和她母亲的故事,其他同学也深情述说了他们的感悟,也许,他们的语言还很稚嫩,不能很好地表达他们内心的想法,但从他们动情的眼神、真诚的述说中,我看得出,他们内心深处情感之弦的深深颤动,无须华丽的词语,空洞的说教与表白,这一刻的感动让他们明白自己对父母也担负着一份责任。

  最后,我朗诵了一首诗《孩子,在你还很小的时候》。由于情绪的激动,课件配乐时间的误差,我读得并不是很理想,可是依然赢得了同学们的掌声。我知道,那是他们感动的掌声,感动于诗句里的真情,也许还是他们感谢的掌声,感谢我陪他们走过了这一节心灵之旅。

  这组照片和这首诗歌,在网络上广为流传,感动了许多人。我是一次在网上搜索资料时无意中看到的,觉得特好,就保存了下来。我想说的意思是:我们的语文课要引进这样充满活力的清新的“时代之泉”,教材不仅仅是一本语文书,教师备课读书也不仅仅是看教材教法专业理论。还有,想让学生感动,教师首先要有一颗常常被感动的心,不要让一天又一天的粉笔灰蒙蔽了我们的心灵。

  古诗游子吟课件 篇3

  教学理念本课是略读课文,预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式,自主学懂文本,通过说话、朗读等方式,感悟出故事包含着的深刻的人文内涵,使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

  教学目标

  在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到亲情的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的。教学准备《游子吟》课件和相关图片。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、创设情境、渲染亲情。

  (一)轻放歌曲,进入氛围。

  (二)欣赏图片,感受亲情。看着这些图片,你想说些什么?

  二、解读古诗,引入教学。

  (一)看图片,猜诗名。这幅图画的是哪首古诗?

  (二)读古诗,解大意。慈祥的母亲在孩子即将远行的时候,忍着内心的悲伤一针一线为儿子缝制衣服,把对儿子的叮咛和希望也密密实实地缝在了里面。一方面生怕他受冻着凉,一方面又担心他不知何时才能回来。母亲的这份慈爱和关怀,真不是我们微小的心意所能报答的。

  (三)围绕报字引入新课。诗中的报是什么意思?还有一个和报有关的词(板书报酬),什么意思?今天我们一起来学习一个关于报酬的故事。

  三、初读课文,初知账单。

  自由读课文,想想文中讲到了几份账单?分别是谁写的?账单中分别写了什么?围绕账单,质疑解惑。

  (一)细读账单,大胆质疑。

  1.彼得为什么要写这份账单?妈妈呢?

  2.两份账单有什么不同?

  3.妈妈读了彼得的账单后为什么什么话也没有说?

  4.彼得读了妈妈的账单后会想到些什么?

  5.从这两份账单中我们明白了什么?(根据学情生成板书)

  (二)自主解惑,交流探讨。

  (引导学生理解两份账单的不同:内容不同、时间不同、报酬不同。)

  (以上这两个环节根据学情当堂生成)。

  (随机穿插:小彼得读着读着,想起了,感到羞愧万分。)

  四、诵读品析,感悟羞愧。

  (一)从哪里可以看出小彼得为自己的行为感到羞愧万分?品读最后一段。

  (二)看课文插图,配画外音读第七段。

  五、拓展题意,升华内涵。

  我们相信,这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的,比山还高,比海还深的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地、默默无语地陪伴着小彼得一天天长大。(如果时间能在这时定格,将是一种伟大的永恒。)所以说这还是一份()的账单。(板书:一份账单万分羞愧无价亲情)

  彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他也一定会把这个关于报酬的故事永远珍藏在心里,我们也一样。用这个故事来告诉自己:亲情是无私无价的、不求回报的。

  六、小结升华。

  同学们,因为有了父母爱的滋养,我们的生命之树才会如此亭亭如盖、充满生机;因为有了我们情的温暖,父母的生命之树才会更加枝繁叶茂、永葆青春。那么,就让我们和父母一起永远手牵着手,肩并着肩,在清澈如水、纯洁如雪、博大如海的亲情的养护下互相温暖着、扶持着,健康快乐地走在有阳光普照、也有风雨侵袭的漫漫人生路上。

  七、课堂延伸。

  (一)共栽亲情树。

  1.如果我们把自己的生命比作一棵树,为了这棵生命之树的茁壮成长,我们的父母倾尽了心血、付尽了辛劳。在你的成长中也一定留下了父母对你爱的痕迹。(交流照片、贺卡、信件、及其他物品。)

  2.如果把父母的生命也比作一棵树,虽然现在这棵树正当壮年,枝繁叶茂,但随着岁月的流逝,会渐渐枯萎、老去。它同样需要你们的关心、爱护,在你和父母相处的十年中,有没有留下你对父母爱的痕迹呢?(交流。)

  3.看着这两棵装盛着不同份量的爱的树,你想到了什么?

  (二)推荐阅读相关文章。比如冰心的《荷叶母亲》

  古诗游子吟课件 篇4

  一、活动目标:

  结合自己的感受,借助画面欣赏并理解诗歌内容。

  乐意表达自己的想法,萌发回报妈妈的愿望。

  二、活动准备:

  绘画“我的妈妈”,说说妈妈的本领或关心自己的事。

  大书《处处闻啼鸟游子吟》、配乐cD《游子吟》

  三、活动过程:

  回忆活动“我的好妈妈”

  教师小结:你们都有一个漂亮、能干、善良的妈妈,今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。

  欣赏并理解古诗

  1、看一看,再听一听

  出示大书《处处闻啼鸟》,欣赏《游子吟》画面提问:

  画面上有谁?

  妈妈在做什么?为谁做的?

  古时候有位诗人叫“孟郊”,他要出远门了,他写了一首诗叫《游子吟》

  妈妈为他准备了什么?诗歌里面会告诉我们。我们一起来听一听(cD完整)。

  2、听一听,说一说:

  你听到了什么?

  什么叫“游子”(离家遥远在外的孩子)?

  “慈母”是谁?“游子”是谁?

  慈母为游子做了一件什么事情?我们再听一听(老师分段朗诵)。

  慈母为游子做了一件什么事情?

  “手中线”做出“身上衣”

  妈妈为什么要这么做呢?

  妈妈牵挂外出的儿女,心情怎么样?

  “临行密密缝”“意恐迟迟归”

  小结(老师解读古诗大意):离家在外的游子,身上穿的衣服是母亲亲自缝制的,母亲的爱也一针一线的缝在衣服里,不论走到哪儿,一路都跟随着他,母亲总是牵挂儿女的,一直等到他们平安回来才放心,母亲的恩情,孩子永远也无法报答,就像小草无法报答阳光的抚育。

  3、表达对于妈妈的爱

  你的妈妈也这样疼爱你吗?妈妈都为你做什么呢?

  你爱自己的妈妈吗?你会怎么做?

  听cD,跟着老师一起念古诗

  小结:虽然现代的母亲不再为孩子缝制衣服了,可是,母亲的爱却是永远都不会变的",就如春天温暖的阳光一样,所以我们无论长得有多大,走的有多远,做过多了不起的事情,都不要忘记爱我们自己的妈妈!

  古诗《游子吟》教学反思

  古诗的教学对于小学低年级的学生本就是有些困难,课标中明确指出第一学段(一、二年级)的学习目标是:“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”没有过多要求对古诗内容的理解,但完全不理解的死记硬背又没什么意义,这个尺度要求对于低年级语文教师来说,把握比较困难,这篇《游子吟》原是京版老版教材中第四册的内容,现在放在了第二册,教学的侧重和方式也不能同从前一样,要设计适合一年级现阶段感兴趣的内容。

  这节课下来,孩子们整体是兴趣高涨的,动画加表演式的理解诗意孩子们更喜欢,也更容易理解古诗的内容,让低年级语文古诗教学不只是读一读、背一背,但我也有以下反思:

  1、课前准备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强,上课时针对性也不强,加上教学方法平淡无奇,很难吸引学生的注意力。所以备课时目标要具体明确,切合实际,采用学生感兴趣、易于接受方式方法,老师要做到心中有数。

  2、这节课中学生最大的兴趣点是看着视频背诵古诗,对古诗内容的理解就在其中渗透!一年级学生是以具体形象思维为主,喜欢在真看、真演,直接性视觉冲击中认识事物,这也是我播放视频、让孩子在表演中朗读去理解诗意的目的。

  3、教师的语言很重要,既要富于童趣,又要具体、生动、活泼,低龄化,从而激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,激起学生的求知欲。

  古诗游子吟课件 篇5

  教学目标:

  1、熟读古诗,熟背古诗,读出古诗的节奏与韵味。

  2、理解古诗的含义,着重理解“谁言寸草心,报得三春晖”这句诗所蕴涵的深义和喻义。

  3、改变学生的学习方式,培养学生独立学习的能力,能与其他同学合作、交流。

  4、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

  教学重点:

  理解诗句“谁言寸草心,报得三春晖”

  教学过程:

  一、阅读图片,情感铺垫——(5-6分)

  一边听音乐,一边认真地阅读《母子图》,你从图画中看出了什么?

  (学生反馈,教师点评) (预案:1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服,儿子在床上酣睡;2、夜已深了,母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服,祝愿孩子远行平安,并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子……)

  师述:看到这样一幅动人的“母子图”,你就会想怎样的一首诗? (引出——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝诗人。)

  师述:孟郊——唐朝著名诗人,很早时候就失去了自己的父亲,与自己的母亲相依为命,自己从小刻苦攻读,多次参加科举考试,可是多次落榜,只到四十多岁才中进士,当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后,回忆往事,思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。

  二、节奏朗读,引入情感——(5分)

  出示本诗,指导朗读,初步导出学生的感情。(用反复诵读的方式来激动学生的情感)

  (1)请学生来朗诵。 游子吟孟郊 慈母/手中线, 游子/身上衣。 临行/密密缝, 意恐/迟迟归。 谁言/寸草心, 报得/三春晖。

  (2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来? (预案:深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……)

  (3)带全体同学朗读,全体学生齐读、朗诵,也同样来读出这样一种感情来。

  三、理解诗意,挥发情感——(7分)

  再读一读古诗,你说说有哪些意思不明白的。 (自由读,可以小组讨论;也可以直接向参考书寻求答案)

  (1)、你认为在这首诗中,哪几句是比较容易理解的'?(1-4句)说说你的理解,并告诉老师你是借助什么来理解的? (借助:参考资料、图画、想象、以前的旧知识……)

  (2)、最后一句话最难以理解。 方法:

  A、先来读一读。

  B、这句话描述的是什么?

  C、再理解重点的词语: “意恐”——心里担心、害怕; “寸草心”——小草,比喻儿女的心意; “三春晖”——三月里春天温暖的太阳。

  D、最后理解重点句子的含义。 “谁言寸草心, 报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情,谁说子女能报答的完呢?——母亲这份慈爱与关切,真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草,就能报答太阳母亲的光辉呢?

  四、情读体验,深入悟情——(10分)

  师述:同学们,让我们再一次来看看这幅图画,当年迈的老母亲在油灯下,眼睛昏花,动作迟缓,但由于对儿女的爱牵动着她心,坚持到底,一定要为孩子缝制一件衣服。 看到此情此景,我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情,请你说说这是一位怎样的母亲?

  (预案:一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲……)

  表达了她的一种怎样的感情?

  (预案:把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中,期盼孩子早日回家,早日团圆;游子穿在身上的不仅仅是一件衣服,而是一颗母亲的爱心……)

  师述:是啊,可怜天下父母心,古代吴越民间有一种风俗,家中有人要出远门,母亲或妻子要为他做衣服,针线一定要缝得细密,这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗?

  师述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要远行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿着母亲为你连夜赶制的衣服……你会怎样想?

  (预案:表达自己对母亲的恩情不能报以万一,对母亲无限的热爱与崇敬,这是孟郊的心声。……) 是啊,母爱难忘,母情难舍,请你再来读一读最后两句诗。(读出一种深情而感激的语气来。)

  五、尝试实践,延续情感——(6分)

  (1)、母爱是纯真的,母爱是无私的,每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候,体会到孟郊和母亲之间的互敬,这是一种天伦。同学们,现在就以您的笔,写写自己对母亲的感情。 板书“亲爱的爸爸、妈妈:谢谢你十多年来对我的关心和爱护。……”(再听刚才的音乐,进入情境后,尝试书写)

  (2)、写好一段话,交流这段话。

  六、评价交流,深化情感——(6分)

  1、请几位同学来读读自己所写的文字,简要评价。

  2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。

  附1: 游子吟 乡井土,旧田地,几丘几池; 人已异,景依稀,几回梦里。 山千仞,水万里,阻断归期; 一根烟,一支笔,一纸乡思。 谁能会,游子意,点点滴滴; 待何日,归故里,落红春泥。

  附2:游子吟的图片

  古诗游子吟课件 篇6

  活动目标:

  1、初步理解古诗的含义、意境,喜欢有感情地朗诵。

  2、对古诗中的字有所认识,能积极参与学习,理解并掌握"谁言寸草心,报得三春晖",的寓意。

  3、通过说说妈妈关心自己的事例,体会父母的关爱,联系古诗的情感教育,懂得回馈父母的爱。

  4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

  5、让幼儿学习简单的数学题目。

  活动准备:

  将古诗书写在黑板上

  活动过程:

  一、游戏导入:找找我认识的字,引起幼儿学习兴趣。

  请幼儿找黑板上古诗中认识的字:游子、手中线、寸草心等二、欣赏学习古诗。

  1、完整朗读古诗,帮助幼儿理解古诗的意思。

  将幼儿认识的字结合古诗连贯地朗诵,并讲解其中的含义,(可以将诗的意思编成小故事方便幼儿理解)着重讲解"谁言寸草心,报得三春晖",帮助幼儿理解意境。

  2、学习朗诵古诗

  (1)幼儿跟随老师有感情地朗诵;

  (2)变换形式练习朗诵;

  3、情感迁移练习引导幼儿说说自己的妈妈是怎么爱自己的,自己想对妈妈说写什么。

  4、、"小诗人朗诵会",让幼儿大胆到集体前朗诵古诗。

  三、集体有感情地朗诵,进行情感教育:我们应该珍惜爸爸妈妈的疼爱,为父母做些事情分担家务,做个懂事的孩子,不给父母添麻烦游戏:比赛诗朗诵

  教学反思

  这节课下来,自我感觉比较成功,也很欣慰,并有所收获和思考:

  1.课前准备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强,上课时针对性也不强,加上教学方法平淡无奇,很难吸引幼儿的注意力。所以备课时目标要具体明确,切合实际,采用幼儿感兴趣、易于接受方式方法,老师要做到心中有数。

  2.这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操,真是学得有模有样!是呀,幼儿是以具体形象思维为主,喜欢在唱唱跳跳中认识事物,这也是音乐能让人快乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。

  3.教师的语言很重要,既要富于童趣,又要具体、生动、活泼,低龄化,从而激发幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意力,激起幼儿的求知欲。

  4.课堂常规很重要,这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采用听录音、学做韵律操等形式,吸引幼儿注意力,次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。

  5.要想成为一名优秀的幼儿教师,我今后的目标是加强研读有关一线教师实践经验的书籍,加强提高普通话水平。

  古诗游子吟课件 篇7

  一、活动名称:

  大班语言古诗《游子吟》

  二、活动目标:

  1、理解古诗的含义,了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情,并认识“慈” “缝” “恐” “迟” “归”等字。 (重点)

  2、能够按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。(难点)

  3、感受浓厚的爱妈妈的情感。

  三、活动准备:

  1、物质准备:古诗挂图、幼儿用书第1册第14—15页,录音机、磁带;字卡“慈”、“缝”、“恐”、迟”、“归”;字条:“孟郊”、“游子吟”。

  2、知识准备:回想妈妈是怎样爱你的。

  3、空间准备:幼儿围成半圆形坐。

  四 活动过程:

  (一)、通过谈话、提问的方式,知道世界上最伟大的爱是母爱。

  1、师生演唱歌曲,引发幼儿的情感。

  (1)师:“你们会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗?”(师生共同演唱这首歌。)

  (2)师:“唱了这首歌,你想到了什么?”(鼓励幼儿大胆发言。)

  (3)师:“你知道世界上哪种爱是最伟大的吗?”引导幼儿说出母爱是世界上最伟大的爱,根据自己的理解,想一想为什么大家都这样说。

  2、教师播放音乐,幼儿安静取书。

  小结:无论是古时候的人,还是现在的人,都爱自己的母亲,都在歌颂母爱的伟大。今天,我要向大家介绍一位唐代的诗人——孟郊。这位诗人就写了一首关于母亲的诗。现在我们就一起来欣赏古诗《游子吟》。”(教师出示字条“孟郊”和“游子吟”。)

  (二)、通过阅读、讲述、提问的形式,理解古诗的含义,了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。

  1、请幼儿将书翻到第3页,和乖乖熊一起看图画。

  (1)师:“从左到右观察画面,画面中都画了些什么?”

  (2)师:“这位老母亲在做什么?猜一猜,她在想什么?”(鼓励幼儿大胆想象,并回答问题。)

  2、播放录音,请幼儿和乖乖熊一起欣赏古诗。

  (1)师:“这幅图究竟讲了一件什么事呢?我们一起听一听大诗人孟郊写的这首古诗就知道了。”

  (2)师:请幼儿闭上眼睛,听古诗。

  (3)师:“这首古诗的名字是什么?”幼儿回答,教师出示字条“游子吟”。

  3、请幼儿欣赏古诗,教师巡回指导。

  (1)师:“你认为这首古诗说了一件什么事情?”(请幼儿根据自己对古诗的初步理解回答问题。)

  小结:教师手指大书为幼儿讲解古诗大意:“慈母手中拿着针线,正给准备外出远游的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟不回来,就把衣服的针脚缝得密密的,使它更结实,更耐穿一些。”教师应根据本班幼儿的情况解释诗意。

  (三)通过欣赏、诵读的形式,引导幼儿尝试古诗的节奏和韵律有感情地进行朗诵。

  1、引导幼儿尝试和教师一起朗诵古诗。

  2、引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情,并再次尝试朗诵。

  3、教师组织幼儿通过个别、小组、集体等朗诵形式进行朗诵表演,表达对母亲的爱。

  4、听音乐收书。

  小结:小朋友,今天我们学习了古诗《游子吟》,从诗中我们感受到妈妈为我们献出了无私的爱,在“三八妇女节”即将到来之际,让我们为妈妈做一件事情,使她感受到我们对她的爱。

  五、活动延伸:

  在美工区投放各种彩纸、卡纸、剪刀胶水等材料,供幼儿制作“三八”节的礼物,从而表达对妈妈的爱。

  重点分析:在活动(一)(二)中完成,解决方法:谈话法、提问法、阅读法。

  难点分析:在活动(三)中完成,解决方法:欣赏法、小组朗诵法、集体朗诵法。

  古诗游子吟课件 篇8

  教学目标

  1、通过吟唱与歌曲交融的学习,能用声音表现诗情画意,能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》,并结合诗中的意向采用合适的声音表现。

  2、认识四二拍,知道其含义及强弱规律

  教学重点、难点

  能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》,充分感受、体验、表现母子情。教学过程

  一、组织教学、师生问好。

  二、导入教学、情感渗透。

  1、师:请同学先观看一段影片,谈谈自己的感受。

  (播放《妈妈再爱我一次》片段)

  2、互动交流

  3、师小结:母爱是天下最伟大的爱。其实自古以来,妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈,请大家看这张图片,说说图片上描绘的是什么?

  (课件展示图片)学生交流

  师:图片上的这个儿子是我国唐朝的著名诗人孟郊,他为了表达对母亲深深的爱和感激之情,写下了一首流传千古的诗歌《游子吟》。

  4、读古诗《游子吟》

  (1)师诵读,生倾听。

  (2)交流:这首诗写得好不好?好在哪里?你喜欢其中的哪一句?为什么?

  (3)生有感情地吟诵古诗《游子吟》

  三、感受与体验

  1、师:有一位作曲家为了让人们能够更好地表达这种感情,为诗歌谱写了优美的旋律,请同学们听老师用歌声来表达这种爱。

  2、教师范唱,学生初步感知。

  3、分析歌曲,认识四二拍。

  4、学生用“LU”音轻声跟琴唱旋律。

  5、学唱歌曲。

  (1)随琴轻声填歌词,错误处及时纠正。

  (2)集体跟琴轻轻演唱。

  (3)师生接口唱。

  (4)指导学生用声音表现诗情画意,用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》。

  (5)有感情地演唱全曲。

  (6)教师带领学生随音乐做“穿针、引线”的动作。

  四、拓展延伸

  1、表演母子情深

  体验活动:同桌商量一个演妈妈,一个演游子。(自由表演)

  2、师:看了大家深情的表演,我不禁想起来自己的妈妈。在我生病时,总是能悉心照顾我,一直守在我身边。我想你们的妈妈一定也非常爱你们,借今天的这个机会,我想让大家来说说自己的好妈妈。谁先来说说?

  3、让我们带着对妈妈的爱,有感情地演唱《游子吟》

  4、活动:献给妈妈的爱

  (1)诗人孟郊写下了千古绝句来回报妈妈。你想怎么样来报答妈妈呢?

  (2)了解妈妈的节日“三八妇女节”、“母亲节”。

  (3)请你用明信片写下想对妈妈说的话。

  (4)学生各自写最想对妈妈说的话。

  (5)要求:同学们把明信片送给妈妈。

  五、课堂小结

  古诗游子吟课件 篇9

  教养目标

  1、理解诗意,能说诗句的意思,想象画面,体会感情。

  2、能感情朗诵,背诵并默写古诗。

  教育目标

  1、感受诗人的情感,激发学习古诗的兴趣。

  2、感受诗人对伟母爱的歌颂,陶冶纯洁高尚的情感。

  发展目标

  1、通过学习,提高学习古诗的能力,培养记忆能力。

  2、培养想象能力和听说的能力。

  重点:学习古诗内容,体会作者表达的思想感情。

  难点:通过读懂诗句,体会作者对母爱的颂扬,并结合生活实际谈母爱。

  课时:1课时

  教学过程

  一、感情导入

  1、祖国的文化博大精深,而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴,创造出无名篇,更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢?

  2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。

  二、回顾学法

  1、学习古诗前,让我们一起来回忆学习的方法。

  2、出示学法:

  (1)一拆:把诗句拆成一个个独立的词。

  (2)二释:采用换词、扩词的方法来解拆出的词语

  (3)三理:有些诗句因压韵、平仄等需要,采用了倒装句式,因此翻译时要适当调换词序、句序。

  (4)补连:由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点,翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分,使诗句的意思连贯起来。

  3、小结:我们欣赏诗的语言美、意境深刻,就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。

  三、新授

  1、知诗人,解诗题。

  (1)齐读诗题。

  (2)根据预习的情况对古诗质疑。介绍时代背景:孟郊一生穷愁潦倒,直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

  (3)范读诗文。

  (4)学生练读,粗知大意。

  2、解字词,悟诗意。

  (1)回忆学习方法。(拆、释、理、补连)

  (2)自学一~四行诗句。

  A学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。

  B小组自学讨论、交流。

  C质疑。

  (3)反复诵读加深理解,并在读的过程中在脑海里想象画面。

  (4)感情诵读,小组读、赛读、评读。

  (5)迁移学法,自学五、六行诗句。

  A小组交流自学。

  B学生汇报。理解两行诗句的含义,再说说抓住哪些关键词来理解?

  C此时,你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受?

  品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读)

  3、连句意、明诗意。

  (1)边诵读,边把诗句意思串联起来。

  (2)展开想象,用自己的语言讲述诗意。

  4、想诗境、悟诗情。

  反复吟诵,边读边展开想象,体会诗人对伟大母爱的赞颂。

  5、诵诗文、入意境。

  6、感情背诵。

  想象一位慈母,在子女外出前,借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景,用自己的话说说。

  板书

  游子吟

  谁言寸草心,

  报得三春晖。

  古诗游子吟课件 篇10

  设计理念

  这首诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节,揭示了伟大的母爱。这一平常而又有骨肉亲情的生活场景,是我们每个人都有的经历。在识字、朗读、理解等各个教学环节里,充分发挥学生的主体性,利用古诗精练的语言,让学生美美地朗读、背诵,结合课文内容和自己实际感受伟大的母爱。

  教学目标

  1、借助拼音认识7个生字,会写6个字。交流识字方法。

  2、从诗中受到启发,学习感受母亲的爱,并学习关心自己的母亲,在家做自己力所能及的事。

  3、正确、流利地朗读、背诵课文,感受古诗语言的精练,喜欢读古诗。

  教学准备

  学生:观察母亲的言行,感受母亲对儿女的爱。

  教师:生字卡片,朗读录音,歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。

  教学重、难点

  学习生词,朗读并背诵古诗,感受母亲对儿女的关爱,能关爱自己的父母。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、欣赏歌曲,引出课题

  1、小朋友们,今天老师带来大家非常熟悉的歌,你们想不想听呢?放《世上只有妈妈好》。

  师:是的,世界上最伟大、最无私的爱就是母爱,的确,这份爱让我们刻骨铭心,不尽感激。

  3、揭示课题:今天,老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。(板书:游子吟)

  游子:古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。

  二、合作学习,初读古诗

  师:请孩子们自由地读古诗。

  1、生借助拼音读准字音,初读古诗。

  2、学习小组长拿卡片,让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。

  3、抽生读古诗。师相机范读。

  三、再读古诗,读出韵味

  1?学生自读古诗。师:在读中,大家一定明白了不少问题,愿意互相说一说吗?(可以同桌讲,也可以小组说,谁认为自己说得好还可以站起来说。)

  2?自己在哪些地方不懂,提出来。体会“寸草心”“三春晖”。

  四、观察图景,感悟古诗

  1、学习“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”

  多媒体课件展示:夜深了,油灯下,母亲还在一针针一线线地缝着。

  (1)师:你看到了什么?(母亲灯下缝衣服)

  (2)母亲此时会想些什么?说些什么呢?(学生自由表达,从多方面感知母亲对儿子的爱)

  (3)说说你对诗句的理解。

  2、学习“谁言寸草心,报得三春晖”。

  多媒体课件展示。

  静景:阳光下,路边生机勃勃的小草。

  动景:第二天清早,太阳出来了,母亲把孟郊送到村外。

  师:第二天清早,太阳出来了,母亲把孟郊送到村外,此时,母亲会说些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(学生自由说)师:孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,心里想,母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!(板书:谁言寸草心,报得三春晖。)

  师:在这里,作者把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比,表达了作者对母爱难以回报的感叹,让我们把对父母的愧疚,对父母的热爱融入自己的朗读中。

  五、读议释疑,体会古诗

  1、学生齐读古诗。

  2、选择你喜欢的方式读这首诗,看谁读得最好。(找伙伴读、找老师读、自己读、男女生对读、表演读。)

  3、老师有一位朋友,他非常喜欢这首诗,还配了音乐,你们想听听吗?再次投映图景,播放课文配乐的朗读录音,让学生与诗人的感情产生共鸣,真正体会慈母对儿女的深情,激发孩子们对母亲的热爱之情。

  4、老师从你的语言和动作中感受到了你们就是孟郊,谁来吟咏这首诗?(指名吟诗)你觉得他吟得怎么样?

  5、看着同学们吟得这样好,老师也想读一读,好吗?读完后给我评评。

  六、自学古诗,再现创新

  师:孩子们,你们真棒!这首诗用简洁直白的语言,给我们展示了慈母不辞辛苦,为临行的孩儿飞针走线的细节,让我们感受到了母亲对儿子的无限关心和爱护。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂?你的妈妈关心你吗?怎样关心的呢?(学生自由说)

  师:既然你的妈妈那么关心你,那么爱你,你该怎样对待你妈妈呢?(学生自由说)

  多媒体课件:播放歌曲《好妈妈》,再现图景(雨天接“我”回家,深夜送“我”上医院;妈妈下班累了,“我”端上热茶,给妈妈揉肩……)

  七、指导书写

  1、教师在田字格里范写一遍生字(提示:注意笔画笔顺)。

  2、师:“归”、“临”分别是由哪两部分组成的呢?(感知左右结构的字)

  3、师:“密”、“游”由哪些部分组成?(感知上中下、左中右结构的字)“迟”呢?(半包围结构的字)

  4、口头扩词练习。

  八、课堂练习

  1、抄写生字。

  2、朗读、背诵古诗。

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