大班观察记录

时间：2023-11-29 11:30:48 泽彪记录我要投稿

大班观察记录（精选21篇）

　　观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。观，指看、听等感知行为，察即分析思考，即观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。以下是小编整理的大班观察记录，欢迎阅读！

　　大班观察记录 1

　　观察地点：

　　操作区

　　实地记录:

　　小浩小朋友是一个比较内向、胆子小的小男孩。今日，又到小朋友进区域自由活动的.时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，小浩小朋友一个人坐在位置上。我就问他：“小浩：你怎样不进区域玩啊？”他看看我，摇摇头，我明白他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。于是我说：“我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。

　　评析:

　　由于小浩的父母对他的关注很少，平时就是奶奶带他。很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。

　　大班观察记录 2

　　观察老师：李xx。

　　观察班级：大二班（白云班）。

　　观察对象：小涵（女）。

　　观察时间：20xx年4月22日。

　　观察地点：活动室。

　　观察背景：紫涵小朋友各方面十分优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项资料，对孩子今后取的成功相当重要。

　　观察实录：这天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

　　孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的.男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。

　　实施措施与效果：应对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解群众与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全能够的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎样用啊？之后又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。

　　此刻多数家庭都是独生子女，父母把所有最好的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很容易造成孩子不明白如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。

　　所以孩子良好品质的构成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎样做是对的，怎样做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！

　　大班观察记录 3

　　观察实录：

　　今天，我们吃的是面条。明明小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我这是走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，回家可没有以前那么多好吃的了，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对！我们明明小朋友可棒了，现在都自己吃饭了！”听完，他开始用筷子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗夹了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的筷子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自己吃。”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的.小朋友看，一副很自豪的表情。

　　分析记录：

　　从今天观察的情况看来，明明小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由父母喂养要一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。

　　采取措施：

　　继续采取第一阶段的措施方法，及时与家长进行沟通、反馈，掌握明明小朋友在家的吃饭情况。奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。

　　大班观察记录 4

　　晨检时，伊政融的妈妈拖着伊政融的手，一边说一边往教室这边拉，我忙迎上去问："今天怎么了，怎么让妈妈拉着走呢？"伊政融的妈妈说："老师，伊政融不想穿这件上衣，说不会解扣子，中午睡觉时脱不下衣服。我告诉他老师会给你脱衣服，他还说不穿。老师，中午你给伊政融吧衣服脱了。"看到伊政融妈妈祈求的目光，我努力的点点头。

　　分析及实施措施：

　　一、分析幼儿，从幼儿自身找原因。

　　伊政融是一位很大气的小男孩，喜欢蹦蹦跳跳，不喜欢安静。在操作区练习时，他扣几下扣子，如果扣不上，撒手就转到其他的区域活动。最后直接不去布艺操作区活动了。

　　二、家庭环境的影响

　　经过电话、网络的沟通得知伊政融从小是奶奶带大的，在家里很乖巧，奶奶照顾的细致入微，伊政融还没说话，奶奶就把一切都做好了。晚上的个人清洗工作，早上穿衣清洗都是奶奶一手代劳。长辈包办代替太多，走进了爱的误区，剥夺了孩子动手的权利！三、家园牵手、解决问题

　　邀请伊政融的妈妈来园，经过仔细的交流分析，家长表示，一定配合幼儿园的教育，凡是孩子自己能够做的，应当让他自己做，凡是孩子自己能够想的，应当让他自己去想，教师和家长鼓励孩子去发现他自己的世界。让孩子在探索、实践，中感知五彩的生活。让孩子在集体生活中健康全面发展。

　　呀？”“你去拿积木”墨墨若有所思地想了下“那好吧”。于是星泽跪在地上，不断转身从墨墨手中接过长条状积木，一块紧挨一块地整齐覆盖在原有的积木上。

　　等这些完成，墨墨小心翼翼地抬脚踩上去，星泽大喊：“喂，你给我小心一点，它会倒掉，你这个笨蛋！”墨墨瞥了他一眼，小心地将一只脚踏上，又将另一只脚也站上，慢慢挪动脚步。见墨墨可以平稳行走，星泽也抬脚小心翼翼地走上去，朝旁边的'幼儿说，“你看，我搭建的桥。”这时一群幼儿聚集过来，依次在搭好的积木上来回的行走。只见一会说：“小心点，下面有鳄鱼”一会说：“火车要进站了。”当他行走在积木上时，表情紧张，跳到地上时立刻欢呼雀跃，脸上洋溢着灿烂烂的笑容。

　　分析评价：

　　一、星泽能关注到积木属性（大小、形状），不断排列。延长，能通过架空、围合、延长等技能进行搭建，具有一定的建构技巧。

　　二、星泽在搭建过程中安排其他幼儿的角色，说明他具有主导他人行为的倾向。

　　三、他能在游戏中为自己的作品不断进行命名，可以看出他能根据事物特征及已有经验，进行想象和联想，有一定想象力。

　　四、星泽根据兴趣进行搭建，他在建构期间始终专注于自己的作品，为自己的成果而喝彩，说明他具有自尊、自信、自主的表现。

　　五、在墨墨踩在积木上时，星泽强烈地反对，并预见事物的因果关系，说明他有认识因果关系能力。

　　支持策略：

　　一、为其提供服务他人的机会和领头人的角色，发展其领导能力。

　　二、对其作品予以保存，粘贴在建构区，吸引更多幼儿进行合作搭建和模仿。

　　三、提供更为丰富的图片，以引导其建构水平向更高层次发展

　　四、提供纸和笔，鼓励其将作品用图画的形式进行表征。

　　大班观察记录 5

　　观察记录：

　　拼图

　　观察目标：

　　1、了解孩子对拼图的掌握状况。

　　2、了解孩子对各种图形的理解水平。活动状况：这天朱x、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个理解形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。

　　具体记录：

　　朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，之后他又拿了两个小的长方形放在头（圆形）的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原先，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。这时我对他们提问说：“你们看看你们的.手臂长在什么地方？”他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们就应把手臂安在什么地方呢？”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。最后拼完的时候，我问他：“此刻是不是像个娃娃啦？”他点了点头。

　　分析反思：

　　在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能准确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。我们大班的孩子会有这种状况，是因为他们原先没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。

　　教育推荐：

　　当孩子出现这种状况的时候，我们需要帮忙孩子理解身体的结构，帮忙他们提升绘画的水平，当他们不会画的时候，也能够用拼图或者黏贴的方式来表现人物。因为是很多小朋友都不会画，所以我们能够实行一个这类的群众活动，帮忙绝大部分孩子掌握这个技能。

　　大班观察记录 6

　　观察目的：

　　1、通过色彩创意活动培养宝宝玩色的兴趣。

　　2、在活动中以多种方式帮助幼儿树立自信。

　　观察背景：

　　康康入园表现的状况不哭，就是不讲话，胆子很小，总是独自一个人在游戏，老师跟他讲话他也不怎么理，说话声音小小的。在一些有趣的活动中，比如动手操作活动、绘画、音乐、游戏里他都很低调，不爱表现自己，也不愿意参与。

　　实录：

　　今天我组织开展了色彩创意活动“蜗牛慢慢长”，主要目标是幼儿能大胆地运用颜料画螺旋线。在上次活动中一半的宝宝已经画过了，成果展示还不错，宝宝们很有能力的。今天带着另一半的孩子也来画螺旋线，其中就有袁俊康小朋友。在操作前，先让宝宝集体观察蜗牛图片，请小朋友看一看、说一说蜗牛壳是怎样的。在这个过程中，康康小朋友的积极性不是很高，只是偶尔的台头看看图片，不参与发表自己的看法。我提醒他几次，要注意观察，希望他能说一说，可是把他叫起来后，他只是看着我什么也不说。只好再请别的小朋友。到后面的操作活动中，宝宝们都表现出及其兴奋的状态，都要跃跃欲试，有几位宝宝吵着要画蜗牛慢慢长大。讲好绘画中要注意的.事项后，宝宝们开始小心地帮蜗牛慢慢长大，边画边说：“蜗牛蜗牛慢慢长，一圈、两圈、三圈”，有不回画的宝宝会向老师求助“老师我不会，老师帮帮我”当我走到康康身边的时候，发现他还没有画，也不拿笔，我问他：“要老师帮忙吗？”他不讲话只是点点头，我握着他的手拿毛笔蘸颜料，让他感受参与作画的乐趣，然后在纸盘中心向外一圈一圈慢慢画，我明显感觉到康康即使在老师的帮助下还是不敢放手去画，小手握的紧紧的，连我都有点困难控制毛笔走向了。等小朋友画好后，我们大家一起欣赏自己“养”的小蜗牛，并重点表扬康康，以我们是好朋友的身份，说我们共同养的小蜗牛和漂亮，并更多的表扬了康康在“养”蜗牛的时候很用心，慢慢的画。以表扬鼓励的方式帮助康康增强自信心。我看到康康拿着自己的作品在认真的看，各个角度的在看，好像在看一只真的小蜗牛一样，脸上还露出了笑容。可以确定康康有收获。

　　分析：

　　1、性格比较胆小，加上对陌生环境，产生了恐惧与不安的情绪。

　　2、康康品平时表现出来的状态就是比较孤立，不合群，而且对集体性的学习活动不感兴趣。可能和家里的教养方式也有关。

　　3、康康对新鲜事物的接受能力比较弱，接受速度也比较慢，而且缺乏自信。

　　措施：

　　1、想办法激发宝宝的学习兴趣，可以多倾听他表达，教师多与他交流，激发他愿意说的欲望。

　　2、教师要耐心的引导，帮助他建立自信信，蹲下来以朋友的身份与他交流，共同完成作品，降低作品的难度，注重过程的情感体验。

　　3、教师要根据宝宝的能力特点和性格特点提出有针对性的要求，着重培养参与的兴趣。

　　4、及时与家长做好沟通。

　　大班观察记录 7

　　大班观察记录：

　　养成良好的午睡习惯

　　观察状况记录与分析：

　　片段：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到这天教师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。想想努力的点点头。躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会，不自觉地20 睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也特别地自豪开心，表示在教师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。

　　分析：

　　想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。当教师走过去时，他就表现的老实一点，教师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。

　　指导策略

　　1、观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的'午睡。

　　2、鉴于之前，想想看到教师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。

　　3、利用承诺奖励的教育方式，激励他提高。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。

　　大班观察记录 8

　　观察实录：

　　刚布置完作业，嘉贺表现还不错，积极地拿出了本和笔，但是，还不到两分钟他就开始不安，坐不住，抬头看了看，看到我正在看他，他又低下头接着写。然后，我适时表扬了嘉贺。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话，我就告诉他，现在上课了，下课再说。然后他乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你写。”我发现有一个小朋友为了写的快，竟然只写“太”不写“阳”。而嘉贺是按我的要求完成的，所以我又表扬了他，这次他很高兴，也就安静的写作业了。虽然最后他还是没有完成作业，但是，过程还是比较好的。

　　分析：

　　嘉贺从以前上课爱说话，不认真听讲，在我的帮助下能够比较独立安静的`在短时间内认真写作业，让我看到前一段时间教育的成果以及对他充分接纳，鼓励和帮助的意义。虽然嘉贺现在还不能按时按量地完成作业，但他能在短时间内较独立安静的完成，已经取得了一定成功。

　　建议：

　　1、充分接纳和鼓励幼儿练习：接纳他偶尔的小动作，不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮助他培养耐性和增强自信。

　　2、继续锻炼他的耐性：在美术课和书写课上，通过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。

　　3、家园同步，帮助孩子更快提高：建议嘉贺家长，在最初阶段，他写作业的时候，陪他一块写，监督他完成，然后他养成习惯后，再让他独立完成作业，这样有助于他更好的培养耐心，从而积极主动地完成作业。

　　大班观察记录 9

　　观察详录：

　　最近在数学区投放了筷子，结合数学区的数学盒进行按数夹物的活动。我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到子恒时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几？”子恒说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，子恒又说：“是9”。我就问旁边的孔志豪：“他说的对吗？”孔志豪脸都红了，紧张的说：“不知道”。于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，子恒才改了过来，我们又继续夹起来。

　　目标完成情况：

　　子恒在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。我原想就指导孔志豪的，孔志豪对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰（我认为他很明白）对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的`认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。

　　材料使用：

　　筷子，数字球

　　措施：

　　在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。

　　大班观察记录 10

　　观察实录：

　　小衡今天选择了自主角色游戏并当起了电影院的老板，他选了笑笑和小琦当电影院的员工，游戏开始前，他先跟笑笑说：“你跟小琦去画计划表吧，我来做座位号。”笑笑按照老板的要求开始画计划表规定价格，小衡根据电影的内容画了好几张电影票并且写上了不同的座位号。电影院的生意很好，小琦负责检票，小衡负责播放。小衡放了一分多钟后就暂停了电影说结束了，顾客开始不满电影被暂停与老板吵了起来。

　　行为分析：

　　小衡是一个做事有计划的孩子，从他游戏的行为中可以发现，他招收员工后可以清晰合理地给她们安排各个工作进行分工合作。他的游戏经验比较丰富以及语言表达能力也较高，所以在开展新游戏时是比较顺利的。但在游戏过程中，为了不让外面的顾客等待就暂停了正在播放的.电影，与顾客发生了矛盾。小衡没有为现在观影的顾客考虑，脱离了现实生活经验，所以导致了游戏的中断。

　　指导与调整：

　　1.梳理幼儿游戏经验，在游戏发生矛盾后我首先考虑了材料的'投放，在电影院中播放的电影都在3分钟左右，不存在电影太长的问题，在游戏中，小衡是老板，看见顾客在外等待便想直接中断电影，开始第二场，所以引发了与正在观影中顾客的矛盾。在游戏后我与小衡和其他小朋友们交流在日常生活中我们看电影的经验。如在本场电影开场后，买了票的顾客是否能进入电影播放厅看电影？在电影院看电影会中途停止吗？电影院还有哪些服务可以提供等等问题，通过讨论交流和分享来丰富幼儿的经验。

　　2.丰富幼儿交往经验。在游戏中，由于小衡的操作不当，与其他小朋友发生了争吵，出现了消极情绪。在游戏结束后，我与小衡单独进行了沟通，在游戏组织方面，小衡是很有条理的，但在发生矛盾时应该要采取合适的方法解决问题。我通过情境回忆，与小衡一起讨论事情还有哪些解决方法，帮助其丰富交往经验。

　　大班观察记录 11

　　观察目的：

　　观察幼儿在阅读区的表现。

　　观察目标：

　　观察并记录幼儿对新投放图书的阅读行为表现。

　　观察记录：

　　子翔来到阅读区，站在书架前挨个摸着书的封面，嘴里念念有词，似乎在说书的名字。他挑选了新投放的《蚯蚓的``日记》从第一页开始认认真真的读了起来，他用手指点着插图讲故事，看到戴着帽子、拿着笔的蚯蚓时兴奋的手舞足蹈起来。当唐子翔看到第四页时，眉头皱了起来，看看我，又看看书，然后对一旁的子涵说：“子涵，这本书是你带来的吗？”子涵看后摇摇头，子翔：“不会讲这个，你讲给我听吧。”子涵看看书说：“这个太简单了，但是等一下。”说完继续摆弄她的字卡。子翔只好继续看接下来的内容，脸上显露出失望的表情，开始有点儿坐不住了。两分钟后，他再一次摇晃着子涵说：“我先讲前面的给你听，你再讲后面的给我听。”子涵这回很乐意，放下手中的字卡和子翔一起拿着书一页一页的讲了起来。接下来的时间他们一直在看这本书，不时发出笑声，兴趣度较高。

　　分析评价：

　　子翔的妈妈平时经常会带他到少儿图书馆去借书，回家后讲给他听，孩子对阅读的兴趣也比较高，平时听教师讲故事很专注，也喜欢自己拿着书边看边讲，因此区域活动中他主动选择了阅读区。当他觉得讲不下去的时候并没有放弃，而是主动寻求帮助，显示了他对这本书执著的兴趣，而子涵最后也接受了子翔一起阅读的邀请，幼儿在共同看书讲故事的过程中语言表达能力、交往能力都得到了相应的提高。

　　支持策略：

　　1.可以有重点的选择幼儿感兴趣的图书进行讲述，让幼儿了解图书内容。

　　2.鼓励子翔为全班或有需要的幼儿讲述他喜爱的故事。

　　大班观察记录 12

　　观察班级：

　　大二班

　　观察对象：

　　编织区的幼儿

　　观察时间：

　　20xx年3月28日

　　观察地点：

　　编织区

　　观察背景：

　　自我园开展《合理配置和利用农村乡土资源，创设有特色的区域活动》以来，我们便在各个区域投放了大量的乡土材料，其中编织区是孩子们最喜欢的一项活动，这里有玉米皮、茅草、纸绳、麦秆等。今天下午区角活动时，孩子们又按照各自的意愿投入到了区域中，可编织区竟然只有两个孩子，问起为什么不愿在编织区活动时，孩子的回答是：用玉米皮编辫子时，接头的地方太难了，接不好，编起来也会断的，不好玩。通过编织活动锻炼幼儿的手眼协调、动手操作能力，培养他们克服困难的精神是我们当前活动的重点。

　　观察实录：

　　编织区的雨欣小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来;晨翔小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。

　　实施措施与效果：

　　1、俗话说：兴趣是最好的老师。孩子在编织过程中遇到了困难，如果引导方法不得当，很可能会使孩子失去兴趣。但编辫子对初次学习的`孩子来说，接头的地方确实是个难点。针对孩子出现的问题，我没有对幼儿进行直接的指导，而是通过环境创设引导幼儿自主学习的方法，我先给孩子欣赏了搜集的用玉米皮编织的图片，如：小熊猫、小老鼠、娃娃头等，以再次激发幼儿的兴趣，又给孩子提供了范例及图示进行示范引导，一个步骤一个步骤的对照练习，幼儿通过观察与自己的探索终于找到并掌握了接头的正确方法。由于这种编织方法是幼儿自己探索出来的，是经过他们的头脑建构出来的，我想这对于他们以后的学习会有很大的帮助作用。

　　2、针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的.幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。

　　区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的区域环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好的为幼儿的主动发展服务，让幼儿真正体验到成功的快乐，将是我们继续进行探索的课题。

　　大班观察记录 13

　　观察记录：

　　铭铭表现渴望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪明、爱提问题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就着急地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。甚至吃饭早操时，他也不忘记倾诉。

　　分析与说明：

　　孩子爱表现，但自控能力很差，所以不管在什么场合，他总会不由自主的插话。所以我们要教育孩子耐心听完别人的话，并能根据讲话内容作出应答。

　　下阶段措施：

　　培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的场合控制自己不说话，认真做好自己应该做的事情。

　　1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师耐心倾听孩子讲话，以良好的态度对待和回应孩子。

　　2、课余时间给孩子宽松的`语言表达的.环境，多让孩子说。

　　3、积极开展能培养孩子自控能力的游戏：木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束力。

　　大班观察记录 14

　　观察目的：

　　1、尝试大胆举手发言，不害怕。

　　2、主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。

　　观察情况记录与分析

　　片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的'与其交谈。我问：“小静，喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头，“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。

　　在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。

　　分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。

　　大班观察记录 15

　　幼儿基本情景：

　　凡凡是我班的调皮大王之一，可是比较害怕教师，一看到教师看着他立刻缩着脖子假装很乖的样貌。只要教师一转身立刻又恢复原状，和其他同伴追逐、打闹，有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了必须是凡凡第一个跑来告状。

　　观察与记录：

　　吃完饭快要走近教室门口时，在走廊里我就听见了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原先是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“眭、眭、眭老…教师，凡凡他、他不给我、我洗手的肥皂。”凡凡也不甘落后，立刻大声辩解：“他一向在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”

　　理性分析：

　　幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。所以，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般仅有一个教师在教室里，所以既要关注没吃完的`孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。

　　凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手必须要洗干净才罢休，所以就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一向拿着肥皂搓（在洗手活动中教师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我明白了。”看着凡凡一副小大人似地样貌，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”凡凡的声音立刻低下了八度，看到他一副明白错了的样貌，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应当找教师，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在教师的提醒下立刻跟涛涛道了歉。

　　大班观察记录 16

　　观察对象：

　　李xx

　　观察时间：

　　20xx.10.12

　　观察地点：

　　班级教室

　　今天天气十分不好，下着大雨，不能像平时一样到户外活动了。课后孩子们去喝水，上厕所。就是李明聪一个人没有去，他一个人在走廊不知道做什么，一直往栏杆外面望去。我走过去，他好像被我惊吓到了一样，一直对我说：“老师我再也不敢了！”我奇怪了，问他是不是做了什么坏事啦，他又不肯说。我往楼下望了望，这一看不得了了，下面有几个书包躺在地上，雨水哗啦啦的往上面流。我赶紧跑到楼下把书包捡起来，由于跑的太匆忙，雨伞没记得拿淋了一身湿。看到今天发生的事情我想到了上个礼拜发生的一个未解之谜。想想现在应该可以解释上个礼拜发生的事情了。

　　上个礼拜三下午，我让孩子们去拿书包准备回家时，李宣达的书包不见了。奇怪了，早上书包还在呢，下午就不见了呢？我们几个老师到处都没找到，后来还是李宣达的妈妈在楼下找到了他的书包。正好那天也下着大雨，书包拿回来以后里面的书本衣服都湿透了，多方打听都没得到答案。今天又来一个仍书包事件，我们问李明聪，为什么要把别的小朋友的书包扔下楼？刚开始时他一句话都不肯说，后来在我们老师的耐心引导下，他终于开口了，因为小朋友都不肯跟他玩，他不开心。他觉得扔书包是一件很好玩的'事情。上个礼拜李宣达的书包也是他扔，原因也很简单，那就是他们俩闹矛盾了。

　　整改措施：

　　1、提高幼儿的认识。我在幼儿园经常与他单独谈话，让他明白什么是对的是么是错的，一个好孩子什么该做什么不该做，并抓住有利时机，积极鼓励他做一些事情，并适时地表扬他。

　　2、与家长取得共识，对幼儿的教育要靠家庭、社会的支持幼儿才能健康地成长，我经常与他的妈妈交换意见，让他们了解幼儿在学校的情况，并请他们积极配合老师，在家中也要多多引导幼儿，让他知道什么事情是对的，什么事情是不对的，什么应该做，什么不应该做，加强他这些方面的培养，有什么不明白或不开心的事情可以跟老师说，不要通过这种偏激的行为来得到快乐或是发泄不满。

　　3、通过与幼儿交谈、鼓励、讲道理等方法，在家园双方的共

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　　观察班级：

　　中（四）班

　　观察幼儿：

　　xxx

　　活动名称：

　　上课

　　情况分析：小朋友上课很不留心，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢？于是和他谈心，他告诉我他的妈妈总是把他带到那里去玩。他和孩子们一起玩。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。

　　活动反思：

　　通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的.快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的`目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望。相信我是最棒的！

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　　观察情况记录

　　昨天，我们开展了教学活动沙子、泥土、石头，孩子们对于这三样都有了一定的了解，今天户外活动时间，我带着孩子们来到幼儿园的沙池玩耍，孩子们看见沙子都抑制不住喜悦。发好器具后，孩子们都到沙地里，用他们选中的器具开始挖沙子挖泥，有的小朋友一组合作，有的两个一组，有的三、五个一组，用工具搭城堡，还有的一个人在玩，孩子们都玩的佷高兴。

　　要不你和你的好朋友一起做个生日蛋糕吧。 ”他点点头，说：“好。”去邀请杨章语一起来做，两个人互相合作，不一会，一个内容丰富的蛋糕就做好了，对于他们的表现我及时给与了表扬，我说：“哇，真棒。 ”他们俩说：“老师我们一起吃蛋糕吧。 ”我忍不住笑了，孩子们也笑了。

　　评价与分析

　　当孩子在活动中需要老师指导时，我选择换一种方式给出想法，给幼儿建议，提起幼儿兴趣，自主加入到游戏中去创造。通过同伴间的相互合作，即让体会到合作的乐趣，有让幼儿很好的参与到活动中，幼儿对于玩沙的兴趣也会跟着浓起来。这也为我以后在组织幼儿活动提供了新的.思路，我要在以后遇见类似的情况。

　　时多多思考怎么样指导效果会更好的让活动顺利进行，不断积累经验，给孩子一个良好的活动体验。

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　　观察情况记录

　　本节活动幼儿初次尝试画线条，活动中幼儿很认真的学习了画横线和竖线，绝大部分幼儿画的线条很直，亚楠小朋友每次画的线条都有些弯曲，看到其他小朋友都能够画直，亚楠小朋友特别不开心，所以，亚楠小朋友就放下笔来不愿意参与绘画活动。

　　评价与分析

　　xx小朋友绘画时不会握笔，手握拳那样握着笔绘画，导致运笔不灵活线条不流畅。所以，在书写和绘画过程中不能跟其他小朋友一样完成的很好。当看到其他幼儿画的.都很好时，自己心里有些自卑，不愿意继续参与活动，有些排斥心理。

　　教师介入及策略

　　教师告诉幼儿在绘画活动中准确握笔的重要性，让幼儿先学会握笔再实行绘画活动，这样会为以后的绘画打下良好的基础。教师应多鼓励幼儿实行绘画活动，结合幼儿不同的问题，做出准确的指导，根据幼儿不同的绘画基础实行不同难易水准的绘画内容，教师应多鼓励幼儿，提升幼儿的自信心。

　　改进措施及目标

　　教师在教幼儿画线条的.时候应该先教怎么握笔，并能够在画线条的时候配上音，比如画横线的时候说“啊”并发出一声的音，画竖线的时候发出四声“啊”的音，便于幼儿有效的学习。使幼儿养成良好的绘画习惯。

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　　察看记录：

　　爱惜小草

　　察看目的：

　　培育少儿爱惜花草树木的意识

　　察看内容：

　　晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可高兴了。忽然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来： “老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，并且那边的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去遏止的话，那边的小草可要倒霉了。 ”本来，是高懿洋和几个女小朋友。我就沿着她说的.方向看过去，本来，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去谈谈，可他们却无奈地说： “老师，假如我们不在草坪上守门，摔跤的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的'方法吗 ?”我说道。“啊，老师，你能不可以借个垫子给我们啊 ?那样的话，我们就能够不用怕摔跤了” “能够啊，我们一同去拿吧 ! ” 状况剖析：平常经过上课和活动，教育少儿要爱惜花草树木，少儿都能够很好的记着老师的教育，在实践时，虽然有的少儿不可以很好的恪守，但他们也有这个意识就很好了。启迪：平常持续增强教育少儿的道德意识，让少儿不单能在少儿园做到，平常在家时更要存心识得保护花草树木。

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　　观察记录

　　夏天到了，天气好热呀！孩子们也要帮小动物洗洗澡，降降温了。看，美术区的孩子们开始忙了起来。

　　只见大家取来有喷头的图片，然后我们将颜料摆好，我告诉孩子们“下面我们变一个魔术，看看会发生什么奇迹？”孩子们都特别好奇，期待奇迹的发生。

　　于是，孩子们开始挥舞手里的小刷子，试着在“喷头的下面刷呀刷，一会功夫艺轩喊起来，“张老师，我在给大公鸡洗澡呢！”其他孩子也开始兴奋起来，赶快动手在自己图画的喷头下面使劲的刷，不一会功夫别的小朋友的小动物也相继出现，大家开心的谈论自己是给哪个小动物洗澡。

　　看到艺轩的公鸡出现，慧语开始着急了，撅着小嘴吧，满脸的不高兴，于是，我告诉慧语，沉住气慢慢地刷一会儿你也会把小动物找到的。终于慧语的'小鱼也浮现出来。最后大家都为自己美术活动帮助小动物洗澡而感到高兴。

　　评价与分析

　　对于托班孩子来说，美术活动一直不好开展，因为孩子们一会拿这个，一会拿那个，为了让孩子们喜欢美术活动，我们每次在开展活动时，总是设置一些孩子们喜欢的故事情节，让孩子们置身其中来增加活动的兴趣，并通过进行小组操作，老师能更好的辅导孩子，达到教育的目的。

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