《秋天的图画》教学设计

时间：2024-04-14 09:31:52 教学设计我要投稿

《秋天的图画》教学设计（实用）

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《秋天的图画》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《秋天的图画》教学设计（实用）

《秋天的图画》教学设计1

　　教学目标：

　　1．学习运用课文作者观察和表达的方法，按一定的顺序、抓住特点、展开想象，说一说自己画的或选的秋天图画的内容，再写下来。注意用上平时积累的词语。

　　2．愿意展示自己的习作，分享习作的快乐。

　　3．继续学习评价同学的习作。

　　课前准备：画自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的图片

　　教学重点：运用阅读教学中学过的观察和写作方法完成文章的创作。

　　教学难点：会评价别人的作文。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　师：走进秋天，秋意充盈了我们的双眼，老师眼中的.秋是“霜叶红于二月花”，是金风送爽，秋菊傲霜；是“举头望明月，低头思故乡”，是桃红橘绿，你争我抢，是收获的喜悦，是动物们的秋收冬藏。（边讲用边课件出示图片）你们也发现了秋天的美丽，感受到它的美好，还用自己的画笔描绘了自己心中的秋天。来，把自己选的画或者画的画拿出来，大家一块儿来欣赏！

　　二、展示图画，说说自己眼中的秋天吧。

　　1. 你的这幅画，画的是什么？能用一两句话说一说吗？

　　要求：两人一组，我说你听，说的人要表达清楚，听的人要认真听。注意做到

　　学生说自己的画，老师巡视，注意发现表达是否清楚。

　　2．选两个小组的学生展示图画说秋天，学生试评。

　　怎么具体说一说自己展示的秋天的图画呢？老师引出本单元课文的表达方法：按一定的顺序写、抓住事物的特点、展开想象。

　　回顾课文，说说课文的写法。

　　《风筝》一课的顺序是：总起──做风筝──放风筝──风筝没影了──找风筝──故事的余音。特点也各有不同：用细苇做蝴蝶，起名叫“幸福鸟”。放风筝，怎么放。找风筝，突出心理活动特点。

　　《秋天的雨》一课则是：总起（秋雨来了的特点）──秋雨有一盒五彩缤纷的颜料（秋天色彩的特点）──秋雨藏着好闻的气味（秋天气味的特点）──秋雨告诉大家冬天快要来了（小动物准备过冬的特点）──秋雨带给丰收、欢乐的歌（这是总结）。

　　3．小组内再说，注意：要学习课文的写作方法，按一定的顺序，说出特点，展开想象。

　　4．全班交流。

　　三、写秋天的图画

　　1．学生开始写，强调：怎么说就怎么写，把自己秋天的图画写清楚──按一定的顺序写出特点，适当展开想象。

　　2．写完的学生做汇报，和大家分享交流。

　　四、总结

　　写完的同学誊清，没有写完的同学课后写完。下节课还要继续交流，继续学习修改。

《秋天的图画》教学设计2

　　教材简析：

　　《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

　　学习目标：

　　1、会认8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　学习重点：

　　1、认识8个生字，能正确书写8个字。

　　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　学习准备：

　　1、生字词卡片

　　2、课件：秋天的风光

　　3、苹果等教具。

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣：

　　1、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是秋天的图画（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看，（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的.美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

　　2、齐读课题。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图）出示图字的卡片（苹果状），反复读后组词。

　　二、初读感知：

　　1、播放相关课件，师范读。

　　2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。

　　3、指名读生字词卡片，开火车练习读。

　　4、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

　　5、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

　　三、再读理解：

　　1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

　　2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

　　3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

　　4、他贴的对吗？要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。

　　5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发学生体会比喻句。师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。你能用好像说句话吗？

　　6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文四到--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

　　7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

　　四、练习设计

　　1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

　　2、制作一份送给秋天的礼物。

　　板书设计

　　秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊稻海翻起金色的波浪高梁举起燃烧的火把

　　教学反思

　　本课通过创设情景展开教学，激发学生的学习兴趣，使学生自然地走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。忽然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采用激励性的语句，用欣赏的态度对待每一个学生，学生上课的积极性很高。

《秋天的图画》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　【教学重点】

　　指导学生写好含有三点水和草字头的字，引导学生读中感悟秋天的美好。

　　【教学难点】

　　通过观察图片、影像，多读感悟，想象等方式引导学生体会秋天的美好与喜庆，知道秋天是个收获的季节。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　1、正确认读、识记8个生字，学会正确书写8个生字。

　　2、在充分读的基础上，初步感知课文内容，感受秋天的美好。

　　〖教学过程

　　一、创设情境导入，揭题，初读课文

　　1、上节课，我们学习了“五谷丰登”“瓜果飘香”灯苗写秋天的词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。

　　2、直观感知：

　　播放秋天的音乐风光片。

　　3、引导回顾、表达：

　　欣赏了秋天的风光，你想说什么?

　　4、导入：

　　秋天就象一幅美丽的图画，让我们看看课文是怎样描写秋天的?

　　5、出示课题，齐读。

　　二、小组合作认读生字

　　1、出示课后“我会认”中的生字让学生自由认读。

　　2、让学生自由发挥，想象动脑，用游戏方式引导学生自主识字，如：

　　编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等等。

　　3、遇到困难提示学生通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

　　三、感知课文内容

　　1、自由读课文，要求：

　　把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　3、四人小组合作朗读，要求读正确、配合默契。

　　4、反馈读书情况，抓重点、难点段落范读，指导学生读正确。

　　5、自读、齐读课文，要求：

　　读得正确、流利。

　　6、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

　　四、指导写字

　　1、指导学生仔细观察田字格中的范字，分析字形书写的重点和难点。

　　2、教师范写，讲明书写重点：

　　怎样写好含有三点水和草字头的字?

　　4、学生练习，纠正写字姿势，培养良好的书写习惯。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，并能在朗读背诵中表达对秋天的喜爱与赞美。

　　2、在熟读中发挥想象说说自己体会感悟到的秋天的美好。

　　〖教学过程

　　一、复习巩固

　　1、开火车认读生字并组词。

　　2、听写生字、词语。

　　二、朗读感悟

　　1、学生分组朗读，要求：

　　⑴ 小组的同学之间互相帮助，读准字音。

　　⑵ 读得流利

　　⑶ 教师巡视，相机指导。

　　2、学生找出自己最喜欢的句段读，一边读一边想象秋天的图画，看谁能记住自己读的句段。

　　3、师生交换读，教师可选出自己感受最深、或自己读得最有感染力的句子，与学生交换读：

　　⑴ 要求学生：

　　认真听教师范读，可以模仿教师朗读，猜猜老师为什么要这样读?

　　⑵ 要求教师：

　　认真听学生朗读，根据学生朗读的情况提示学生注意，然后再范读。

　　4、随机点拨：

　　朗读中注意体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

　　5、竞赛读，看谁读得美。

　　6、看着课文插图用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　7、有感情地齐读全文。

　　三、想象拓展，说话训练

　　1、想一想，你在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么?

　　2、你打算怎样为秋天的图画增光添彩?

　　四、扩展活动

　　1、读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。

　　2、办个小小展览会：

　　展示同学们课外完成的`“秋天的礼物”，落叶树签、贺卡、自己创作的赞美秋天的诗歌、句子、文章等。

　　3、创编一个秋天的童话，如：

　　“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

　　【作业设计】

　　1、动脑思考：

　　你在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了上什么?

　　2、用自己喜欢的方式来表现秋天，如：

　　制作秋天的礼物，做落叶书签，用自己的画做贺卡，写写赞美秋天的小诗、句子、文章等。

　　【课后记】

　　本课中的比喻句理解成了难点。课堂上说得头头是道，作业本上要求用“像”写话，那就全部乱了套。我不知道对于二年级的孩子来说，比喻是否会那么容易运用，不知道如“我长得像我爸爸”这类的句子是否也可以认为他是对的。

《秋天的图画》教学设计4

　　设计理念：

　　新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。

　　教学目标：

　　1、会认14个字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。

　　教学重点、难点：

　　重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。

　　教学安排：

　　第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。

　　第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字（词）义教学；有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情；学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。

　　教学准备：

　　1、教师准备秋天风光图片。

　　2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。

　　教学流程：（第二课时）

　　一、激趣引入，巩固生字。

　　1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。

　　2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。（板书：劳、丽）

　　3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了！

　　【设计意图：在上节课认识秋姑娘的基础上，创设富于童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。】

　　二、创设情境，丰富积累。

　　1、播放秋天风光图片。

　　2、小朋友们，秋姑娘美吗？你们能够用上学过的描写秋天的词语，向大家介绍这美好风光吗？

　　3、过渡：有这么多描写秋天的好词语，秋天实在是太美了，就像一幅多彩的画。请小朋友们打开第1课：秋天的图画，你们能把课文美美地读读吗？

　　【设计意图：把秋天的美景搬进课堂，并让学生用上学过的词语来介绍，充分调动学生的生活积累，丰富学生的语言积累，为感悟秋天的美奠定了基石。】

　　三、披文入情，体验情感。

　　（一）朗读感悟，整体把握。

　　1、学生自由读课文。

　　2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读）

　　3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？

　　（二）研读品味，体会情感。

　　1、直观感受，调动情感。

　　（1）在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。

　　（2）学生再读课文，画出描写景物的句子。

　　（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来？（学生读后屏幕出示句子）

　　“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”

　　（4）这句话写了哪几种景物？（板书：贴图片）

　　（5）小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美？（学生自由读句子）

　　（6）谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美？（屏幕显示优美词语，并演示课件体会。）

　　重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。

　　师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊！（在“丽”字前面板书：美）

　　（7）老师小结：金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小朋友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着，你们喜欢吗？

　　（8）你们能美美地读一读这句话吗？请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读？（学生自由练读）

　　（9）指名读并评议。

　　（10）四人小组配上动作合作读（每个小朋友读一种景物）。

　　（11）四大组配上动作合作读（每组读一种景物）。

　　（12）小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的.稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更惊奇的发现！（屏幕出示秋天的其他景物）请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。

　　（13）你们看到了什么？能像课文那样说一说吗（出示文字）

　　梨树挂起金黄的灯笼。

　　苹果露出红红的脸颊。

　　辣椒__________________

　　（）______________

　　2、直抒胸臆，渲泻情感。

　　（1）过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人陶醉！有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道（出示第一句话和录音）。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热情！（学生自由喊）

　　（2）指名喊，全班齐喊。

　　3、深入体会，情感升华。

　　（1）谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家？

　　（2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画），请看看大雁又是怎么回答的？谁来告诉大家？（学生说后屏幕出示最后一句话）

　　（3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？（在“劳”字前面板书：勤）

　　（4）师总结：春天，农民伯伯撒下种子，常常给它们锄草、施肥。秋天到了，农民伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们，农民伯伯辛苦吗？正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的景象，才有了这幅秋天的图画。但是，“勤劳的人们”指的只是农民伯伯吗？

　　（5）我们身边许许多多正在努力工作着的人们都是勤劳的人。你们最想对勤劳的人们说什么？

　　（6）下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们！（学生自由读）

　　（7）男女合作读，师生合作读。

　　（三）诵读体会，抒发情感。

　　（1）这么美的图画，你们想把它永远留在脑海里吗？那我们就一起把这篇课文背下来，先请大家自由背背。（学生自由背诵课文）

　　（2）老师想跟大家一起合作背，你们愿意吗？第一句老师背前半句，你们齐背后半句，第二句四大组配上动作合作背，第三、四句老师来问，你们来答，清楚吗？（师生合作背）

　　（3）指名指着板书背，全班站起来配上动作背。

　　【设计意图：初读课文，整体感悟秋天的美，再读，赏词、品句，用心体会秋天的美，诵读，尽情抒发对秋天和勤劳的人们的喜爱之情。通过多层次、多形式的读，让学生在读中理解、读中体会、读中表达，从而使三维目标和和谐统一。】

　　四、拓展延伸，自由表达。

　　1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。（学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天）

　　2、全班交流。

　　3、师小结：刚才，小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。

　　4、小朋友们，要享受秋天的美丽，我们不仅要读好课文，还要写好描写秋天的词语，现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字？（老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形，在黑板上指导写。）

　　【设计意图：让学生用自己喜欢的方式赞美秋天，能在提高学生的语言能力的同时，开拓学生的创新思维。听、说、读、写有机结合，能有效地提高学生的语文素养。】

　　作业布置：

　　1、摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话，把它做成卡片送给秋姑娘。

　　2、抄写生字：“波”、“浪”、

　　板书设计：

　　1、秋天的图画

《秋天的图画》教学设计5

　　一、组织教学

　　和老师一起做有趣的问答练习：

　　铃声响，上课了。什么课？语文课。上课时，表现好。老师问声同学好，同学问声老师好。

　　同学们聪明而有礼貌，老师非常高兴，在此，我将一份礼物送给大家，想知道是什么吗？

　　1、请欣赏，美丽的田园风光。

　　2、直观感知。

　　3、引导回顾：

　　图中展现的是哪个季节的景色？你能用哪些词语来赞美它？

　　板书：秋季

　　4、总结学生感想：

　　是的，秋天如此的美丽，简直就是一幅五彩缤纷的图画。这节课老师就带领大家一起去感受秋天的清凉、美丽、富饶。

　　板书：秋天的图画

　　5、齐读题目。

　　设计意图：利用多媒体引领学生进入秋日的清凉世界。充分调动学生的多种感官感受秋天的美丽、丰饶。使学生在产生新、美、乐等感受的同时，选择性的积累词语，扩充知识容量。这样的构思和开讲，完全屏弃了常规的开课程式和陈旧的教学设计框架。体现了课堂要为学生创造广阔学习空间的新理念。从崭新的'视角，把单调的语言文字包容在富有诗情画意的图片之中。使得本课的设计既新颖又别致。

　　二、刚才我们通过学习，认识了生字，欣赏了秋日的旖旎风光。同学们，你们喜欢秋天吗？你想用什么样的方式表达读秋天的喜爱呢？

　　（画画用落叶做标签……）

　　很好，刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后，请同学们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给画配上一句优美的话或诗歌。有条件的同学可以象老师这样制作一张幻灯片。请同学们和老师一起读图画上的文字。

　　1、识记8个生字，正确书写1个汉字。

　　2、流利的朗读课文，通过朗读体会秋天的美丽和丰硕，感受课文的语句美，初步达到朗读成诵。

　　3、培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美。激励学生努力提高朗读能力的热情。

　　刚才我们在课文中欣赏了秋天的宜人景色，谁能用一个字来夸一夸秋天？（美）说的好。我们就来写一个字赞美秋天。

　　先看老师书写这个字。谁来说说怎样才能正确、美观的书写这个字？

　　板书：丽

　　教师补充：

　　上面的长横就象蓝蓝的天空覆盖大地，所以要长一些，两个下框就是排列整齐的稻田，左窄右宽。两个小点如枫叶般飘落在横中线的下方。

　　学生练写，教师指导。

　　设计意图：在学生生成感情基调的同时，引导学生用一个字概括秋天的特点，以同义词的形式链接“丽”字的学写过程，让学生带着情感正确、规范的进行书写。新奇、别致，而又其乐融融。进而全面培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。

　　三、秋天音乐风光片、词语卡片。

　　好了，孩子们，通过大家的认真书写，老师看到了你们对秋天的喜爱和向往，下面，老师就带领大家到果园里充分的感受一下收获的喜悦。

　　1、走进果园，来到苹果树下。看着又大又红的苹果，想不想快点把他们摘下来？

　　2、请同学们在文中用括号括出生字，反复读，读准字音。

　　3、拿出字卡，同桌的同学互相读一读，看谁读的快又准。（合作读）

　　4、谁来当小老师给大家讲讲，你是用什么方法记住这些生字的。（说记字方法）

　　5、大家说的这些方法都不错，请同学们和老师用儿歌来总结一下记字方法：

　　图外有框，梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

　　6、都能记住生字了吗？那我们现在就来摘苹果，齐读。

　　7、请同学们拿出字卡，我们玩搭拱桥的游戏，按照老师读字的顺序将字卡在你的桌面上搭一座拱桥。

　　8、你搭的桥和老师搭的桥一样吗？我们一起来过桥，齐读。（游戏巩固）

　　9、单个的字大家能记住了，如果老师把这些生字藏到词语里，你们还能认出来吗？（变环境读）

　　谁来读第一个词语？指读，齐读。

　　设计意图：在识记生字的过程中，一开始就利用游戏激发学生的学习兴趣。动机是行动的引发者，学生的主体精神被激活，教学效果必然增强。然后，引导学生自学生字，通过画一画、看一看、读一读、说一说、听一听、比一比等方式，让学生在轻松愉快之中完成对生字的识记过程。体现创新教育的情感性、趣味性原则。

　　熟读了课文，老师要考察一下大家的记忆力，请同学们看屏幕上的画面，回忆并说出课文中的相应句子。

　　你的记忆力真好，其他同学也能作到吗？那我们就看着图一起说一遍。

　　不看图也能说出来吗？试一下，你们真了不起，已经把全文背诵下来了。

　　设计意图：通过以图引文、情景再现的方法展现对本文重难点的突破情况，同时作到对文章的巩固。

《秋天的图画》教学设计6

　　1 教学目标

　　1、知识目标：学习生字。会认8个生字。会写8个生字。

　　2、能力目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、情意目标：通过本课的学习，感悟秋天的美丽。教学重点识字、写字、朗读背诵课文。教学难点巩固识字及有感情的朗读。教学仪器与媒体挂图、卡片、自制奖品、生字课件。教学思路说与看结合，培养学生的语言表达能力及自主学习的能力。板书设计秋天的图画

　　梨树挂灯笼

　　苹果露脸颊

　　稻海翻波浪

　　高粱举火把

　　教学过程教学环节内容师生活动修改意见说话导入

　　看图说话

　　初读感知，识字

　　诵读课文，读中感悟。

　　教师总结

　　板书课题，学生齐读。

　　看图说说谁告诉我们秋天来了？他是怎么告诉的？

　　自读课文，画出生字。看下面的生字苹果，读准字音。

　　把课文读给同位听，帮助纠正错误。

　　小组合作，认读生字。

　　出示生字，认读。

　　齐读课文。

　　用自己喜欢的方式读课文。（自由读、同位读、表演读）

　　找出自己喜欢的句子，多读几遍。

　　读给大家听。师生欣赏、评议，指导朗读。

　　重点句：梨树挂起金黄的'灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

　　朗读训练。

　　语言文字训练。

　　自由的有感情的朗读课文。

　　用自己喜欢的方式背诵课文。

《秋天的图画》教学设计7

　　设计思路

　　本次作文就是要引导学生在感受秋的喜悦之后，继续在身边寻找感受秋意，用自己的画笔描绘秋天的美好，用自己的语言赞美浓浓的秋情。在引导通过观察生活、观察图画的同时，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。

　　学习目标

　　1、能留心观察事物、图画，并能按照一定顺序进行介绍。

　　2、能用上平时积累的词句，把画面内容写清楚，把句子写通顺。

　　三、课前准备

　　1、让学生观察周围事物的变化，如气候、动物、植物、人，在生活中寻找秋天。

　　2、让学生搜集有关描写秋天的诗文、句子。

　　3、老师搜集有关秋天的图片。

　　四、教学过程

　　1、创设情境，激发学生作文兴趣(以卡通人物"蓝猫"引入：秋天到了)。

　　2、出示题目，点明作文目标(写好作文的第一步是要认真审题)。

　　3、引导观察，以评促说。

　　a、老师出示一幅秋景图，指导观察。

　　b、整体感知图画内容，指名说图，图上画了什么？

　　c、引导按顺序观察图画，师生共同评价。

　　d、引导把内容说清楚，再仔细观察这些景物是什么样子的？这些动物正在干什么？还可以加上一些想象(板书：说清楚)。

　　e、同位练说，互相评价提高。

　　f、指名汇报说，老师随机评点。

　　g、板书作文要求：

　　①安排好写作的'顺序，把你感觉最深的地方详细地写出来，主题鲜明；

　　②写出景物特点，写出真情实感；

　　③注意用好平时积累的优美词句，用好标点符号；

　　④书写端正，字数在350字以上。

　　4、学生作文，老师个别辅导。

　　看图作文：秋天的图画

　　瓦师附小王志新

　　【教学内容】

　　人教版小学语文三年级（上）“语文园地三”习作

　　【教学目标】

　　1、指导学生学习看图作文的方法，把一处景物写生动。

　　2、通过观察图画引导学生合理想象画面内容。

　　3、掌握写静物的基本方法：A、静处的种类；B、静物的姿态。

　　【教学重、难点】

　　重点：根据图意展开想象。

　　难点：写静物时抓住静物的姿态。

　　【教学过程】

　　指导课

　　一、激趣导入

　　同学们，走近美好的大自然，我们感受到秋日放风筝的乐趣、秋天的声音的美妙。学完了本单元的内容，让我们跟随秋天的脚步，到农村看一看田野里丰收的图画好吗？

　　二、仔细看图，学习说话。

　　1、看一看，想一想：图上画了那些景物？是在哪里？

　　教师提示：根据图画和人物动作合理想象图画的内容。

　　2、练一练：同桌分别说一说自己的看法。

　　3、说一说：自愿上台交流。

　　过渡：怎样把这些内容写下来呢？

　　三、知识迁移，练习写话。

　　1、学生认真阅读课本的习作要求。

　　2、学生看图说话：

　　教师提示：秋天，我到农村果园里帮助摘苹果，看到了一幅怎样的五颜六色的画面？

　　四、布置任务，练习写作。

　　1、让自己参与其中，注意做到观察仔细、有序、想象合理。

　　2、运用比喻和拟人的方法，对果园及周围景物进行描写。

　　讲评课

　　一、比较文章，引出目标。

　　1、简要小结学生作文的优点和不足。

　　2、学生轻声读自己的作文，边读边改。

　　4、指名让学生朗读自己的作文，教师进行修改方法的指导。

　　A、指导学生修改作文中的标点，错别字，有语病的句子。

　　B、学生各抒己见，说一说这篇文章好或不足的地方。

　　二、上台朗读，集体修改。

　　请学生大胆上台朗读自己的作文。

　　1、他的文章有什么地方值得学习？

　　2、你能使他的文章更上一层楼吗？

　　三、总结。

《秋天的图画》教学设计8

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读诗文，走进秋的怀抱，感受秋天的声色美。

　　2.赏读诗文，在语言情境中进一步学习观察，丰富积累，想象表达，深化对秋的体验和感悟。

　　3.激发对秋的喜爱之情，学做一个热爱生活的有心之人。

　　【教学重、难点】

　　感受秋天的声、色、韵……在听说读写中表达对秋的喜爱与赞美。

　　【教学过程】

　　一、再现记忆里的秋

　　1.谈话：孩子们，走在秋天里，秋天的太阳更红更娇；走在秋天里，秋天的空气更甜更好。欣赏一组秋景图。

　　2.诗文引背《秋天》。

　　设计意图：叶圣陶先生曾指出，“作者胸有境，入境始于亲”。因此，教学必须具有鲜明的形象性，使学生如入情境，产生真切感。课伊始，将图片、音乐这些直观的艺术形式与教学语言的描绘相结合，创设情境，唤起学生对秋，以及关乎秋的那些美好诗文的记忆，使之欣欣然张开欣赏的眼，自然而然进入文本情境。

　　二、赏读诗文里的秋

　　板块一：聚焦画面，领略秋色绚丽

　　1.看，徐徐吹来的是――《秋天的风》。（出示《秋天的风》）课前我们已经读过诗歌了，谁来读给我们听听？

　　2.出示活动一的第1条。谁来读一读？

　　活动一

　　1.秋风是位勤奋的画家。细细品读，你的眼前出现了一幅怎样的画儿？（自己先用心读，细细品，再在小组内交流）

　　（1）自主阅读思考，组内交流。

　　（2）小组代表汇报。

　　3.读一首诗，赏一幅画。（板书：赏秋色）读着读着，这绚丽的秋色就入了我们的眼，醉了我们的心。读到这里，大家有什么发现？

　　4.秋风可是位勤奋的画家，（音乐起，图片出）它挥动着画笔，到处涂写色彩，一幅幅迷人的画卷铺展在我们眼前。看――田野变了，果园变了，山林变了，天空变了，校园变了……（音乐渐止）

　　秋风又画了什么？

　　5.孩子们，秋风徐徐地吹着，这画上的色彩越来越丰富，越来越灿烂，仿照诗歌的样子接下去写一段话。

　　（1）出示活动一的第2条。

　　活动一

　　1.秋风是位勤奋的画家。细细品读，你的眼前出现了一幅怎样的画儿？

　　2.秋风徐徐地吹来，到处涂写色彩。秋风还画了什么画儿呢？仿照诗歌的样子接下去写一段话吧！（写出颜色写出颜色的变化语言富有诗意）

　　（2）学生自主练笔。

　　（3）组织交流。谁来展示展示？

　　6.小结：带着发现的眼睛走进秋天，秋天就是那么绚丽，就是那么灿烂，让我们一起发出内心的赞叹，啊！――（出示最后一段齐读）

　　设计意图：情境教育追求的不仅是在审美的乐趣中有情有境地感知文本，而且还要在此过程中发展儿童的言语表达能力。在入境朗读后，借助图片唤醒已有认知，通过想象写话发展言语能力，旨在实现“读写结合”的目标。

　　板块二：入耳入心，聆听秋声烂漫

　　1.听――（音乐出）你听到了哪些秋的声音？

　　2.诗人毕国瑛写了哪些声音呢？（出示：《我们去听秋的声音》）我们一起来读读！（指名分段读）

　　3.出示活动二（前半部分），情境对话，入境朗读。

　　活动二

　　你听到了秋的什么声音？它们在告诉我们什么？

　　4.太美妙了，这秋的声音！走进这辽阔透明的音乐厅，你听――（出示第5节）你听到了吗？

　　叶子“ ”

　　小花“ ”

　　汗水“ ”

　　谷粒“ ”

　　…………

　　从它们的声音里你又听懂了什么呢？（出示活动二）

　　活动二

　　你听到了秋的什么声音？从这些声音中，你听懂什么了？

　　听听

　　秋的声音

　　（1）小组集体讨论，推荐发言人汇报。

　　（2）组织交流。

　　5.孩子们，用心聆听，这烂漫的'秋声（板书：听秋声）就入了我们的耳，暖了我们的心。

　　设计意图：《义务教育语文课程标准》指出，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力”。这一板块，在情境中先引导学生听到秋声，进而听懂秋声，入耳再入心，渐次深入，充分勾连，实现了“语言训练与思维发展”的结合，同时让学生进一步感受到秋声烂漫。

　　板块三：拥抱秋天，留住秋韵悠远

　　1.孩子们，这么美的秋天，你想把什么带回你的小屋？

　　2.郭沫若先生带回了什么呢？带着这个问题我们来听一听他的《山茶花》。

　　活动三

　　静静地听《山茶花》，看看郭沫若先生带回了什么？（静心听，留心看，答案就在诗行里）

　　3.交流：他带什么回来了？

　　（出示：几串茨实、几簇秋楂、几枝蓓蕾着的山茶）多明快的韵律！一起读！

　　他把秋天请进自己的小屋，他带回了秋的绚烂。（出示：鲜红的楂子和嫩黄的茨实衬着浓碧的山茶叶――这是怎么也不能描画出的一种风味）

　　他带回了秋的芬芳。（出示：小小的一室中漾着一种清香的不知名的花气）好一个“漾”啊，那缕缕淡淡的香都送进我们的心里了，再读一遍，轻一点，柔一点。

　　这就是秋的韵味啊！（板书：悟秋韵）

　　4.郭沫若先生为什么要带回这些？

　　一壶山茶醉清秋！他是为了把这清秋永远留在心底啊！怪不得作者在文末发出这样的感叹――（引读结尾句）仅仅是活在壶里吗？清秋更活在我们――心里呀！

　　三、留住永恒里的秋

　　1.小结：发现了吗？孩子，走进秋的怀抱，（板书：入秋怀抱）善于观察，乐于倾听，懂得感受……我们就能拥秋入怀，（板书：拥秋入怀）留住秋天的美好！就像诗里所写的那样――（出示：课文《秋天》最后一段）走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀，捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑！

　　是的，捡一片黄叶――（引读）

　　2.布置n后活动。

　　1.继续品读《山茶花》，感悟郭沫若先生笔下秋的韵味。

　　2.收集关于秋天的古诗词，读一读，背一背，品一品。

　　设计意图：走进秋的怀抱，我们可以全身心地去欣赏，去聆听，去感悟秋的美好，我们也可以像郭沫若那样，拥秋入怀，感悟秋韵悠远，让秋天活在我们心中。郭沫若的文字，别有一番韵味，入情入境的诗音画和情境诵读，将这份韵致留在孩子的心间。作业的设计将课堂教学自然延伸至课后，以期实现“文与道”“课内与课外”的融合。

　　板书：

　　秋天，秋天

　　听秋声

《秋天的图画》教学设计9

　　《秋天的图画》是人教社课标版二年级上册第１课。主要写了秋天丰收的绚丽美景，并由景联想到对勤劳人们的赞美之情。

　　我和我的徒弟朱明雅老师是这样寻求科学的设计过程的：

　　沈旭林（以下简称“沈”）：新课标强调“阅读是老师、学生、文本间的对话行为，一切的一切都是在对话基础上层开的。”

　　朱明雅（以下简称“朱”）：那么应该在课始让学生多读课文，把课文读通读顺，读后谈自己的整体感受。

　　沈：对，一般学生会说出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飞”、“是入画了美丽的秋天”等等意思。

　　朱：应该鼓励学生说出自己的独特感受，但是假如有学生说“科天不仅仅是美景。也可以是落叶萧条景”，该怎么办？

　　沈：也应予以肯定，但还需教师引导，比如可以这样引导：“秋天的确是……，我们今天学的课文是美丽的，课后再去搜集你感受到的秋天的文章。”

　　朱：课文以“梨、苹果、稻海、高梁”四景来描绘秋天的美好与丰收，该通过何种途径让学生感受到呢？

　　朱：多读体验是不能少的。但怎么让学生饶有兴趣地读呢？还要考虑到读的增量，总不能一遍又一遍毫无目的地读！

　　沈：我在反复读课文时，有了多种体验：色彩美──金黄、红色、金色、蓝色的天。成熟的美──梨子、苹果、稻子、高粱。描写美──“挂、露、翻、举”描绘出秋天景色的勃勃生机，一种作者的喜爱之情流露其中。这是我们教师自己的“深入”与文本对话，但怎样“浅出”给学生，应该找一个恰当的载体。

　　朱：还是让学生带着“你能读出是怎样的秋天”的问题读句子，学生就会把自己独特的感悟表达出来。

　　沈：对，这样的设计的确能给学生一个多元感悟的空间，同时使课堂也有了更多的生成因素。当学生说感受到秋天的色彩美丽时，教师还要学生用朗读把自己的感受表达出来──注意对文中色彩词的强调；当学生说感受到作者描写很独特时，还是要求学生读出这种感悟──朗读时注意文中。灯笼、脸颊、波浪、火把”等比喻物的强调……

　　朱：个性阅读在这样的设计中得到了充分发挥。感悟理解与情感熏陶两不误。句子的表达方式独特是本文的写作特色，是否可以给学生一个语言运用的机会，让学生练写秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，学生会表达出“菊花绽放多彩的笑容”等句子，说明他们已经领悟课文描写景物的表达方式。

　　沈：是啊！语文教学在很多时候就是只能意会，不能言传。文本中的表达方式是很有特点，靠教师讲运用了比喻、拟人等手法，那我们的语文课就会黯然失色。刚刚设计的迁移运用训练是一种“意会”的好方法。而且还可以过渡到下文的学习：我们可以这样设计过渡语：“不仅仅是景物写得好，下面句子更是写得势扭了！”顺势引出句子“谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出回答，它们排成一个大大的'‘人’字，好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”要求学生读这句子，回答你能知道什么？

　　朱：巧妙的过渡是阅读教学艺术之一。而且过渡后。要学生读句子，回答句子中隐含着的“秋天大雁排成‘人’字南归”和“赞美勤劳的人们带来的丰收”两层意思。把原本难教的句子简单化。真是环环相扣，一语两得。

　　沈：当学生读后明白句子中的两层含义后，运用多媒体展示“劳动人们的勤劳画面”，但仅仅是动作画面还不够，语文教学要发展学生语言，还可出示一些描写劳动人民的诗句、语言，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”等。这样学生的语文素养才会提高，使学生有更多的语言实践机会。当学生有了真切感受后再来读文本中句子“勤劳的人们画出了秋天的图画。”这时朗读会使得课堂充满人文味，而且这时的读学生的露受是真切的，实现文本价值的效率就高。

　　朱：更多的语言实践机会是不是还要学生写写？如最后句子中的“大雁南飞”，与“赞美人们”两个意思在同一句式中表达出来。

　　沈：对于二年级学生来说，写这样的句子是有点难度的，那么难的句子让学生多读就够了，不需要达到运用的程度，将来的文本教学中有这样运用的机会。

　　把我们设计此文的研讨过程记录下来，相信大家能悟到阅读教学的一点灵性！

《秋天的图画》教学设计10

　　【教材简析】

　　《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

　　【教学理念】

　　《语文课程标准》把喜欢阅读作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

　　【教学目标】

　　1、认8个生字。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

　　【教学流程】

　　一、谈话引用，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢秋天吗?说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。

　　板书课题：秋天的图画。

　　(学生齐读课题。)

　　学生通过描绘自己眼中的`秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。

　　二、观察图画，了解图意

　　(出示课件、创设情境。)

　　现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么?

　　果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。

　　学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化。

　　三、读课文，认读生字

　　1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子：

　　谁愿意把课文读给大家听?

　　(指名读课文。)

　　2、出示卡片认读生字：

　　图梨笼浪梁燃勤劳

　　带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读，并汇报记法。

　　在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竞争意识都得到了很好的体现。

　　四、细读课文，感悟课文内容

　　1、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。

　　2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听：

　　⑴ 谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听?说说你为什么喜欢这句话?

　　⑵ 大屏幕显示：

　　梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。

　　⑶ 教师范读、指名读、齐读。

　　⑷ 谁使秋天变得这么美丽?

　　(勤劳的人们。)

　　⑸ 让我们用赞美的语气读最后一句话。

　　(指名读，多人。)

　　看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的人字，好象在说──勤劳的人们画出秋天的图画。

　　3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧!

　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂。

　　五、扩展活动

　　1、通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节?

　　2、下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

　　3、学生活动，如：

　　制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。

　　4、展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。

　　这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。

　　六、全课总结

　　这节课你都学到了什么?

　　(学生谈收获。)

《秋天的图画》教学设计11

　　一、激趣导入

　　１、小朋友都喜欢欣赏美丽的图画，有一天，老师到外面也拍了一些图画想和大家一起分享，你们想不想看啊？（板书词语：图画）

　　２、（演示：秋天山野的景色）

　　你能说说这是什么季节吗？（板书：秋天）

　　３、老师给大家看的就是秋天的图画。齐读课题。

　　４、秋天是多彩的季节，秋天是收获的季节。今天就让我们也背上旅行包走进秋天的图画，转一转、游一游，好不好？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！看，小火车来接大家了，大家检查一下，该带的四样法宝都带齐了吗？这四大法宝就是带上你们的眼睛仔细看，带上你们的耳朵认真听，带上你们的嘴大声说，最重要的就是要带上你们的心，让我们一起用心去体会、用心去感受。准备好了吗？让我们一起系上安全带，老师要带领小朋友们出发啦！

　　二、初读课文

　　１、瞧，我们的路线图就在这。（语文书）这一路上我们会遇到很多的新朋友，别忘了跟他们打声招呼。（生读课文）

　　２、检查生字、句子：

　　⑴“红叶号”已经带着我们到了目的地，看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘果子吧！谁能准确而且大声地读出水果上面的字，这个果子就是你的了。（过生字关）还有更大的果子呢？（过词语关）脸颊，指的是哪儿，用手摸摸

　　⑵发现没有，书中有一句话把大部分的词语都装进去。快找出来读一读。（出示课文第二句，指导学生读准读通。）摘到苹果一定很开心！让我们把生字和词语宝宝送回课文中读读吧！读给同桌听，读对的夸夸他，读错了帮帮他。

　　三、新授课文

　　１、刚才，“红叶号”已经带着我们驶进了美丽的秋天，驶进了美丽的田野，我发现小朋友们都格外地投入，你们被这秋日的景色迷住了是吗？谁能告诉老师，你们都看到了一些什么呀？

　　梨树挂起金黄的灯笼

　　⑴你看到梨树怎么了？（结出了沉甸甸的果实、梨子成熟了、又大又黄）多说几个。

　　⑵我们来看看课文里是怎么说的？这金黄的灯笼是……？是啊，这一只只又大又黄的梨多像是金黄的'灯笼高高挂在枝头啊。多美啊。

　　⑶你能来读读吗？

　　评：听了你的朗读，老师的眼前仿佛真的看到了无数金黄的小灯笼。

　　果实累累，真诱人啊！

　　你在很用心地读，谁再来试试？

　　过渡：呜呜呜，列车开啊开，你还看到了什么？

　　苹果露出红红的脸颊

　　⑴你读懂了什么？（苹果成熟了）

　　⑵那直接说“苹果成熟了，”好不好，你喜欢哪一句，为什么？

　　⑶读出你的喜爱吧。

　　稻海翻起金色的波浪

　　⑴什么叫稻海啊？是一株稻吗？二株吗？…那是什么？（是啊，是数不清，是许多许多的…..）这就叫稻海，

　　⑵让我们去秋天的田野感受一下这丰收的场景，感受一下这起伏的波浪吧。（图片）

　　⑶理解“翻”：

　　为什么用翻呢

　　对啊，稻子太多了就像海一样，风一吹就像翻起了一层一层的波浪。

　　指导读。

　　能读出多的韵味吗？

　　高梁举起燃烧的火把

　　⑴图片出示“燃烧的火把”

　　⑵为什么说高梁举起燃烧的火把？

　　⑶读。

　　２、齐读四句话，如果去掉颜色的词好不好，

　　评：是啊，那是成熟的颜色，那是收获的颜色。它让我们的秋天更加多姿多彩，它让我们的秋天更加……读

　　３、学习第一句：

　　⑴（放音乐）我们乘坐着红叶号来到如此美丽的季节中，来到如此多姿的田野中，我们看到了梨树（），看到了苹果（）看到了稻海（）看到了高梁（），这一切的一切，都在向我们传递着一个消息，那就是“秋天来了，秋天来了”

　　⑵让我们把这个消息，把这份喜悦带给所有的人吧，谁来？

　　听出了你发自内心的喜悦

　　听出了你的……

　　让我们一起把这份快乐说出来吧。

　　让我们一起把这份快乐喊出来吧。

　　４、小结：

　　秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

　　四、生字指导

　　１、今天我们的“红叶号”之旅就要结束了，老师刚才在那还摘了好几个成熟的苹果，瞧，它露着红红的脸颊。

　　２、让我们把红苹果里的生字请进田字格里。

　　３、瞧，住进了新家的生字宝宝多高兴啊，仔细观察。

　　４、跟着老师一起写写他们吧。（师范写）

　　５、你们能写好它们吗？生描红。

《秋天的图画》教学设计12

　　一、激趣导入

　　1、小朋友都喜欢欣赏美丽的图画，有一天，老师到外面也拍了一些图画想和大家一起分享，你们想不想看啊？（板书词语：图画）

　　2、（演示：秋天山野的景色）

　　你能说说这是什么季节吗？（板书：秋天）

　　3、老师给大家看的就是秋天的图画。齐读课题。

　　4、秋天是多彩的季节，秋天是收获的季节。今天就让我们也背上旅行包走进秋天的图画，转一转、游一游，好不好？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！看，小火车来接大家了，大家检查一下，该带的四样法宝都带齐了吗？这四大法宝就是带上你们的眼睛仔细看，带上你们的耳朵认真听，带上你们的嘴大声说，最重要的就是要带上你们的心，让我们一起用心去体会、用心去感受。准备好了吗？让我们一起系上安全带，老师要带领小朋友们出发啦！

　　二、初读课文

　　1、瞧，我们的路线图就在这。（语文书）这一路上我们会遇到很多的新朋友，别忘了跟他们打声招呼。（生读课文）

　　2、检查生字、句子：

　　⑴“红叶号”已经带着我们到了目的地，看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘果子吧！谁能准确而且大声地读出水果上面的字，这个果子就是你的了。（过生字关）还有更大的果子呢？（过词语关）脸颊，指的`是哪儿，用手摸摸

　　三、新授课文

　　1、刚才，“红叶号”已经带着我们驶进了美丽的秋天，驶进了美丽的田野，我发现小朋友们都格外地投入，你们被这秋日的景色迷住了是吗？谁能告诉老师，你们都看到了一些什么呀？

　　梨树挂起金黄的灯笼

　　⑴你看到梨树怎么了？（结出了沉甸甸的果实、梨子成熟了、又大又黄）多说几个。

　　⑵我们来看看课文里是怎么说的？这金黄的灯笼是……？是啊，这一只只又大又黄的梨多像是金黄的灯笼高高挂在枝头啊。多美啊。

　　⑶你能来读读吗？

　　评：听了你的朗读，老师的眼前仿佛真的看到了无数金黄的小灯笼。

　　果实累累，真诱人啊！

　　你在很用心地读，谁再来试试？

　　过渡：呜呜呜，列车开啊开，你还看到了什么？

　　苹果露出红红的脸颊

　　⑴你读懂了什么？（苹果成熟了）

　　⑵那直接说“苹果成熟了，”好不好，你喜欢哪一句，为什么？

　　⑶读出你的喜爱吧。

　　稻海翻起金色的波浪

　　⑴什么叫稻海啊？是一株稻吗？二株吗？…那是什么？（是啊，是数不清，是许多许多的…、、）这就叫稻海，⑵让我们去秋天的田野感受一下这丰收的场景，感受一下这起伏的波浪吧。（图片）

　　⑶理解“翻”：

　　为什么用翻呢

　　对啊，稻子太多了就像海一样，风一吹就像翻起了一层一层的波浪。

　　指导读。

　　能读出多的韵味吗？

　　高梁举起燃烧的火把

　　⑴图片出示“燃烧的火把”

　　⑵为什么说高梁举起燃烧的火把？

　　⑶读。

　　2、齐读四句话，如果去掉颜色的词好不好，评：是啊，那是成熟的颜色，那是收获的颜色。它让我们的秋天更加多姿多彩，它让我们的秋天更加……读

　　3、学习第一句：

　　⑵让我们把这个消息，把这份喜悦带给所有的人吧，谁来？

　　听出了你发自内心的喜悦

　　听出了你的……

　　让我们一起把这份快乐说出来吧。

　　让我们一起把这份快乐喊出来吧。

　　4、小结：

　　秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

　　四、生字指导

　　1、今天我们的“红叶号”之旅就要结束了，老师刚才在那还摘了好几个成熟的苹果，瞧，它露着红红的脸颊。

　　2、让我们把红苹果里的生字请进田字格里。

　　3、瞧，住进了新家的生字宝宝多高兴啊，仔细观察。

　　4、跟着老师一起写写他们吧。（师范写）

　　5、你们能写好它们吗？生描红。

《秋天的图画》教学设计13

　　【学习目标】

　　1、会认“图”、“梨”等8个生字，会写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道秋天是个美丽的、收获的季节。

　　【教学重点难点】

　　1、本课要求认识的字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　【教学时间】二课时。

　　【教学方法】集中识字、表演朗读

　　【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”8个生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　【教学重点难点】

　　1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感悟秋天的美好。

　　【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、同学们现在是什么季节？（秋天）说说你观察到秋天有哪些美景？

　　2、这么美丽的秋天，它真是一幅美丽的图画，现在让我们一起去欣赏秋天的图画吧。板书课题：秋天的图画

　　二、初读课文

　　1、让学生自己读课文，找出自己不认识的'字。

　　2、小组合作认读生字

　　出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

　　三、感知课文内容

　　1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

　　3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

　　四、再读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、点拨重点词句，感受秋天的美丽。

　　4、比赛读，看谁读得美。

　　5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

　　6、看着画面用自己的话说说秋天。

　　五、集中识字

　　1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

　　2、展示自我认读情况。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、引导朗读课文，并能熟练地背诵课文。

　　2、能正确端正地书写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。

　　【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）

　　【教学过程】

　　一、朗读感悟

　　1、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。

　　3、说说秋天的美丽。

　　二、朗读成诵

　　引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。

　　三、学习生字、生词

　　1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

　　2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

　　3、向全班小朋友汇报自己收获。

　　四、写字指导

　　1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。

　　2、写写（在田字格中写）

　　学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）

　　五、讨论交流：

　　为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？

　　六、总结：

　　秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。

　　七、作业：

　　用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子赞美秋天……

　　教后反思：

　　《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜

　　悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。新课标强调学生的学习过程、学习方法。因此，我在教学中着重培养孩子们的学习方法。让孩子们任何去学的方法。另外，注重培养学生良好的观察能力和想象力。注重调动学生综合学习的积极性，激发了学生的学习的兴趣，培养学生的阅读兴趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，孩子们都喜欢读书，他们在课下熟读课文，圈出生字，勾出生词，然后认读生字，不会了，翻开课文找到那个生字读课文，在句子中就能认识这字，他们还主动地用各种方法去识字。

《秋天的图画》教学设计14

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读感悟课文内容。

　　信息资料：

　　字卡、词卡、挂图、小黑板

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶。

　　1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。

　　(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)

　　2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）

　　（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的'联系，有助于激发学生的学习兴趣。）

　　对话平台

　　自读

　　1、自由读课文。标出课文共有几句话？

　　2、指名分句朗读，读后评议。

　　2、小组合作读，要求读正确。

　　（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）

　　识字

　　1、出示生字卡片，自由认读。

　　2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

　　3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

　　4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

　　5、多方式检查读。

　　（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）

　　朗读

　　1、小组内读，说说自己的感受。

　　2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　3、比赛读，看谁读得正确、流利。

　　（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）

　　写字

　　1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。

　　2、观察生字特点，交流写时注意的地方。

　　3、教师示范，学生评价。

　　4、学生练习，同桌互相评价。

　　（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）

《秋天的图画》教学设计15

　　一、教学目标

　　1、会认“宜、层、尽、染、叠”等11个生字，会写“谷、金、丰”等10个字。

　　2、读好“叠翠流金、天高云淡”等12个四字词语，感受秋天的美

　　3、培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。

　　二、教学准备

　　学生准备：字典

　　教师准备：多媒体课件

　　三、教学时间：两课时

　　第一课时

　　四、教学过程：

　　（一）激趣导入，板书课题

　　孩子们，今天我们一起来学习二年级第一课，识字1伸出小手指跟老师一起板书课题。

　　（二）初读感知，自主识字

　　1、借助字典，自读词语。

　　2、检查自主识字情况：

　　（1）出示词语，学生看大屏幕，自己试着读。

　　（2）交流难认难读的生字。

　　预设一：染──借助拼音学习生字，纠正学生发音，学生当小老师领读。

　　预设二：爽──引导学生通过分析字形识记生字。

　　预设三：叠──通过演示汉字演变过程，理解字义，认读生字。

　　（3）巩固认读生字。

　　指名读──齐读──同桌互相──游戏抢读

　　提醒：第一、二行分别注意前、后鼻韵母读清楚。

　　（三）理解词语，感受秋色之美

　　1、整体认读词语。自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？

　　2、学生交流。读了这些词语脑海中出现了怎样画面？

　　3、出示秋天画面看图理解：“天高云淡大雁南飞”等词语意思。

　　4、欣赏着这些美丽的画面，谁再来读这些词语。（出示词语）谁再来读？

　　5、你看这个词谁能读？（出示：天高云淡）指导读出词语韵律美。

　　你看这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，相信你一定也能把这些词读好！谁来读？（出示：秋高气爽秋收冬藏春华秋实）

　　6、这么美的景色你知道是什么季节的吗？（秋天）这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？（金秋时节）孩子们看，金秋时节有这么多美丽的景色呢！（出示词语：金秋时节，天高云淡秋高气爽大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美）刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚才学会的这种方法，想象着金秋时节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，相信你一定更能感受到秋天景色的美！来，同桌两个人先互相读一读练一练吧！一会再来读！我们一起读！

　　（四）理解词语，感受秋天的丰收

　　1、学生读词语，提出质疑。

　　刚才大家通过自己学习，读懂读好了这些词！课文中还有其他的词语呢！一起读！（出示其他词语）这些词语中你有不懂的.吗？

　　2、出示学生不理解的词语，采用不同方法引导学生理解词语。

　　预设一：叠翠流金

　　（1）教给学生方法：理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（绿色）

　　（3）借助图片，指导朗读。（出示图片）你看一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊！带着这样的感受谁再来读这个词？

　　（4）感受秋天丰收。想象一下秋天里什么是金黄色的？变成金黄色说明什么啊？（成熟了）

　　景色美让我们感到愉快，丰收后让我们感到欣喜！带着这样的感受，再来读一读这些词语吧！（出示整篇词语，指名配乐读）

　　（五）指导写字

　　1、出示要写的字，交流。

　　2、教师示范写，学生观察。