《路旁的橡树》教学设计

时间：2024-02-22 13:56:02 教学设计我要投稿

《路旁的橡树》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《路旁的橡树》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《路旁的橡树》教学设计

《路旁的橡树》教学设计1

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、把握文章的主要内容。

　　３、从文中人物的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识，激发学生尊重生命的情感。

　　【教学过程】

一、情境导入

　　１、师：生命是多彩的！哪儿有了阳光的照耀，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。请看──（点击画面）

　　师：如果你心有所动，请你说一句动情的话。（生说）

　　２、师：一朵花绽放是美丽的，一株草生长是幸福的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮丽的风景！今天我们就学习第８课《路旁的橡树》。

　　３、揭题：指导读题。

二、读文学习

　　１、师：这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简单的说说（提示说话点击）。

　　２、说得好，能读好这些词吗？（点击）愿读哪段就读哪段。

　　３、同学们，你们觉得路旁的橡树美吗？（美）课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？（点击品读句子）（齐读。怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？齐读。）

　　４、师：橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？

　　５、（有的'认为工人们，有的认为工程师。板书：工人们、工程师）。

　　６、师：工人们怎么美，请拿起笔划出写工人们的句子。

　　工程师怎么美，也请拿起笔划出工程师的句子。

　　７、同桌互相读读，看看你能读出他们保护橡树时的心情吗？

　　８、（点击）展示读，同学评。（如：谁听出来了，他想读出什么了。他读出了什么）

　　９、看课文，分角色读３～６段。

　　１０、师：是的，谁也不会责备我们了。当看到路旁的充满生命力的美丽的橡树，人们自然就会不约而同地赞叹道──（生读）

　　１１、师：工人们和工程师都保护了橡树，如果要颁发一枚奖章，我们理所当然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们，但我们觉得更应该颁发给千千万万像他们一样具有爱护树木，保护环境的人，是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗？

三、质疑拓展

　　师：读着感人的课文，也许意犹未尽，也许你还有许多的小问号，那下面就用采访的形式作个交流分享吧！

四、主题升华

　　１、师：同学们，《路旁的橡树》留给了我们许多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。与其说这篇文章是一曲保护环境的赞歌，不如说她更是一首对生命的尊重与呵护的诗篇阿！（点击）

　　２、让我们伴着优美的琴声，和着生命的节拍，一起吟诵这首小诗，师领读。（可随机一边自由读诗一边给诗加题目）

　　３、小结：让我们怀着对生命的敬畏与热爱，深情的呼唤（齐读诗的最后句）。

《路旁的橡树》教学设计2

　　教材简析：

　　《路旁的橡树》讲述了人与橡树和谐共处的感人故事。为了保护这棵高大、粗壮、挺拔的橡树，筑路工人和工程师在经历了一番思想斗争后，最后圆满地完成了施工计划，又完好地保留了者棵粗壮的橡树，体现了人们对环保的高度重视。文章语言质朴无华，反映了人们高尚的行为。基于本文的环保教育意义，我设计了以下教学目标，并以一课时来进行教学。

　　教学目标：

　　1、借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。

　　2、通过反复朗读和理解词语，读懂课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

　　3、培养学生独立自主的阅读能力。

　　重点难点：

　　体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。

　　教学准备：

　　教学课件

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.出示课件图片。仔细观赏。

　　2.你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。）

　　3.多美的橡树啊，可惜它长的不是地方――长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，路是一定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）指导读好课题。

　　二、检查预习，扫清字词障碍。

　　1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：（课件出示）

　　公路宽阔平坦漂亮马蹄

　　橡树粗壮结实挺拨高尚

　　2交流。文章讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）

　　三、再读课文，交流质疑

　　1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的.部分读给大家听？

　　提要求：

　　（1）把语句读流利

　　（2）读你自选的这部分，你想到了什么？

　　（3）其他同学有什么疑问和想法？

　　2.议读与质疑

　　（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

　　（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分――第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

　　（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识――由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己保护环境的行为。

　　3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。

　　4.总结：对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

　　四、结合实例，说说你读后的感想

　　可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

　　五、布置作业

　　联系《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。

《路旁的橡树》教学设计3

　　【学习目标】

　　１、知识目标：

　　理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。理解课文内容。

　　２、能力目标：

　　培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。

　　３、德育目标：

　　让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。

　　４、创新目标：

　　理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。

　　【学情分析】

　　１、教材分析：

　　这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生爱护树木。

　　２、学生分析：

　　学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。

　　３、确定五点：

　　⑴ 重点：

　　理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　⑵ 难点：

　　理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　⑶ 创新点：

　　① 还有比这个办法更好的吗？

　　② 小树如果会说话，它会说一些什么？

　　⑷ 德育点：

　　大家为什么说筑路人有一颗高尚的心？

　　⑸ 空白点：

　　① 还有比这个办法更好的吗？

　　② 小树如果会说话，它会说一些什么？

　　【学具的选择与使用】

　　教学挂图和教学课件，这样的`教具有利于学生观察图画。

　　【主要技术】

　　留空白、加深体验、激励创新等技术。

　　【教学过程】

　　一、导引目标

　　请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文，激发兴趣。

　　同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。

　　二、创设条件

　　１、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。

　　２、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。

　　３、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。自主参与：

　　⑴ 学生在当教师的体验中，学会了知识。

　　⑵ 通过各种读法对学生进行朗读的训练。

　　⑶ 携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们“沉默不语”“沉重地叹着气”。

　　三、组织研究

　　讨论：

　　提示中的两个问题你会吗？请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。体验发现：

　　１、在交流合作中，学习创新。

　　２、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　四、引导创新

　　１、还有比这个办法更好的吗？

　　２、小树如果会说话，它会说一些什么？应用实践。

　　留充份空间让学生自由发表自己的见解。

　　五、反思小结

　　１、谈谈课文给你的启发。

　　２、说说你今后的打算，巩固提高。

　　让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。

《路旁的橡树》教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重点：

　　体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：

　　1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

　　2、投影：课文插图及最后一句话。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、根握阅读提示自学课文

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、思考：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？

　　二、检查自学效果，组织交流

　　1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

　　公路、宽阔、平坦、漂亮、马蹄、橡树、粗壮、结实、挺拨、高尚

　　2、交流思考题。

　　（1）交流第一个问题：课文写了一件什么事？

　　（2）交流看法。

　　a、小组内交流。

　　b、全班交流。要尊重学生的想法。

　　★引导重点交流：

　　出示投影片：插图及课文景后一句话。

　　c、读、齐读这句话。

　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

　　d、说说你是怎样理解“高尚‘’

　　2、这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》，看看筑路工人怎么做的。

　　（二）自学

　　出示自学提示

　　①自由读课文，要求读准字音。

　　②一边读、一边想：这篇课文讲了一件什么事？

　　③把不理解的地方做上记号，反复读。

　　（三）检查自学情况

　　1、指名分自然段读课文，说一说：这篇课文讲了一件什么事。

　　2、学生提出不懂的`问题，讨论交流。

　　（四）再读课文

　　1、一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？

　　2、大家讨论、交流、总结

　　面对这棵大树，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，却做了一件非常有意义的事。你有什么想说的？

《路旁的橡树》教学设计5

　　设计理念：这是三年级下册第二单元的一篇选学课文。在设计时，充分发挥学生的预习作用，抓住重点段落4-7自然段，感受工人们保护环境的爱心。

　　教学目标：

　　1、借助拼音，正确流利、有感情地朗读课文；

　　2、把握文章主要的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示增强自觉保护生态环境的意识；

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学重点：

　　1、课文最后一段；

　　2、体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

　　教学难点：工人、工程师做出决定的困难

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、出示：

　　荷叶像一个个绿色的大圆盘。

　　我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

　　2、学生读句子，说说句子特点。

　　3、出示句子：

　　a、路旁的橡树是那么粗壮、结实、挺拔，像

　　b、公路笔直得像延伸到南方。

　　4、学生完成句子。

　　5、师导入：这是怎样的树？怎样的路？因为路和树又有了怎样的故事呢？

　　6、揭题，生读题。

　　7、读课题，学习“橡”。

　　二、检查预习：

　　1、检查阅读：出示阅读要求：

　　边读边想课文讲了一件什么事？

　　人们怎样评价这件事？

　　你自己是怎么评价这件事的？

　　2、学生分小节读课文。

　　3、对读课文中出现的错误读音进行校正，并出示生字词，学生同桌互读—指名读—齐读。

　　4、交流：出示：

　　课文讲了在南北两座城市之间准备。在修路时，工人们发现在路应该延伸过去的地方，。后来，工程师和工人们决定让公路在这个地方。

　　学生根据填空完成对课文内容的'归纳。

　　师导：工程师他们这样的做法，人们是怎么评价的呢？请从文中找到这句话，用“——”划出。

　　1、交流人们的评价，板书：高尚的心

　　2、说说自己对这件事的看法。

　　三、研读课文：

　　1、找找文中写工人或工程师动作、神态、语言的句子，想想从这些句子中你读懂了什么？找到句子后同桌可以交流。

　　2、学生找画。

　　3、交流：

　　预设：

　　出示：工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

　　“计划是不可修改的。”工程师说。

　　“橡树也不可以砍。”工人们说。

　　⑴、学生读句子

　　⑵、说说自己对这些句子的理解。

　　⑶、引导学生理解“什么话也没对工人们说”以及“沉默不语”这些语句中所包含的思想感情。

　　⑷、学生练笔：工程师想：

　　工人们想：

　　⑸、分角色读这段话。

　　出示：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

　　⑴、学生读句子。

　　⑵、说说自己的理解。

　　⑶、师导语：这样的决定，最终有了怎样的结果？

　　⑷、学生读句子

　　⑸、重点朗读好“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”

　　四、拓展延伸：

　　1、说说你对工人们的看法

　　2、说说自己了解到的关于爱护树木、保护环境一类的例子

　　3、师介绍有关这条铁路的趣事以及作者

　　五、感情升华

　　1、齐读课文最后一自然段。

　　2、小结。

　　六、板书：

　　路旁的橡树

　　工人们工程师

　　高尚的心

　　沉默不语什么话也没说

　　“橡树不可以砍。” “ 计划是不可以修改的。”

　　爱护植物

　　保护环境

《路旁的橡树》教学设计6

　　学习目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、能读懂课文内容，树立环保意识，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。

　　教法学法：先学后教，当堂训练，小组合作

　　教学准备：课件

　　教学时间：1课时。

　　教学过程

　　一、板书课题、出示学习目标

　　二、自学指导（明确自学内容、方法、时间和要求，可渗透在以下的几次先学后教过程中）

　　三、比读书

　　1、先学：自由读课文，借助拼音读准生字，想办法理解生词。（3分钟）

　　2、后教（6分钟）

　　1）同桌认读生字，出示生词开火车认读。

　　2）指名学生轮流朗读课文，先后进生，后优生，每人一段，有错即停，有错就纠。

　　3）全班交流，理解词语。指名提出不理解的词语，由学生回答。教师可提问检测：楔子等，指名回答，学生评议纠正。

　　四、比概括主要内容（二读课文）

　　（先学）自学指导，要求学生边读课文边思考主要内容，3分钟后比谁的正确。

　　（后教）讨论。理清文章顺序，先写了什么，后写了什么，主要写了什么。（3分钟）

　　五、比说话

　　1、自学指导：读了课文你想到了什么？

　　2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

　　如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

　　“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的.神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

　　3、齐读第九自然段，小组讨论。

　　4、联系地方实例，说说你读后的感想。

　　六、拓展阅读：乐园90页《马克吐温保护树木》

　　七、当堂训练：

　　1、抄写课文中的比喻句。

　　2、做乐园89页的我会做。

　　作业：你还看到或听到哪些保护树木和环境的事例？

　　板书设计：

　　28路旁的橡树——粗壮、结实、挺拔

　　公路——笔直、马蹄形

　　工程师——有一棵高尚的心。

《路旁的橡树》教学设计7

　　【教材分析】

　　本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。课文另一个突出特点是，通过对一件平常小事，处理却不同寻常的做法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然的增强自己的环保意识。

　　【学生分析】

　　这是本学期学生接触到的第二篇略读课文，在学习前篇略读课文的基础上，学生完全可以运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

　　【教学目标】

　　1、借助拼音，能正确、流利的朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

　　【教学重点、难点】

　　体会人们为保护橡树而体现出的`一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【学习目标】

　　通过学习课文，我要知道：为什么路人赞叹修路的人有一颗高尚的心!

　　【教学过程】

　　一、揭题、解题

　　今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么?

　　二、自由读课文，思考：课文里讲了一个什么故事

　　1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

　　2、检查自读效果。

　　3、交流：

　　你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?

　　三、练读、议读、质疑

　　1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?

　　提要求：

　　⑴ 把语句读流利;

　　⑵ 读你自选的这部分，你想到了什么?

　　2、议读与质疑：

　　其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

　　⑴ 如选读筑路工人突然停下来这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

　　议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到砍树容易栽树难的道理。

　　⑵ 如选读工程师与工人沉默的部分──第4～6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

　　⑶ 如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识──由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

　　四、练习地方实例，说说你读后的感想

　　可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

《路旁的橡树》教学设计8

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

　　学习过程：

　　一、板题示标：

　　师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。这节课的学习目标是： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。（生读）

　　二、第一次“先学后教”（读课文，要求准确）

　　师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测

　　1、自由读。

　　师：现在我们的比赛开始。（要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。）

　　3、指名读，请其他同学更正，师板书。

　　xiē

　　楔子

　　4、集体认读所板书内容。

　　三、第二次“先学后教”（流利地朗读，理解课文）

　　师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。

　　1、自由读（2分钟）

　　2、指名读

　　四、第三次“先学后教”

　　（一）先学

　　师：同学们读得真好，下面请看老师出示的自学指导。

　　自学指导：

　　请同学们自由默读课文，思考以下问题：

　　1、工程师和工人们为什么都沉默不语？

　　2、工程师向工人们走来，他为什么叹气？工人们又为什么叹气？

　　（7分钟后，比谁回答得好。）

　　生自由读课文，思考问题。

　　(二)后教

　　师：好，时间到，谁来回答第一个问题。（指名回答）

　　指名回答。（这个问题可以多叫几个同学回答，只要意思对即可。）

　　1、工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢？他也不是很清楚，于是沉默不语；工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。

　　2、工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。

　　课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事？

　　指名说。（意思对即可。）

　　师总结：

　　通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。

　　一、作业：

　　做《学习辅导》

　　板书设计

　　8 路旁的橡树

　　工程师筑路工人

　　高尚的心

　　教学反思：

　　《路旁的橡树》是一篇略读课，课文虽然语言质朴，情节简单，但阅读一篇文章，首先要了解课文的主要内容。对于三年级学生，就要逐步培养学生概括主要内容能力。本文是一篇写事文章，而且对话比较多，没有明显的中心句，所以要把主内容说清楚又简洁有一定的难度。

　　因此，我采用了“提问法”和“填空法”，引导学生把课文内容说清楚。在实际教学中，我觉得这一学法指导比较有效，既减低了学习难度，又进行了学法指导。然后，通过抓住工人们的`言行，体会高尚的心。这一环节主要引导学生抓住两个“叹气”体会人们的内心想法，通过想象人们的内心世界，感受人们对橡树的爱。最后，抓住马蹄形路进行体会。

　　这一环节主要抓“笔直”和“弯曲”的对比，体会人们为了保护橡树而不惜代价的高尚品质。可为寻常小事，不寻常的处理方法，去感染学生，增强环保意识。

《路旁的橡树》教学设计9

　　教材简析

　　本文是一篇略读课文，讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。变现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。语言纯朴，情节简单，所反应的人们的行为非常高尚。

　　知识梳理

　　体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的'努力。

　　设计理念

　　这篇课文语言朴实，真实感人。教学中要注意引导学生注意一些重点的词句，多读多想，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

　　学习目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

　　3.从筑路工人和工程师的话中受到启示，增强保护环境的意识。

　　学习重点

　　体会人们为保护橡树而表现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

　　学习难点

　　从筑路工人的行动中受到教育，培养学生爱护花草树木，自觉保护生态环境的意识。

　　课时安排

　　1课时

　　教学方法

　　引导法

　　细读课文，展开联想。

　　教学准备

　　课件

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　教学过程

　　一、导入新课（用时：5分钟）

　　1.出示宽阔笔直的公路和高大的橡树，引导学生用自己的语言形容一下。

　　2.齐读课题。

　　3.小组交流、讨论。

　　4.齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字（用时：8分钟）

　　1.从导读入手，让学生自由读课文。

　　（1）轻声读课文，注意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。

　　（2）画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

　　2.检查自学情况。

　　（1）指名读课文，纠正易读错的字音。

　　（2）理解词语。

　　3.指名读课文，纠正易读错的字音。

　　宽阔（）挺拔（）楔（）子

　　4.理解词语。

　　延伸：延长，伸展。

　　挺拔：直立而高耸。

　　沉重：分量大；程度深。

　　责备：批评指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不语：不说话。

　　三、默读课文，整体感知（用时：5分钟）

　　引导学生用段意叠加法概括文章的主要内容。

　　1.默读课文，看看课文讲了一件什么事?

　　2.先小组交流，再指名说说。

　　四、细读课文,品味升华（用时：17分钟）

　　1.引导学生自读课文。思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。

　　2.引导学生画出描写橡树的句子，读一读。

　　3.引导学生想象：看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？

　　4.引导学生针对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论。

　　5.体会工程师的话“现在谁也不会责备我们了”的意思。

　　6.引导学生默读课文，画出能体现工程师和工人们“高尚的心”的句子，抓住其中的重点词语，说一说你的体会。

　　7.说一说自己读文后的体会。

　　8.学生讨论、交流。（为了保护橡树，工程师让公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。）

　　9.学生读文，画出句子。

　　10.小组内交流、讨论。

　　11同桌交流、探究。（这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？）

　　12.通过读文，小组内研究工程师的话的意思。（上级领导不会责备我们了，热爱大自然的人们也不会责备我们了。）

　　13.学生画出相应的句子。

　　14.自由读文，说一说体会。

　　五、巩固学习（用时：5分钟）

　　引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。

　　1.学生积累词句。

　　2.小组交流。

　　3.全班展示。

《路旁的橡树》教学设计10

　　教学目标

　　１、能正确、流利的朗读课文。

　　２、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

　　课时安排

　　１课时。

　　教学过程

　　一、揭题、解题

　　今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

　　二、自由读课文，思考

　　课文里讲了一个什么故事？

　　１、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

　　２、检查自读效果。

　　３、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

　　三、练读、议读、质疑

　　１、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？

　　提要求：

　　⑴ 把语句读流利。

　　⑵ 读你自选的.这部分，你想到了什么？

　　２、议读与质疑：

　　其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

　　⑴ 如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

　　议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

　　⑵ “如选读工程师与工人沉默”的部分──第４～６自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

　　四、练习地方实例，说说你读后的感想

　　可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

　　教后小结

　　这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读──选读──质疑──议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

《路旁的橡树》教学设计11

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、把握文章的主要内容。

　　3、从文中人物的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识，激发学生尊重生命的情感。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　1、师：生命是多彩的！哪儿有了阳光的照耀，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。请看──（点击画面）

　　师：如果你心有所动，请你说一句动情的话。（生说）

　　2、师：一朵花绽放是美丽的，一株草生长是幸福的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮丽的风景！今天我们就学习第8课《路旁的橡树》。

　　3、揭题：指导读题。

　　二、读文学习

　　1、师：这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简单的说说（提示说话点击）。

　　2、说得好，能读好这些词吗？（点击）愿读哪段就读哪段。

　　3、同学们，你们觉得路旁的'橡树美吗？（美）课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？（点击品读句子）（齐读。怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？齐读。）

　　4、师：橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？

　　5、（有的认为工人们，有的认为工程师。板书：工人们、工程师）。

　　6 、师：工人们怎么美，请拿起笔划出写工人们的句子。

　　工程师怎么美，也请拿起笔划出工程师的句子。

　　7、同桌互相读读，看看你能读出他们保护橡树时的心情吗？

　　8、（点击）展示读，同学评。（如：谁听出来了，他想读出什么了。他读出了什么）

　　9、看课文，分角色读3～６段。

　　10、师：是的，谁也不会责备我们了。当看到路旁的充满生命力的美丽的橡树，人们自然就会不约而同地赞叹道──（生读）

　　11、师：工人们和工程师都保护了橡树，如果要颁发一枚奖章，我们理所当然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们，但我们觉得更应该颁发给千千万万像他们一样具有爱护树木，保护环境的人，是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗？

　　三、质疑拓展

　　师：读着感人的课文，也许意犹未尽，也许你还有许多的小问号，那下面就用采访的形式作个交流分享吧！

　　四、主题升华

　　1、师：同学们，《路旁的橡树》留给了我们许多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。与其说这篇文章是一曲保护环境的赞歌，不如说她更是一首对生命的尊重与呵护的诗篇阿！（点击）

　　2、让我们伴着优美的琴声，和着生命的节拍，一起吟诵这首小诗，师领读。（可随机一边自由读诗一边给诗加题目）

　　3、小结：让我们怀着对生命的敬畏与热爱，深情的呼唤（齐读诗的最后句）。

《路旁的橡树》教学设计12

　　【课标要求】

　　培养环境保护意识，热爱绿色家园；理解含义深刻的句子，提高阅读能力。

　　【课型】

　　新授课。

　　【教学目标】

　　１、知识能力：

　　能正确朗读新词；有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。

　　２、情感态度：

　　培养环境保护意识，爱护花草树木。

　　３、德育：

　　培养环境保护意识，爱护花草树木。

　　【教材分析】

　　这是一篇略读课文，通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的一棵橡树，想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木，保护环境的美好心灵。

　　【教学重点难点】

　　体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”从筑路工人和工程师的行动中受到教育，培养环境保护意识，热爱绿色家园。

　　【教具准备】

　　多媒体教学设备；多媒体课件一套。

　　【教法】

　　电教辅助法、图文对照法、诵读体会法。

　　【学法】

　　诵读体会法、讨论理解法。

　　【教后感】

　　这篇课文语言朴实，真实感人教学中要注意引导学生注意一些重点的词句，多读多想，理解课文内容，感悟矿物所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

　　【教学过程】

　　一、初读课文，了解内容

　　１、师：我们刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，是否同学们还记得？可是在有的地方，人们又是怎样做的呢？有一位苏联的教育学家给我们讲述了这样的事──

　　２、揭示课题：路旁的橡树。学生齐读课题。

　　３、学生和老师一起初读课文。读准要求认识的生字。

　　４、把这个故事讲给大家听。

　　二、探究课文，领悟道理

　　１、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。

　　２、您读懂那一部分？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。

　　３、有什么不懂的吗？（共同解决疑难）

　　４、辩论：建筑计划可以修改吗？（教师组织正反辩论）

　　５、说说课文哪些地方最使你感动？

　　６、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗？为什么？

　　７、你认为还有哪些人有一颗高尚的`心？

　　８、填空：筑路工人有一颗高尚的心，因为。

　　９、学生读最后两个自然段。

　　１０、师：现在，你们就是左车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。）

　　三、总结课堂，迁移升华

　　１、你从筑路工人的做法中懂得了什么？

　　２、你想对小村庄的村民说些什么？（进行口语交际）

　　３、爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起，你能给人们提出一些好的建议吗？

《路旁的橡树》教学设计13

　　一、学习目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文

　　２、了解课文内容，体会路人高尚的心

　　二、根据阅读自学课文

　　１、把课文读正确、流利

　　２、思考：

　　课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？检查自学散发，组织交流。

　　⑴ 指名读课文，指导读正确：

　　公路宽阔漂亮马蹄形平坦

　　⑵ 交流思考题：

　　① 课文写了一件什么事？

　　② 交流看法。

　　三、指读，齐读这句话

　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”

　　说说你是怎样理解“高尚”的举例说：

　　为什么这条路的人有一颗高尚的心

　　读书，找依据，讨论交流，从几方面讲：

　　１、遇到橡树，停止埋排水管

　　２、工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

　　３、想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形

　　总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的`心是高尚的呢！

　　四、练习有感情地朗读课文

　　五、板书

　　既要修顺

　　路旁的柳树环保意识强

《路旁的橡树》教学设计14

　　教学目标：

　　1、借助拼音，正确、流利地朗读课文

　　2、自主读文，了解文章主要内容，培养学生自主阅读的能力；

　　3、能在故事中得到保护环境的启示，结合生活事件理解环保主题，并树立环境保护“从我做起，从身边小事做起”的意识；

　　4、结合课文中的词句写读后感。

　　教学过程：

　　一、看图说话导入

　　1、出示课文插图、指名学生用简单的语句形容插图上的那条路

　　（随机板书：弯曲马蹄形路旁等词语）

　　2、完整课题

　　3、想象体验，对比伏笔

　　（如果你是一位经常经过某条路的行人或者司机，你最希望这是一条怎样的路？板书：笔直；让学生简单讲讲理由）

　　过渡：我们都在讲关于路的故事，今天我们要学习的这篇课文是苏联教育家苏霍姆林斯基写的《路旁的橡树》，这文章给我们讲了一个关于路的故事，我们一起来读读这个故事。

　　二、初读课文——读“树”

　　（一）初读

　　1、轻声读课文，读通读准，标上小节号，读完一遍后，同桌之间交流交流已经读懂的内容；

　　2、结合课文，说说“工程师”和“工人”分别是干什么的。

　　（二）初读检查

　　1、轮读课文，检查朗读

　　2、指名说“工程师”和“工人”的主要工作内容，师作补充。

　　过渡：从课文的那句话可以大致知道工程师和工人分别是干什么的？

　　（三）教学2、3自然段

　　1、出示句子：工程师批示未来的`路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。（理解“批示”的意思）

　　过渡：读了课文，我们知道工人们在埋排水管的时候突然停了下来，为什么不按照工程师的批示去做？（讨论交流，只要学生说出自己的理解就可以）

　　2、重点品读：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。（指导朗读，读出赞叹的语气，声音响亮）

　　3、角色代入：这是对橡树的赞美，如果你就是其中的一名工人，当你看到这棵粗壮、结实、挺拔，就像草原哨兵一样的橡树，你又会发出怎样的赞叹？从工人们的举动中我们能看出他们对橡树有着怎样的感情？（喜爱）（反复引读句子：因为它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。）

　　过渡：那么，工程师呢？他对橡树又有着怎样的感情？（喜爱）默读课文4-7自然段，找出能看出工程师和工人喜爱橡树、努力保护橡树的句子或词语，并能说说理由。

　　自由交流，随机点拨

　　三、研读课文——读“人”

　　1、第4自然段：抓住“什么话也没长久看着转向叹气”等词体会工程师内心的无奈和矛盾。抓住“沉默不语、沉重地叹着气”体会工人内心的担心、忧虑、沉重。

　　2、“橡树也不可以砍。”工人们说。

　　3、第7自然段：理解工程师说的话，如果我们为了修一条宽阔、平坦、漂亮又笔直的路，而把橡树给砍了或把它移开，哪些人会怎样责备我们呢？（自由交流）

　　四、品读课文——读“理”

　　过渡：几年后，修成了一条怎样的公路？（宽阔、沥青，像箭一样笔直只在一个地方弯曲马蹄形）

　　1、第8自然段：品读句子：它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。（这一个地方是特指哪个地方？当路人经过这个弯道时，就会注意到路旁的这棵橡树，你觉得，让这棵橡树依然挺立在路旁有什么好处？

　　2、第9自然段：（是啊，坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。理解“不约而同”和“高尚”的意思。“高尚”是对人们心灵的一种赞美。

　　3、之所以说这是一棵高尚的心，是因为这颗高尚的心灵懂得什么？（懂得保护树，懂得和树和睦相处）如果学生反馈不出关于环保的答案，则作必要的提示：在我们身边，需要我们用心去保护的仅仅是这一棵橡树吗？

　　4、在你的身边，哪些行为也包含了一颗高尚的心灵呢？（当你看到学校操场上有垃圾，你弯腰将它捡起扔进垃圾筒，这时，你就拥有了一颗高尚的心。）

　　五、课堂练笔

　　1、出示词语，抄写积累

　　形容道路的词语：宽阔平坦笔直崎岖泥泞蜿蜒狭窄

　　形容人心灵的词语：高尚纯洁真诚无私卑劣肮脏自私

　　2、结合课文词句，简单写写读后感

　　六、拓展总结

　　补充一则新闻故事《100万买两棵树，甭想！——北仑城东村保护古树，就像爱护自己的眼睛》

　　千言万语浓缩为八个字：修改规划让道于树

　　祝愿同学们都像工程师和工人们一样，拥有一颗高尚的心！当我们都拥有一颗高尚的心灵时，我们就会把这条公路的弯道当作优美的弧线和雨后的彩虹来欣赏。

　　七、板书设计

　　8、路旁的橡树

　　笔直……弯曲

　　橡树：粗壮、结实、挺拔

　　一颗高尚的心

　　课后反思：

　　本文是一篇略读课文，指导学生在自主读文中感悟环保主题。在教学设计上，我利用文本特点，在课题引入和主题体会时都采用矛盾对比的教学，也就是让学生在情感反差中逐步体会主题。从教学效果看，基本的教学目标是达成了，主要是我有意识地在教学中深挖教材，引导学生在具体的词句中体会工人和工程师的心理活动。但我在试教时忽略了“筑路计划到底有没有被修改”这一内容，其实按照课文的原义，筑路计划并没有修改，只是为了保留橡树，工程师和工人们做出了一个两全的举动，尽管留下了缺憾——公路有了弯道。由于自己对这没有把握好，课后，还是有部分学生认为，工程师和工人们宁可修改筑路计划也要把橡树留下，由此看出他们有一颗高尚的心。细想，其实学生这样理解也未尝不可，从另一个角度说，这反而更能突现工程师和工人们的环保意识，但这样就没有有些偏离文章原意了。