《数铅笔》教学设计

时间:2023-04-14 20:34:53 教学设计 我要投稿

《数铅笔》教学设计范文

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《数铅笔》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《数铅笔》教学设计范文

《数铅笔》教学设计范文1

  【教学目标】

  1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数;

  2、体会数位、基数、序数的意义;

  3、初步感受一列数蕴含的规律;

  【教学重点】

  用多种方法数数;

  【教学难点】

  用数进行表达和交流

  【教学方法】

  直观教学法、合作探究式教学法

  【教学准备】

  小棒、铅笔

  【教学设计】

  一、数铅笔

  教师出示铅笔,比一比,谁数铅笔的方法多。(学生可能会一根一根地数,十根十根地数,还可以一百一百、一千一千地数。)如果铅笔非常多,可以一根一根地数,一十一十地数,还可以一百一百、一千一千地数。

  二、说一说

  1、圈一圈,数一数

  2、问:下面画了几个圈?你怎样数比较快?你是怎样数的?把你数的.方法表示出来。

  3、用圆圈圈起来。

  4、请几名学生回答。

  三、拨一拨

  1、拿出计数器,做拨数游戏。

  2、一个学生说数,另一个同学拨珠子,并说说方法。(十位上拨____,表示____个十;个位上拨____,表示____几个一。)

  四、练一练

  1、在下面各数的后面,连续数出5个数来。二十三(二十四、二十五、二十六、二十七、二十八)五十六(五十七、五十八、五十九、六十、六十一)八十五(八十六、八十七、八十八、八十九、九十)九十五(九十六、九十七、九十八、九十九、一百)

  2、看谁数得快?请同学们找出格子的规律,小组讨论。(一个一个地数;移一移,再十个十个地数)看谁的方法最好?

  3、接力赛找出女孩子数数的规律,男孩子按此规律接着往下说,看谁发现规律最快?女生:34,36,38(相差2)男生:40,42,44女生:20,30,40(相差10)男生:50,60,70女生:45,50,55(相差5)男生:60,65,70女生:22,32,42(相差10)男生:52,62,72

  五、全课总结:今天你学到了什么知识?

《数铅笔》教学设计范文2

  教学目标:

  1.使同学们学会数、认、读、写100以内的数。

  2.掌握100以内的数的'顺序。

  3.培养同学们的观察能力。

  教学重难点:

  借助实物操作和互助交流数数的方法,掌握100以内数的顺序。

  教学过程:

  一、创景激疑

  1.谈话:

  新学期开学,明明的好朋友都来帮他整理书房,看,其它都弄好了,就剩下铅笔还零乱的摆在桌子上呢!

  问:一共有多少枝铅笔呢?

  你能帮他数一数吗?

  2.板书课题:

  数铅笔

  二、互动解疑

  1.观察图:

  (1)生说一说数数的方法

  (2)交流汇报

  (3)问:你喜欢用什么方式数呢?

  (4)请大家动手数一数。

  (5)同桌互说

  2.出示笑脸图

  (1)观察数数。

  问:图上一共有多少张小男孩的笑脸?(圈一圈,数一数)

  (2)谁能来说一说你是用什么方法数的?

  3.出示点子图。

  提问:这幅图又有多少点子?圈一圈、数一数指导:(10个一圈)说明自己画圈与数数的方法。

  三、实践运用:

  1.出示计数器

  认识:个位、十位、百位动手拨数:43 57生读数

  2.按要求

  二人合作,一人拨数,一人读写数。

  3.练习:

  数方格图;

  在下面各数的后面,连续数出五个数。二十三、五十六、七十七、八十九、九十五

  4.数一数教室内的桌椅。

  四、总结评价数数方法;

  数100以内的数。

《数铅笔》教学设计范文3

  教学目标:

  1.能读写100以内的数,通过数数活动,会用不同方法数出100以内的数,知道10个10是100。

  2.初步体验数与生活实际的密切关系,培养同学们的数感。

  3.通过数数活动,经历从实际中抽象出数的过程,初步感受数与生活的密切联系。

  教学重点:

  让学生正确数100以内的数。

  教学难点:

  理解计数单位一和十,知道10个一是十,10个十是一百。

  教具准备:

  图片,卡片。

  学具准备:

  小棒数根,学生自备大约10枝铅笔。

  教学方法:

  讨论、交流、操作

  教学过程:

  一、学前准备

  1.复习数位。

  老师提问:一个数从右边起,第一位是什么位?第二位是什么位?

  2.复习20以内的数。

  老师用卡片出示:12、18、20。请学生说出这三个数个位上是几?十位上是几?是由几个十和几个一组成的?

  3.谈话导入新课。

  同学们,今天我要和大家在一起做数数的游戏,大家喜欢吗?每8个人一组,你们组合好了吗?

  二、探究新知

  (一)数铅笔、小棒活动。

  1.活动要求。

  (1)每个小组8个人,两人合作,分清楚要数什么,然后用最快或最喜欢的方法数清铅笔或小棒的数量。

  (2)小棒和铅笔都数正确的.小组获胜。

  2.学生游戏。

  教师参与到学生中,了解学生的数法,观察学生数数是否熟练,对不同的数法及时给予鼓励和引导。

  3.交流、汇报数数方法。

  (1)请学生说说自已是怎样数数的。

  学生演示自已数数的方法。(有的一个一个地数,有的两个两个地数,有的五个五个地数,有的十个十个地数)

  (2)集体数数。

  主要练习上面几种数数的方法。

  (二)数手指游戏。

  师:每个人有几根手指?数数看。

  叫9位同学,从第一位开始依次伸出双手,全班同学数10、20、30、40、5090。

  师:大家数了几个10?是多少?再添上一个十呢?(板书:10个10是100。)

  (三)数一数活动。

  1.抢答数数。

  随便出一个数,学生抢答出下一个数。(一个一个地数)如:47、48;(两个两个地数)如:36、38;(五个五个地数)如:85、90。

  2.数一数我们班的人数。(留心学生的数数方法有哪些,相互评价谁的方法最好。)

  3.圈一圈,数一数。(课本插图。)

  师:总数是多少?你是怎样这么快数出来的?说给同学们听听。

  4.小结:数数时不仅要注意不要多数,也不能少数,还要认真、细心观察,排列整齐的东西要先找规律,才能数得又快又对。

  三、课堂作业设计

  1.第1题:看学生是否能灵活选取合适的方法数数。

  2.第2题:通过数一数、填一填,进一步学会数数。

  3.第3题:练习数数和写数。

  四、课堂小结

  同学们,今天我们学习数100以内的数,计数单位一和十,10个一是十,10个十是一百。希望同学们继续努力!

【《数铅笔》教学设计】相关文章:

《数铅笔》教学设计06-11

《数铅笔》教学设计03-16

数对教学设计04-03

《买铅笔》教学设计02-17

《借铅笔》的教学设计07-01

买铅笔教学设计03-08

《买铅笔》教学设计02-16

多彩的铅笔教学设计07-07

数的运算的教学设计01-28