月亮的心愿教学设计

时间:2022-12-20 20:41:20 教学设计 我要投稿

月亮的心愿教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的月亮的心愿教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

月亮的心愿教学设计

月亮的心愿教学设计1

  学习目标

  1、认识“帘、另”等14个生字,会正确书写“女、气”等6个生字。

  2、能正确流利,有感情地朗读课文3-8自然段。

  3、结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

  4、感受珍珍照顾妈妈,关心家人的完美行为。

  学习过程

  一、诗歌导入,设疑激情

  1、朗读诗歌,设置悬念。

  师:小朋友,我们以前读过一首很有意思的小诗《明天要远足》,还记得吗?我们一齐来读一读。(出示小诗,齐读)

  师:诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢?

  师:对呀!如果明天要去郊游,你肯定也会像他一样睡不着觉,但是有个小朋友──珍珍(板书)却对妈妈说:“妈妈,我不想去了。”这是怎样回事呢?(板书:?)学了课文《月亮的心愿》,你就明白了。(课件出示课题)

  2、教学课题中的生字。

  师:请大家看老师写课题,仔细看老师是怎样把“亮”字写漂亮的。(板书课题)

  师:谁来当当小老师,告诉大家要把“亮”字写漂亮就应注意什么?

  二、初读感知,认读生字新词

  1、自主识字。

  师:珍珍为什么不想去郊游呢?要想从课文中找到答案,得先把课文读通顺,读正确。此刻就请大家自己读课文,听清老师的要求:

  (1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。

  (2)有困难的地方可请教他人(同学、老师)。

  (3)请给每小节标上序号。

  2、交流检查生字、新词。

  (1)生字:

  师:小朋友读得好认真,此刻生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师用课件出示生字,学生开火车认读,其间正音)

  (2)新词:

  师:小朋友可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语,先让学生自由认读,再由学生当小老师带大家读)

  (3)带轻声的词:

  师:课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读)

  点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

  三、读、悟3―8小节,在词境中理解词语

  师:大家读得真好,此刻请你再去读读课文,看看是不是比刚才读得更正确,更流利,同时,请你在课文中找一找,珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(生回答)

  师:你从课文的哪一小节明白的,读给大家听听好吗?(出示第二节)

  师:(出示插图2)谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的?(板书:照顾)如果你的妈妈生病了,你会怎样照顾她呢?

  师:珍珍和大家一样也十分想去郊游,但是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的,那你猜猜看,珍珍这样对妈妈说时,心里是怎样想的?(生回答)

  师:多好的孩子呀,你能用一句话来夸夸她吗?(根据学生回答,板书重点词)

  师:大家说得真棒,你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导)

  师:这一切刚好被窗外的月亮看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!

  师:谁能悄悄地告诉我,从这一小节中你明白月亮的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说出答案)

  师:把你想的悄悄地告诉你的同桌。

  师:谁能把这一小节美美地读给大家听?

  师:“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中明白了什么?

  四、小结设疑

  师:月亮一开始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有没有实现呢?我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

  五、学生自主指导书写

  师:这天我们班的每一个小朋友都能主动地学习,老师真为你们高兴,最后老师想和大家比一比,看谁能把这五个生字写得漂亮(出示:女、太、气、早、去),每个字描一个写一个,开始吧!(老师故意模仿学生的错误)

  师:先来看看我写得怎样样?好吗?(师故作自豪状)不好?(故作惊讶状)不好在哪里?(让学生对照范字指出老师写的不足)此刻我纠正了,谢谢刚才几个小朋友的帮忙,的确比刚才好看多了。此刻请大家看看自己写的字,有没有和老师犯一样的毛病,如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧!没有的请在旁边再写一个。

  板书:

  月亮的心愿

  珍珍—妈妈我不想去了?

  照顾—懂事—有孝心—爱妈妈

月亮的心愿教学设计2

  【教学目标】

  1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”6个生字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文。

  3、通过朗读感悟月亮的心愿,也正是孩子们的心愿:在父母生病或有困难时,有体贴,照顾父母的愿望和行动。

  【教学重点】

  识字,有感情地朗读课文,感情课文蕴含的思想感情。

  【教学难点】

  理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。

  【学情分析】

  有感情地朗读课文。

  【教学过程】

  一、谈话揭题

  二、自读课文,认识生字

  三、朗读感悟

  1、范读课文:

  听后,学生评价一下,同位互相评价读的好坏。

  培养学生自我评价、为他人评价的能力。

  2、给课文分段。

  3、总结。

  四、学习生字

  1、从课文中找生字读:

  ⑴我当小老师,带领同学读生字。

  用各种方式读生字。

  ⑵互说一下识字的方法。

  2、读生字卡片,练习口头组词和造句。

  3、请同学说一说易错的字。

  巩固识字的能力,培养学生自信心。

  五、巩固练习,对较难的字,老师帮助记忆

  1、把生字卡片打乱顺序,再请同学读。

  2、口头组词,说话。

  巩固识字的能力,从字义上加深印象。

  六、书写练习

  1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。

  2、同位互相说一说,比一比看谁说得对又快。

  七、朗读指导

  1、小组分角色朗读课文:

  在感悟内容的基础上,读出感情和语气来。

  2、老师指导一下,点播一下语言的轻重处。

  培养学生的朗读能力。

  【课上练习】

  1、巩固性:书写指导练习。

  2、渐近性:口头组词,造句训练。

  3、综合性:有感情朗读课文,体会课文内容。

  【板书设计】

  8、月亮的心愿

  月亮说好天气下雨艳阳天

  【课后作业】

  1、优生:有感情地讲故事。

  2、中等生:有感情读课文。

  3、学困生:熟读课文。

  【教学追记】

  自己说出月亮的心愿是什么,基本能体会到短文中心。

月亮的心愿教学设计3

  一、教学目标

  1、通过读课文理解词语窗帘,女孩,背包,装着,另一家,生病,医生,窗户并认识生字帘,女,背,装,另,病,医,户这些要求认识的生字。

  2、再次精读课文理解词语自言自语,商量商量,好天气,照顾,太累,悄悄,艳阳天,愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来,看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游!

  3、在田字格里正确书写女,太,早,气,亮,去这6个生字。

  4、有感情的朗读课文,感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点:

  1、理解词语心愿,自言自语,商量商量,照顾,太累,悄悄,愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

  2、随文识字,理解词语。

  二、教学过程

  1、创设情境,导入新课

  先板书“心愿”。同学们认识这个词吗?顺学生回答,注音。并找同学说说什么是心愿?心愿,是心里想的事情,就是内心的一种愿望,期盼,想达到什么目的的想法。(老师举例子)

  师:同学们,老师小时候的心愿是成为一名教师,现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿?

  (设计意图,讨论心愿,让学生理解什么是心愿?)

  师:老师真心的.希望大家的心愿都能实现!同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿,你们想不想知道?(板书:月亮的心愿)齐读课题。

  过渡:好,我们来读读这篇课文,看看月亮的心愿是什么。

  2、初读课文,了解文章大意,勾出生字词。

  (1)小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。

  (2)用横线画出这些生字所在的词语,小黑板出示词语找学生读词语,开火车读,男女竞赛读。(设计意图:让学生通过汉语拼音认识生字词)

  师:同学们,通过我们刚才的初读,你读到了什么?(文中有两个小女孩)那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的?(小女孩)接下来让我们再读课文,看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢?

  3、精读感悟,随文识字,读懂月亮的心愿。

  (1)学习“帘”“背”“装”。读第一自然段,结合课文学习帘,背,装。“帘”穴字头,下面一个巾,巾就是布片,那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解,把东西放进背包就是装。

  总结:月亮姐姐看到了什么?(板书:小女孩睡觉准备郊游)想:小女孩的心愿—郊游

  (2)看着小女孩的心愿,月亮姐姐的心愿是什么呢?

  读第二自然段,体会自言自语,商量商量的含义。自言自语,自己对自己说,因为小女孩睡着了,月亮姐姐怕打扰她,自言自语的内容:好天气。(想让小女孩愿望实现)商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量?理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段,让学生用自己的话说说月亮的心愿。(续写板书:好天气)

  (3)认识生字另,顾,病。

  读课文3段,月亮姐姐看到了什么?(板书小女孩照顾妈妈)。另就是别的,照顾,小孩子需要照顾,老人需要照顾,病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化,体会金文(雇,在家中养护鸟禽)(页,头,表示关注),造字本义:用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护,照顾也是用心看护。“病”形声字,丙是声旁,加一个病字框就是“病”生病,不难理解。让学生想像:小女孩会怎样照顾妈妈?体会照顾的意思—对啊,这就是照顾,用心看护。同学们齐读这一段。

  (4)学习累。

  通过读4—7段并结合图画,看一看小女孩在干什么?这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸,床边还放着水杯和药,体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿,不想让她太累,“累”早期篆文(畾,堆积)(糸,结绳记事),造字本义:用大量绳结计数、计事,备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田,那么多的田都得中,忙都忙不完啊,多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈,有多累?那么小女孩儿是怎样做的?(不嫌累,继续照顾妈妈,不去郊游,希望妈妈病好)反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿(看似不去郊游,实际是妈妈病好)。(续写板书妈妈病好)。

  (5)体会月亮心情变化,心愿的变化。

  师(过渡)看到小女孩这么累,刚才还信心满满的月亮,她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面,找不同,再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。

  此时此刻,她的心愿是什么呢?学习“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。

  读月亮的想法,体会月亮的心愿——下雨(板书)

  (6)读最后一段:体会,从这个结果中,我们看出,月亮最终的心愿是什么呢?朗读最后一段(板书:都去郊游)

  (7)梳理全文:月亮看到了什么,心愿是什么,最后的心愿是什么,梳理关键的生字词,填空,朗读词语和句子,强化对生字和词语的认识,促进积累。

  (小黑板出示课文,一边提问,一边将关键的字词(其实要实现积累的)填空。然后,读词语,读句子,读出月亮当时的心情)

  8、书写生字:女太气早去亮

  (老师板书,讲字形,学生描红,然后书写。)

月亮的心愿教学设计4

  教材简析

  《月亮的心愿》是一篇童话故事。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索,先写月亮为了孩子们去郊游,希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈,又建议雷公公让明天下雨;两天后,是一个艳阳天,孩子们都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了本组关爱家人的主题。本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。

  学习目标

  知识与技能

  1、巩固生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道月亮的心愿是什么。

  过程与方法

  1、图文结合,联系上下文理解文中词语的意思。

  2、联系生活经验,体会文中人物的情感,丰富学生的情感体验。

  情感态度与价值观

  体会珍珍关心父母、体贴长辈的好品质,学会关心身边的亲人和朋友,知道在父母生病或有困难时要体贴、照顾父母。

  教学重难点与关键:图文结合,了解月亮的心愿是什么。体会珍珍关心父母,体贴长辈的好品质。

  教学准备:

  生字卡片、ppt课件

  教学过程:

  一、创设情境

  同学们,每个人都有一个愿望,我小时候的最大愿望就是长大了当一名老师,这个心愿已经实现了。现在,我的心愿是当一个好老师,让我们班上的每个同学都能健康、快乐地成长。能告诉我你们有什么心愿吗?

  生:自由说。

  师:每个人都有自己的愿望,知道吗,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!ppt出示(板书)课题

  这节课我们继续学习《月亮的心愿》这篇课文,学习之前我们来复习一下这课的生字吧。

  出示生字词卡片,指名认读、齐读。

  师:月亮姐姐到底有什么心愿呢?让我们一起到文中找答案吧。

  二、自主学习,理解内容

  1、听录音范读课文(ppt),想想:月亮姐姐有什么心愿?

  指名说说。

  2、ppt出示第一幅图,说说你看到了什么?请同桌讨论后指名学生说说图意。

  3、小结:这幅图所画的情景就是这篇课文的一、二自然段内容,我们一起来读读吧。

  (1)请同学们用自己喜欢的方式轻声读一读。

  (2)指名学生读一、二自然段。谈谈这两个自然段中自己最感兴趣的是哪一句。(学生自由发言,当学生说到月亮自言自语的那句话时,老师随机指导读好这句话。)

  (3)师范读这句话。

  3、师生交流:同学们读得很好,这是月亮姐姐的第一个“心愿”,月亮许下的这个心愿的表情是——“笑眯眯”,这个心愿是什么呀?谁来简单地说说?

  生:希望明天晴天,孩子们都能去郊游。(教师随着学生回答逐一板书:一颗心、“月亮眯眼的笑脸”和太阳表示“晴天”的简笔画)

  (从课文插图入手,培养学生观察能力,在相互交流中练习表达和思维。在多种形式的朗读训练中把握课文内容,体会感情,使学生自悟自得,教师在这个过程中始终扮演的是引导者。用简笔画板书,有利于抓住重点,增强直观性,使教学有情有趣,帮助学生理解课文内容。)

  过渡:月亮姐姐希望明天晴天,孩子们都顺利地去郊游,多好啊!可是当她来到另一家窗前,月亮姐姐的心愿变了,怎么回事呢?请同学们读3—8自然段,读完后,同桌再讨论一下这个问题,然后来告诉老师好吗?

  4、学生读书、讨论后回答刚才的问题,教师问:你是从哪儿知道的?能读读有关课文吗?(学生读有关课文)

  5、月亮本来是希望明天是个大晴天,孩子们都能高高兴兴去郊游,现在,月亮却希望明天下雨。(板书“下雨”的简笔画)这到底是为什么呢?月亮姐姐她一定看到了什么?让我们一起来看看第二幅图(ppt出示),谁来说说?

  (1)学生看图说话。教师板书月亮“忧心忡忡”的简笔画。

  (2)看了这幅图,你感动吗?那我们把这部分妈妈与珍珍对话的课文读出感情来吧。ppt出示对话,练习分角色对读,师生合作对读,指名同学对读。

  (3)同学们读得非常有感情,原来月亮姐姐被珍珍关心家人的举动感动了,难怪她会希望明天会下雨呢!可是明天孩子们要去郊游呀,你们明白为什么月亮姐姐希望明天下雨吗?

  讨论回答:这样大家就会推迟郊游,就能等珍珍了。从这里我们感受到了月亮姐姐的善解人意,关心别人的美好品质。

  (4)现在让我们再读读月亮的第二个心愿,一定会读得更有感情。个别读,齐读,指导读出感情。

  6、后来珍珍去郊游了吗?同学们自学最后一段。珍珍也在去郊游的队伍中,你高兴吗?ppt出示:齐读最后一段。

  (学生的潜能是无穷的。教师要充分相信每一个学生,把课堂有限的读书时间还给学生,让学生通过读书来感受体验,合作探究,轻松愉快地感受自能读书的乐趣,让每一个学生都能获得成功的体验。)

  三、整理小结

  你们学了这一课,喜欢谁?为什么?

  师:学了本文,我们不断感受到了珍珍的孝顺,还感受到了月亮姐姐善解人意,关心别人的美好品质。是啊,父母养育我们很辛苦,我们一定要懂得关心他们,孝顺他们,同时我们还要学会关心身边的人。只有这样,我们才会得到更多人的关心。课文学完了,检查一下,看看同学们学的怎么样?

  四、评价体验,延伸拓展

  1、月亮姐姐有两个心愿:第一个是(),第二个是()。(根据板书)

  2、你们的心愿是什么?能回家为父母做一件好事吗?

  (通过作业使学生进一步感悟升华,促进学生思维发展,培养学生的创新精神和实践能力。)

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