古诗教学设计步骤

古诗教学设计步骤（精选11篇）

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。你所见过的古诗是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的古诗教学设计步骤，希望对大家有所帮助。

　　古诗教学设计步骤 篇1

　　活动目标：

　　1、能正确、流利、有感情地诵读古诗，结合图片理解词语和诗句的意思。

　　2、体会诗中描绘的情景，感受诗歌的内蕴美。

　　3、让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　古诗诗句相关图片、背景音乐

　　教学过程：

　　一、导入激趣，引出题目。

　　1、教师讲述贾岛《推敲》的故事，引起幼儿学习兴趣。

　　2、引出题目。今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，叫做《寻隐者不遇》。

　　3、初步了解题目大意

　　二、初读古诗，理解古诗大意

　　1、播放音乐，教师有感情的朗诵古诗，幼儿欣赏

　　2、教师再次朗诵古诗

　　3、幼儿尝试跟着教师一起诵读古诗

　　4、教师解释古诗大意

　　我们已经一起朗诵过这首古诗，下面来听听这首古诗说的是一件什么故事。

　　诗人在松树下问一童子，你师傅在哪，去干什么啦？童子认真的回答说，师傅采药去了。但我只知道，师傅在这座山里，具体在哪个地方，我也不知道。

　　三、精读古诗，分段理解

　　1、（出示插图）、图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）

　　2、诗人是在哪里碰到这个童子的？从古诗中的哪个词可以看出来。

　　“松下”指出了事情发生的地点。

　　教师小结：在一棵松树下面，诗人遇到了童子，他正在问童子一些事情

　　幼儿一起朗诵古诗第一句。

　　3、这个童子与隐者是什么关系？他是怎么回答诗人的？

　　教师小结：童子说他的师傅上山采药去了。

　　幼儿一起朗诵古诗第二句。

　　4、童子的师傅到底在哪里呢？古诗里的那一句说到了？

　　教师小结：童子的'师傅就在这座山里

　　师幼一起朗诵古诗第三句。

　　5、最后诗人有没有找到童子的师傅呢？答案就在最后一句里。

　　教师解释第四句古诗的意思：山上的云太浓了，看不清人到底在哪里。

　　师幼一起朗诵古诗第四句。

　　四、创设情境，表演古诗

　　1、在理解的基础上诵读古诗数遍

　　2、请幼儿扮演诗人和童子表演古诗，加深对古诗的理解。

　　古诗教学设计步骤 篇2

　　教学目的

　　1、会认4个生字，会写3个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3、背诵其它写秋的古诗。

　　教具准备

　　教学挂图。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、背诵《赠刘景文》。

　　2、导语；丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎样的景像呢？

　　3、出示教学挂图。

　　4、讲枫林美。（要求用上学过的词汇）层林尽染叠翠流金

　　5、诗人是怎样描绘这美景呢？

　　6、自由读诗《山行》

　　7、找出生字。

　　二、学习生字

　　1、出示生字卡片认读。

　　2、组词认读。

　　石径、斜坡、枫林、于是

　　3、出示生字果树一棵测认读情况。

　　4、指导书写。

　　于、首、枫（注意“首”字下面是“自”而不是“白”）

　　三、学习诗歌

　　1、自由读诗，读准字音。

　　2、听录音，画出节奏、

　　山行

　　远上/寒山/石径斜，

　　白云/生处/有人家。

　　停车/坐爱/枫林晚，

　　霜叶/红于/二月花。

　　3、自由读诗、齐读后找出疑难之处。

　　4、略知诗意。

　　（1）课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情况。诗意；沿着弯弯曲曲的山路走向秋天的深山。

　　（2）提问：秋天的山里有什么呢？（看图）有寒冷的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的`枫林

　　（3）诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么？（火红的枫林）

　　（4）引导：能否读出诗人爱看枫林的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　（5）出示春花与枫叶比较图。谁红？枫叶比二月花（春花）还红。

　　（6）了解“二月”之意；二月即春天。

　　（7）教师在学生讲后归纳诗意。

　　沿着弯弯曲曲的小路，登上秋天的深山，

　　在飘着白云的地方居住着人家。

　　停下车是因为爱这傍晚的枫林，

　　秋天的霜染过的枫叶比春天的花还红。

　　（8）出示平时的枫叶与经霜的枫叶进行对比、认识霜叶红的原因。

　　5、朗读诗歌。

　　（1）这时候的枫林像什么？（火炬、花海）

　　（2）这么美的枫林该怎么读？（读出快乐、欢喜……）

　　6、齐诵诗歌。

　　注意重读以下词语：寒山、石径斜、生处、枫林晚、二月花

　　7、背诵祷歌。

　　四、拓展学习

　　一、背诵课外搜集的写秋的侍

　　作业设计

　　一、背诵古诗

　　二、看拼音写词语。

　　yishoufenglingyushi

　　（）（）（）

　　古诗教学设计步骤 篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、认识生字23个。

　　3、完成语文天地中学习显身手。

　　4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的'节日气氛。

　　教学难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

　　2、理解语句的意思。

　　教学准备：

　　小黑板，生字、词卡片。

　　课型：古诗。

　　教学方法：

　　讨论、小组合作式。

　　教学步骤：

　　一、导入活动：

　　1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日?

　　2、板书课题。

　　3、从课题里。你联想到什么?

　　二、学习新课

　　1、初读课文

　　⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么?

　　⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。

　　⑶、全班齐读。

　　⑷、出示生字5个，(开火车读)

　　爆屠曈换符

　　⑸、出示生词，同桌读。

　　爆竹屠杀苏醒交换符号

　　2、熟读课文，理解诗句。

　　⑴、学生自由读诗句。

　　⑵、小组讨论：说说你知道哪句诗的意思?

　　⑶、指定学生说诗意。

　　⑷、全班齐读全诗。

　　⑸、分组接背诗句。

　　⑹、指定学生背诵。

　　⑺、小组比赛，哪组背得好。

　　⑻、同桌互相背。

　　三、作业布置：

　　正确、流利、有感情地背诵课文。

　　四、板书设计：

　　12、过年

　　元日

　　爆竹声中一岁除，

　　春风送暖入屠苏。

　　千户万户曈曈日，

　　总把新桃换旧符。

　　古诗教学设计步骤 篇4

　　一、活动目标：

　　1、想象古时候儿童对月宫的憧憬和向往，感受月儿的美丽、神奇。

　　2、能积极地参与古诗朗诵活动，初步理解古诗大意，并能有节奏地朗诵。

　　3、学习古诗，能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

　　二、活动重难点：

　　1、熟悉古诗内容，能准确、流利地朗诵。

　　2、理解古诗大意，能有节奏、有感情地朗读古诗。

　　三、活动准备：

　　1、中华文化：古诗《古朗月行》。（幼儿用书）

　　2、月亮图片、古诗视频。

　　四、活动过程：

　　（一）猜谜导入。

　　1、有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。

　　2、你喜欢月亮吗？（出示月亮的画面）弯弯的月亮像什么呢？圆圆的.月亮又像什么呢？（启发想象）

　　3、圆圆的月亮我们还可以叫朗月，唐代大诗人李白在回忆小时候看月亮的情景时，诗性大发，于是写下了一首诗《古朗月行》，诗人把朗月想成什么呢？我们一起来听听古诗《古朗月行》。

　　（二）完整欣赏、学习古诗。

　　1、老师示范朗诵古诗。你听到了些什么？

　　2、看古诗视频，再次欣赏。

　　——提问：你听到了些什么？

　　3、跟老师学念古诗二遍。

　　4、解释诗句的意思。

　　1）师：十五的月亮是最圆的，小的时候不认识月亮，把它当作白玉盘。

　　2）师：为什么会把月亮当作白玉盘呢？（视频）

　　3）我们一起来念念这一句：小时不识月，呼作白玉盘。

　　4）有时又以为月亮是仙人梳妆用的镜子，调皮地飞到了青云的上头。（视频）

　　5）师：为什么月亮有时又像镜子呢？

　　6）师：说的真好！让我们一起来朗读感受一下：又疑瑶台镜，飞在青云端。

　　7）师：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？

　　8）师：哦，有嫦娥、白兔、桂树。原来小朋友都听说过嫦娥奔月的故事啊！你们看月亮里是不是好像仙人嫦娥把双脚垂下来坐在月宫里呢？看！月宫里的桂树多茂盛呀！我们一起来念：仙人垂两足，桂树何团团。（视频）

　　9）师：咦，白兔手里好像拿着什么？原来是药呀！它在问谁和它一起吃。来一起跟老师来念念：白兔捣药成，问言与谁餐。（视频）

　　5、跟老师有感情地朗读古诗，注意停顿和重音。

　　6、播放视频，让幼儿跟着念一念。

　　（三）请幼儿阅读《古朗月行》，仔细观察画面内容，并说一说、念一念。

　　（四）结束：

　　师：没有想到月亮里面藏着这么多的秘密啊，你还知道别的关于月亮的古诗吗？下课后念给小朋友听听，好吗？

　　五、网络资源链接：

　　古诗教学设计步骤 篇5

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

　　3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

　　教学重点难点：

　　1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。

　　2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的.高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。

　　2、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？

　　2、导入新课。

　　今天我们又要来学习两首古诗。

　　二、学习《寻隐者不遇》

　　（一）初读感知

　　1、出示古诗。

　　2、初读诗歌，学习生字。

　　指名读，齐读，读准生字。

　　3、简介作者。

　　4、解题。

　　指名说说题目的意思。

　　（二）细读理解

　　1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？

　　2、指导理解。

　　（1）“松下问童子，言师采药去。”

　　“松下问童子”告诉我们什么？

　　由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？

　　（2）“只在此山，云深不知处。”

　　这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？

　　从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）

　　诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？

　　（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……）

　　（3）指导朗读。

　　3、感悟诗情。

　　（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。

　　（2）学生自主思考，小组交流。

　　（3）讨论交流。

　　隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。

　　4、有感情地朗读、背诵古诗。

　　三、作业

　　1、朗读、背诵这首古诗。

　　2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。

　　古诗教学设计步骤 篇6

　　教学目标：

　　1.读懂例文《谈谈欲穷千里目，更上一层楼》，初步懂得什么叫研究报告，知道怎样写简单的研究报告。

　　2.按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探究和研究，并把学习收获写出来，培养表达能力。

　　3.在学习过程中，培养学生对祖国语言文字的亲和力和感悟力，提高学习诗词的兴趣。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学准备：

　　1.提前一个星期布置调查研究的要求：

　　每人发一张卡片，内容如右表，要求学生课外时间选择课本第136页的.不太明白的两句诗，去查资料或请教他人，完成表格。有兴趣的可以多选几句进行研究，

　　2.课前教师对学生的研究情况进行必要了解。

　　教学过程：

　　教学内容：指导阅读例文，了解报告要求；交流研究所得，进行口头习作。

　　一、课前热身，激发兴趣

　　1.同学们喜欢古诗吗？会背诵那些古诗呢？（学生展示课外积累）

　　2.出示：

　　但愿人长久，千里共婵娟。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

　　劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

　　居高声自远，非是藉秋风。

　　你会读这些诗句吗？指名朗读，同学互相正音。

　　3.激发：同学们真了不起，会这么多古诗，想不想进一步研究它们？想不想把你的研究成果写给别人看呢？

　　二、读懂例文，了解要求

　　1.过渡：我们先来看一看一位同学的研究报告。（课本137页）

　　2.通过阅读和交流，讨论以下问题：

　　⑴这份研究报告中，介绍了哪些知识？

　　⑵你觉得哪些内容应该写，而报告中没有写？你准备怎样写，说给同学们听听。

　　⑶读了这份报告，你认为写研究报告前做那些事，可以帮助自己把报告写得更好。3.小结过渡：对，写报告之前要查资料，分析资料。我们来交流一下查阅资料的成果吧！

　　三、交流所得，口头作文

　　1.学生按所选定的诗句自由组合，进行交流，教师深入小组指导和了解学习情况。

　　（先说说自己的所得,互相补充，再推选一位作为发言人在全班交流。）

　　2.回到座位，全班交流

　　教师引导学生补充资料。

　　3.同桌口头作文，相互评议。

　　4.指名在全班口头作文，教师引导学生评议口头修改。

　　四、课堂小结，评价学习

　　对这节课学生的表现进行鼓励性的评价，布置下节课书面作文的要求。

　　古诗教学设计步骤 篇7

　　设计背景

　　古诗是中华民族的文学瑰宝,是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠，它具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微等特点，而3—13岁是人生记忆力最好年龄，从小让孩子接触古诗，接受传统文化的熏陶，让孩子们在对古诗的反复诵读的过程中受到潜移默化的影响。从而增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力。

　　活动目标

　　1、喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　　2、初步了解大白鹅的外形特征。

　　重点难点

　　喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。

　　活动准备

　　录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。

　　活动过程

　　（一）听一听，猜一猜。

　　1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。（激发幼儿学习的兴趣）

　　2、出示大白鹅的图片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿兴趣）。

　　（二）看一看，说一说，学一学。

　　1、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。

　　（1）鹅的羽毛是什么颜色的？

　　（2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的）

　　（3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的`。（放白鹅叫声）

　　（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作，伸长脖子学白鹅叫声。（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）

　　（4）大白鹅最喜欢游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”）

　　（5）大白鹅小脚的颜色真漂亮，是什么颜色的呀？（红色）那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体模仿（引出诗句“红掌拨清波”）。

　　（三）听一听，读一读。

　　1、放《咏鹅》朗读带，幼儿欣赏。

　　2、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。

　　3、教读两次。第一次拍节奏读，第二次边读边模拟动作。

　　4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。

　　（四）音乐游戏：快乐的大白鹅

　　1、放音乐歌曲《咏鹅》。

　　2、教师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。

　　古诗教学设计步骤 篇8

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

　　2、借助朗读、想象感悟诗中描写的优美意境，体会诗人的思想感情，使学生从中受到美的熏陶。

　　重难点

　　引导学生理解感悟、体会感情，想象诗的意境。

　　乐学善思

　　办法诵读、探究、想象。给学生充分自学的空间

　　教学流程

　　一、导入：

　　二、学诗感悟：

　　1、解题：道，路。《三衢道中》是说在三衢山路行走中的所见所闻。

　　2、自读全诗，依据注释理解诗中生字新词。

　　3、检查自学情况，理解诗句中有关词语。

　　①“梅子黄时”，指春末夏初梅子成熟的时期，这段时期我国长江中下游地带一般为阴雨天，空气潮湿，衣物等容易发霉。也叫黄梅天。

　　②“泛”，乘船。却，再。

　　③“绿阴”，绿树的浓阴。“不减”并没有少多少。

　　④“黄鹂”，黄莺。这种鸟的叫声清脆婉转。

　　4、指名读全诗。思考：

　　①作者在这首诗中抓住了哪些事物特点来说自己行走中的所见所闻？

　　本诗四句话，突出四点：

　　第一、“梅子黄时日日晴”，突出天气之好——晴。

　　第二、“小溪泛尽却山行”，泛：乘船；却，再。突出了行——在小溪中乘船而行，行之尽头又顺山路登山而行。

　　第三、诗中第三、四句是第二句的承接，将水路与山路进行比较，特点是：绿阴相差无几——可见小溪两岸翠树叠峰，绿阴覆盖溪面。而不同的是，在山路行走多了黄莺清脆的叫声。）

　　②作者抓住这四个事物的特点，体现了作者的什么心情？（游兴浓厚。）

　　③为什么作者游兴这样浓呢？（体会作者当时的心境：梅子成熟时应为阴雨天，这年却特殊，天天是晴天。在这种天气里，在小溪上行船，在山间小路上行走，多么舒畅！泛舟小溪，听着潺潺的水声，已够美了，再行走山路，绿阴不减，又添鸟鸣，超发高兴。）

　　④作者是在游兴浓厚的`愉快心境中写的这首诗。（启发学生联系自己在野外游玩时的情形，进一步体会作者的思想感情。）

　　三、小结：《三衢道中》作者以简洁的语言叙述了自己游览中的所见所闻，给读者展现出一幅有声有色的画面。试着讲一讲全诗的意思，并想象是描绘了怎样的情景，试着用自己的话描述你想像到的美丽景色。

　　四、有表情地朗读并背诵全诗。

　　五、总结学法：1、释题2、自读自悟3师生共同交流对诗中词句的理解4体会诗人的情感5背诵诗文

　　古诗教学设计步骤 篇9

　　教材分析

　　古诗在中华文明灿烂的历史长卷中是绝妙的华章，也是人类文化瑰宝。（望庐山瀑布）是一首七言绝句诗，诗人李白运用夸张的创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽。这首诗用字十分精彩，“生”字描写了烟云冉冉上升；“挂”字化动为静，赞颂了大自然的神奇力量：“飞”字生动写出瀑布喷涌的景象：“落”字则描画出巨流倾调的气势。“疑是银河落九天”是此诗的精髓之句，比喻奇特、夸张。教师在活动中可通过课件、视频等手段，让幼儿感知“银河”与“瀑布”的壮美之处，充分理解“银河从天上泻落到人间”的新奇比喻，进一步感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。

　　活动目标

　　1、了解古诗大意，理解“银河从天上泄落到人间”的比响，体会诗文意境的美好。

　　2、能用语言表达自己对古诗的理解并有感情地朗通古诗。

　　3、感受大自然的神奇美丽，展开想象，体会诗人对祖国大好河山的热爱之情

　　活动准备

　　庐山瀑布视頻，古诗《（望声山瀑布》，银河与瀑布的图片，教师自备几首古诗的简单图片，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件9，“幼儿学习资料”一一《我爱你中国》

　　活动建议

　　1、播放庐山瀑布视频，引导幼儿认识瀑布，感受庐山的美。

　　提问：你觉得布像什么？来到这么美的地方，你的心情是怎样的？小结：庐山是我国的名山，是一个风景秀丽、令人向往的地方。

　　2、教师完整朗通古诗《望庐山瀑布》，引导幼儿欣赏、理解诗意。

　　（1）指导幼儿表达自己对古诗的感受和理解。提问：古诗的`名字叫什么？你听懂了什么？好像看到了哪些景象？

　　（2）结合课件，引导幼儿理解古诗含义，重点理解关键词语：“生看”、“挂”、“飞流直下”。

　　（3）播放银河与瀑布的课件，引导幼儿感受银河的壮美，理解“疑是银河落九天”一句的精能。

　　3、幼儿尝试随着音乐欣赏图片并朗通古诗。

　　（1）教师结合图片朗通古诗，幼儿小声跟念。（请幼儿说说诗人李白当时的心情。）

　　（2）请幼儿阅读《我爱你中国》第32页，指读古诗《望声山瀑布》。

　　（3）请幼儿配乐朗诵古诗。

　　4、请幼儿玩游戏“诗画配对”，感受中国古诗的魅力。

　　分别出示《静夜思》、《古朗月行》等几幅古诗的画面，让幼儿观察，教师朗通古诗，请幼儿进行配对

　　古诗教学设计步骤 篇10

　　教学内容：

　　掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。

　　教学目标：

　　1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

　　2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

　　教学重点：

　　了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。

　　教学难点：

　　如何用学过的技法去表现诗的意境

　　教学准备：

　　1、教具准备：课件

　　2、学具准备：古诗、绘画工具及材料教学过程：

　　一、导入新课

　　中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的.画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《草》。（板书课题）

　　二、初步感受

　　1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《草》）

　　2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

　　3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

　　三、欣赏作品

　　1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

　　2、你准备用怎样的给它配画？

　　3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

　　（课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等）小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。）

　　四、学生创作

　　1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！（板书）诗配画小提示：（1）构图。A、确定主景

　　B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境（2）着色

　　2、学生制作。教师巡回指导。

　　五、展示评价

　　1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

　　2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

　　五、总结

　　同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

　　古诗教学设计步骤 篇11

　　教学目标：

　　1、读懂诗句，理解诗意。

　　2、有感情地诵读古诗，并背诵。

　　3、体会诗人表达的思想感情。

　　4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

　　教学重点：

　　体会诗境，训练语言。

　　课前准备：

　　学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟课文。

　　教师：制作多媒体课件。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学程序：

　　1、揭题，读题。注意“孟（mèng）”的读音及写法。

　　2、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置，“之”的意思。

　　3、交流搜集的有关资料（3分钟）

　　1）李白和孟浩然是什么人？

　　2）李白和孟浩然是什么关系？

　　3）这首诗是在什么情况下写的？

　　4、理解诗意（15分钟）

　　1）学生自学古诗（5分钟）

　　自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

　　2）检查交流自学情况（10分钟）

　　3）学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗

　　教师注意指点，并点出这首诗中的.几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

　　5、体会诗境（6分钟）

　　1）你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？

　　有感情地朗读这首诗。

　　2）想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？

　　3）这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？

　　6、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？

　　7、借助插图，体会诗的意境。

　　8、有感情地朗读、体会诗的意境。

　　9、借助诗境，训练说写（14分钟）

　　1）引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。

　　10、学习小组合作撰写脚本。

　　11、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。

　　12、根据表演效果，重新修改脚本。

　　13、布置作业（1分钟）

　　根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：

　　1）有感情朗读，并背诵这首诗。

　　2）《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？

　　3）搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。