小不不施努策尔教学设计

时间:2022-09-05 17:25:18 教学设计 我要投稿

小不不施努策尔教学设计

  作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的.小不不施努策尔教学设计,欢迎大家分享。

小不不施努策尔教学设计

  教学目标:

  1.教育学生养成对事物仔细观察,认真分析,虚心求教的习惯。

  2.学会本课生字新词,能读准多音字“调、决、难、别”的读音。

  3.在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。

  4.流利的朗读课文教学课时:2课时

  第2课时

  教学目标:

  1.理解课文第3——5段认识青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的不同特点。

  2.培养仔细观察,认真分析,虚心求教的态度和习惯。

  3.朗读课文。

  教学过程:

  一.复习检查

  1.给多音字选择正确的读音

  2.听写

  3.什么叫“不合群”那只小蝌蚪“不合群”表现在什么地方?

  二.导入新课

  我和永明通过观察,发现这是一只不合群的小蝌蚪。但它俩并不满足已有的结论,又进一步动起脑筋,他们想弄明白了没有?又是怎样弄明白的?

  三.讲读第3段:

  1.这段话有几句?各写什么?

  2.“我”和永明觉得很奇怪。对什么觉得很奇怪?

  3.通过观察,他们发现这支蝌蚪与其它蝌蚪有哪几方面不同?游动方式:独游——群游体形:略微大一点——小一点颜色:青灰色——黑色

  4.看课文插图说说这两种蝌蚪的不同之处。

  5.两种蝌蚪的这些不同之处容易看出来吗?根据课文及插图说说理由。理解“略微大一点”,说明体形大小相差不大。青灰色和黑色,颜色相近。他俩为什么能发现这些不同?

  6.根据上述观察所得,对于这只小蝌蚪为什么不合群这个问题,我想到什么?“不是一家人”比喻什么?

  7.“我们的答案到底正不正确呢”,他俩最后是怎样解决的?

  四.讲读第4段

  1.这只小蝌蚪不合群是因为它们不是一家人,我们的这个猜想到底对不对?从哪个词可以看出?

  2.从老师的话中我们可以知道它们是怎样得“两家人”?

  3.齐读。

  五.讲读第5段

  1.“原来是这样”,“这样”指什么?

  2.“哦”是个语气词,你们知道一般在什么情况下用?这段应该读出怎样的语气?

  3.试读,齐读。

  六.总结:

  1.这篇课文的主要内容是什么?

  2.“我”和永明这次春游收获真不小,他俩对上述蝌蚪的知识从不懂到懂,从了解较少到完全掌握,靠的是什么?具体表现在课文中哪些地方?

  3.小结知识内容和本文说明的道理,对学生提出希望。

  七.齐读全文

  八.作业

  抄写,背诵课文第4段。

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