六年级语文《凡卡》教学设计

时间:2022-07-05 19:15:58 教学设计 我要投稿

六年级语文《凡卡》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心整理的六年级语文《凡卡》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

六年级语文《凡卡》教学设计

  教学目标

  1.引导学生体会凡卡“反复的哀求”的书信语言特点及“三次叹气”的反复作用,体会凡卡写信过程中的情感变化,练习朗读。

  2.指导学生运用反复的写法进行写作。

  教学过程;

  一.回顾旧知。

  师:同学们,通过学习《凡卡》这篇文章你们了解到凡卡是一个怎样的孩子?(凡卡是个可怜的孩子,他吃不饱,穿不暖,睡不好觉,过着连狗都不如的生活,他偷偷地给他唯一的亲人爷爷写信的情景。)

  1.从这些内容来看,凡卡的生活是怎样的?(悲惨、痛苦、可怜。)

  2.课文是怎样把凡卡悲惨的生活写出来的呢?(插叙两部分内容,一是爷爷守夜的情景,一是爷爷带凡卡砍圣诞树的情景)

  3.凡卡在回忆爷爷守夜和砍圣诞树时,心情是怎样的?(快乐、幸福)回忆的生活真的那么快乐吗?(虽然苦,但是,有欢乐,有人疼爱、有友情)。他感受到的快乐幸福是同——现实相比而言的。

  4.还有哪些地方你能体会到凡卡生活的悲惨呢?(书信里凡卡的直接叙述:挨打、挨饿、睡不着觉,过着连狗都不如的生活)

  5.这节课,我们将交流一下作者是怎样把凡卡生活写的这样悲惨的。

  二.体会“啰嗦的哀求”与“三次叹气”。

  1.快速找一找,凡卡直接写信求爷爷接他回乡下的句子有哪些?

  2.出示课件:

  3.师:我们反复地听到了“亲爱的爷爷”,出现了几次?

  生:出现了四次。

  师:反反复复地听到“带我离开这儿吧”,又出现了多次,读起来有些啰嗦。可是,契诃夫作为一位非常了不起的小说家,他说——

  (大屏幕出示——简洁是天才的姊妹。)

  4.师:同学们,看到这些句子,联系契诃夫说过的话,你一定有问题要提了!

  生:契诃夫说文章要简洁,可是这几处却这么啰嗦,这不是自相矛盾吗?

  5.老师替凡卡写了一封不啰嗦的信,大家看看这样写好不好?

  亲爱的爷爷康斯坦丁·玛卡里奇:

  我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节,求上帝保佑您。我没爹没娘,只有您一个亲人了。

  我在这里生活得很痛苦,不仅没学到做鞋的本领,还经常被老板、老板娘打骂,伙计们也捉弄我。每天都吃不饱饭,晚上睡在过道里,还要给他们的小崽子摇摇篮。我的生活没有指望了,连狗都不如。

  爷爷,您接我回去吧。我会替您搓烟叶,我会为您祷告上帝。要是我做错了事,您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位管家的,看在上帝的面上,让我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答应我帮他放羊。等我长大了,我会照顾您,谁也不敢来欺负您。

  亲爱的爷爷,希望您能早日接我回家。

  您的孙子伊凡·茹科夫

  6.思考:是作者写的好,还是老师写的好?老师写的不罗嗦了,为什么不好?

  预设1:文章体现不出凡卡的生活悲惨了,因为细节描写没有了。

  预设2.没有反复的哀求就体现不出凡卡回到乡下的急切心情,也就体现不出凡卡的悲惨遭遇了。

  此时,当你再读这几句话的时候,你还觉得啰嗦吗?为什么又不罗嗦了?(不罗嗦,因为凡卡实在是太悲惨了,太痛苦了。)这就是反复的作用。

  板书:情到深处才反复。(将“反复“两个字突出写大)

  7.指导学生入境朗读课件上的五句话。

  当年仅九岁的小凡卡遭受着老板和老板娘一次又一次毒打时,凡卡哀求着爷爷——指名读第一句。

  正在长身体的凡卡每天只能吃一点儿面包喝一些稀饭时,凡卡苦苦地哀求爷爷——指名读第二句。

  不论是蚊虫叮咬的夏天,还是北风呼啸的`寒冬,都只能睡在过道里的凡卡痛苦地哀求爷爷——指名读第三句。

  回忆着乡下虽清苦但却美好的生活,而现在却连狗都不如,凡卡痛苦地呼喊——指名读第四句。

  学徒工却学不到做鞋的本领,生活丝毫没有指望的凡卡发出了绝望的呼喊——指名读第五句。

  师:让我们带着对凡卡那饱含血泪的哀求的感情,再齐读这五句话。

  8.是不是我们写别人也可以这样反复呢?比如说爸爸妈妈、老师等?

  情境创设:假如你就是个和凡卡一样大小的孩子,喜欢一件非常漂亮但价格比较昂贵的玩具,妈妈不给你买,你会怎样求妈妈?(好妈妈,给我买吧!我的好妈妈,您要是给我买了我什么都听您的。)妈妈要想买衣服,求爸爸同意可以这样吗?(引导学生体会只有小孩子才有这样的语言。)

  出示课件:总结写文章,要符合人物的语言特点。

  要想增强文章的语气或使感情更加强烈,可以运用反复的写法。

  9.文中还有同样的反复写法,大家能找到吗?(指导找到三次“叹气”)

  (1)研究每次叹气的原因:第一次,在这样的环境下,凡卡的心情极度恐惧不安;第二次,从对自己认为快乐美好的乡下生活回忆中回到现实的叹气,感慨自己连狗都不如的生活,处于极度的悲伤中;第三次,从叙述到回忆后,凡卡对自己生活的悲惨感到伤心。)

  (2)、凡卡为什么会“反复叹气”?为什么从写信前一直到写完信还是在叹气?

  现实生活,连一口气都不能让凡卡顺畅的呼吸——他的心情总是在极度恐惧、不安,极度郁闷。

  三.总结写作方法。

  今天我们通过凡卡“反复的哀求”和“三次叹气”体会了反复在文中的作用,所以要想将文章的感情表达得更强烈,我们可以运用反复的写法。

  四.拓展延伸

  师:像这样的句子,在我们以前的课文里也是经常出现的。

  课件出示:

  (1)一百五十里是草原,再走一百五十里,也还是草原。《草原》

  (2)再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!《再见了,亲人》

  让学生说说反复在这里的作用。

  五.小练笔。

  我们是六年级的学生,再有一个月的时间就要与母校分别了,请你用反复的句式与母校告别吧。

  指名练习说一说。

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