《开发微信自媒体》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《开发微信自媒体》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、学情分析
在自媒体时代，对学生来说公众号并不陌生，在问卷调查的基础上，我们发现，一个班级至少有75%左右的同学自己的微信号，使用频率一周一次的占到50%，一天一次的占到20%，而拥有微信号的同学95%以上都关注过公众号，并对公众号表现出了自己的兴趣。由此可见，微信以及微信公众号已经走进大多数孩子的视野。在这种情况下，跟孩子们介绍一下公众号期刊的创建，会揭开它的神秘面纱，让学生尝试着探究读者背后编者的故事。
而对于知识技能来说，公众号的申请比较难，这个可以由教师提前完成，学生主要是创作，而公众号里创作期刊与QQ空间、博客里面的操作有很多类似的'地方，只要设置好任务，让学生在探究任务的过程中，进行知识的迁移，就可以达到学习目标。
二、教材分析
本单元主要是让学生探究如何利用空间、博客、微博、PDF及公从号创作、发布作品，而结合前一个单元的书籍编写、文章创作的项目，让学生体验如何规范地创作有价值的文章，并通过自媒体技术探究在因特网上进行创作、发布作品、合法地传播有价值的信息，提升学生的媒介素养。前两节课主要是通过QQ空间以及博客进行创作，让学生体验自媒体的便利，而在此基础上继续开展第3个微项目就显得顺理成章。但是，相对QQ以及博客，公众号创建期刊的操作还是相对多了不少困难，所以，针对学情以及教材安排，第一课时的教学目标主要是解决技术层面的操作，让学生熟练掌握在公众号里插入图片、文字、视频、音频、投票等操作，为后续继续丰富充实公众号打下基础。
三、教学目标
1．学会使用公众号创作图文消息。
2．探究利用视频、投票等多媒体手段丰富期刊内容的技能。
3．体验使用微信公众号进行信息推送。
教学重点：期刊创作。
教学难点：期刊推送。
四、前期准备
1．通过“问卷星”设计问卷调查，了解初一学生对微信、微信公众号的了解以及使用情况。
2．致家长一封信，征求家长对学生带手机到学校，开展本节课学习的意见。
3．在机房装置路由器，建立无线网信号，以供学生登录微信。
五、课前准备
1．启动360浏览器，以小组为单位登录各组的公众号，因为每位同学登录都需要用手机扫码验证，所以，课前登录节省时间。
2．同学们用手机，登录各自微信。
3．关注老师的公众号：Lytimes，学生体验通过关键字、菜单查看学习指导和微视频课程。
4．浏览“素材包”中的内容
六、教学策略
本节课采用项目式教学，通过层层相扣的任务，让学生在自主探究的基础上，发挥小组合作意识，共同探究学习任务，并达到学习目标。在每一个任务环节都采用了学生演示、学生分享收获的方式解决重难点，并且设置了思考题以及分层任务，让学有余力的同学能够在答疑解惑环节为其他同学指点迷津。
七、教学过程
（一）导入
师：（1）你们日常生活中都关注过哪些公众号？
（2）公众号里的内容都是以什么样的形式呈现的？
公众号推送的各种期刊，多以文字、图片、音乐、视频等多媒体形式来呈现的，还有很多时候会发起投票，和读者互动。
（3）公众号对你们的生活学习都产生了哪些影响？
师：微信公众号的确给我们的生活学习带来了很多便利。为了更方便地指导同学们学习，老师也注册了一个公众号，里面的期刊主要是课堂需要的探究指导、微视频教程，同学们的优秀作品等。你们想不想也拥有一个公众号，可以将自己感兴趣的内容制作成期刊，并群发出去，让大家广泛传阅呢？
师：自然想是吧，那好，之前我们习惯了拿着手机当读者，今天我们来体验编辑期刊的感觉。一起进入微项目3，开发微信自媒体。
【出示教学目标】
设计意图：通过对话的形式，让孩子进一步了解公众号里信息呈现的方式和方法，并引入“期刊”的概念。让孩子通过回顾公众号的作用，激发他们对公公众创编的兴趣。让孩子明确，用手机是当公众号期刊的读者，而今天我们要做的是当期刊的编辑，进行后台制作，这样的任务也会激发他们的创作热情，为后面任务的开展奠定基础。
（二）新授
环节一：创建期刊——添加图文
师：这学期每位同学都制作了精彩的“word文集”，这节课我们就以文集封面为主题进行第一期期刊的创作。
由于注册微信公众号需要绑定银行卡，过程也比较麻烦，老师提前为各组注册了一个。
接下来，我们就以小组为单位，利用老师事先准备好的公众号来共同探究如何创建期刊。（想拥有自己公众号的同学可以课后在老师的公众号里输入关键字“注册”进行注册。）下面，我们就一起进入环节一的探究，了解一下探究任务。
1．探究任务：创建第一个图文消息“word封面设计大赛”。
所需文字和图片内容存放在“D:/素材包”内。
探究指导：
（1）在老师公众号里，观看“创建期刊”—“添加图文”微课程。
（2）参考课本91页的“创建文章”。
探究思考：
可在老师公众号里输入关键字：“思考”进行参考
（1）上传的图片有哪两种应用？
（2）一个期刊下面可以包含多少条消息？如何添加？
注意随时保存操作，也可以通过“预览”查看手机端显示效果。
2．答疑解惑
师：打断一下大家，很多同学已经成功创建了图文消息，有谁愿意为大家展示一下？
学生通过“预览”展示自己的期刊，并讲解自己探究的过程以及操作方法。
师：讲解得非常到位，不过，老师发现，你先后插入了两张图片，但是方法却不一样，为什么？
学生尝试回答两种不同插入图片的方法产生的图片的两种不同应用，解决思考题第一题。
师：这位同学非常善于思考与探究，那其他同学在探究过程中都遇到过哪些麻烦，又是怎么解决的呢？跟大家分享一下？
学生分享探究过程中遇到的困难以及解决的方法。
3．修改完善
师：既然困惑解决了，小组长迅速组织本组同学相互指导一下，保证每人都完成第一个任务。完成的同学可以尝试大屏幕上的分层任务。
分层任务：尝试在文章中插入音乐。
探究指导：输入关键字“音乐”。
设计意图：这个环节的任务是开展后面任务探究的基础，要求每一位同学都能掌握，所以这个环节时间安排相对较长些，重点进行操作技能方面的指导，在学生展示作品的环节，也让学生主要针对操作进行了具体的演示。然后通过学生相互之间分享遇到困难、通过探究解决困难的过程，达到小组每一位成员都能掌握添加图文的方法。
环节二：丰富期刊——视频与投票。
师：大家保存好你的操作。全组成员均完成第一个图文消息创建的小组长，请举手。
看来大家都达到了第一个教学目标，成功地体验了在期刊中插入图文字的技巧，有的同学插入了音乐，你们很棒。但是在第一环节我们还留了一个思考题没有解决呢？不知道有没有谁有了答案呢？
（2）一个期刊下面可以包含多少条消息？如何添加？
学生根据自己探究的结果或者查看老师公众号里的“探究思考指导”分享自己的理解。
师：正如这位同学所说，一篇文章内容太多，不方便阅读，我们可以添加多篇文章，用目录链接到一起，形成一份完整期刊。那你们会添加了吗？那好，进入环节二：丰富期刊—插入视频与投票
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