动物的运动教学设计

时间：2022-07-11 12:04:00 教学设计我要投稿

动物的运动教学设计（通用12篇）

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的动物的运动教学设计，欢迎阅读与收藏。

动物的运动教学设计（通用12篇）

　　动物的运动教学设计篇1

　　教学过程：

　　导入新课：从电视上，我们可以看到非洲草原上奔跑的狮子、迁徙角马群。在动物园里，我们可以看到孔雀开屏、仙鹤起舞。在自然界里，我们看见大雁南飞、蜜蜂采蜜，等等，动物所进行的一系列有利于它们存活或繁殖后代的活动，都是动物的行为。

　　动物行为表现为各种各样的运动。而运动必须依赖一定的身体结构。

　　第一节动物的运动

　　从多媒体播放的图中，我们可以看到许多动物的运动方式，有蠕动、游泳、飞行、行走、奔跑、跳跃等。

　　动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢？我们以哺乳动物为例来探究，也可以把自己当做研究对象。

　　一、运动系统的组成

　　1、骨骼（含关节）和肌肉组成哺乳动物的运动系统。

　　（1）骨骼：起支撑和承力的作用。

　　（2）关节：改变骨的运动方向。

　　（3）肌肉：一组肌肉必须是附着在不同的骨上。当它收缩时，就会带动骨围绕关节做运动。

　　2、讨论

　　（1）大吊车的可活动部分相当于动物的关节，如吊车臂与车体之间部分。

　　（2）除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也都有关节。

　　（3）蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个重要原因。

　　（4）人体有关节的部位很多，主要分布在四肢上，如上肢的肩关节、肘关节、腕关节、指关节等；下肢的髋关节、膝关节、踝（huai2）关节、趾关节等。进行体育运动时，上肢的肘关节、腕关节，下肢的膝关节、踝关节等都容易受伤。保护措施包括充分做好运动前的准备活动，运动强度应当适当，以及佩带护腕、护膝等。

　　二、关节和肌肉的协调配合

　　1、骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。

　　2、骨骼肌中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。肌腱可绕过关节连在不同的骨上。骨骼肌有受刺激而收缩的特性。

　　3、当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。

　　做一次肘部屈伸的动作，体会一下屈时和伸时时，分别是哪块肌肉在用力？

　　为了更明显地体会到伸肘时也需要肌肉收缩，可以把胳膊高高举起，再做屈伸动作。屈时时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。

　　动物的运动教学设计篇2

　　教学目标：

　　科学探究目标：

　　1、能够提出3个以上自己感兴趣的有关运动的问题。

　　2、能从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题。并能说明自己选择的理由。

　　3、能够通过多种途径查阅1-3条有关物体运动的资料，并能制成资料卡片。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。

　　2、对查阅有关运动的资料并制成资料卡片产生兴趣。

　　科学知识目标：

　　1、举例说明自然界中物体运动的各种形式。

　　2、能说出制作资料卡片的基本方法。

　　材料准备：

　　有关运动的各种卡片

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　★它们怎样运动？

　　1、调动学生学习的兴趣。出示风在动、人在行、水在流、鱼在游、鸟在飞的情景，让学生初步体会我们生活在一个运动着的世界里。

　　2、让学生展示自己收集的有关图片，引导学生说出更多的有关运动的例子，进而引导学生思考“自然界的物体都在运动吗？”这个深层的哲学问题。

　　3、讨论“自然界的物体都在运动吗？”学生讨论，教师不要急于说出答案。

　　4、引导学生把自己关于运动想知道的问题记录下来。选择自己最想研究并能在以后的学习中研究的问题。

　　★搜集有关运动资料。

　　1、讲解：科学家已经做过了许多关于运动问题的研究，查阅资料，了解他人的研究，是解决我们关于运动许多疑问的方法之一。

　　2、鼓励学生通过多种渠道和方式搜集、查找资料。报纸、书籍、网络，利用标题、目录、搜索快速查询。

　　3、把自己查阅的资料记录并制成卡片。需要记录内容：作者、书名、页码、出版社、出版日期、摘要、摘录日期。

　　4、引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，把自己制作的资料卡片与同学交流、分享。

　　动物的运动教学设计篇3

　　一、教学目标：

　　1、说明动物的运动依赖于一定的结构。

　　2、阐明运动对动物生存的意义。

　　3、通过解剖动物的关节培养学生实践能力及观察、分析、解决问题的能力

　　4、认同动物的结构和功能的统一性。

　　二、教材分析：

　　教材内容分析：动物的行为对动物的生存具有十分重要的意义。动物的行为常常表现为各种各样的运动，但不管何种运动都依赖于一定的结构，教材以哺乳动物为例，通过《观察与思考》等一系列探究活动，使学生充分了解运动系统的组成，明确了肌肉、骨、关节三者及各自作用，阐述了肌肉、骨和关节是如何协调配合完成运动的，了解运动不仅*运动系统完成，还需要神经系统的调控以及消化呼吸循环系统的配合才能完成。最后阐明了运动对动物生存的意义。揭示了动物结构和功能的统一性。

　　1、教学重点：运动依赖于一定的结构

　　2、教学难点：结构与功能的统一性

　　3、课时安排：一课时

　　三、教学准备：

　　家兔骨骼标本、关节模式图、视频资料、猪（羊）的关节，家兔的前肢或后肢，解剖器具

　　四、教学策略：

　　1、教学策略及方法的建议：

　　本节课的导入可以通过播放录像展示动物千姿百态的运动和行为，学生欣赏并列举动物的各种运动方式；也可以让学生通过日常观察积累举出动物各种运动行为引出本节。

　　在《观察与思考》活动中，分组进行逐步观察探究，学生亲自动手，增强感性认识。教师巡回指导并配合课件示范，引导学生正确探究，完成探究后，各组派代表发言，组内成员补充。让学生充分表达自己的见解，教师总结纠正。

　　对于骨、关节和肌肉的协调配合，可配合挂图认识骨骼肌组成及让学生了解骨骼肌收缩特性，再用大屏幕展示运动产生的过程和屈伸肘动作，然后学生观察课本插图亲自做屈伸肘动作，体验肌肉间的协调配合。教师通过屏幕展示体育运动场面，也可让学生回忆自身运动感受，引导学生理解需要能量供应，需要消化、呼吸、循环系统的配合以及神经系统的协调。再通过举例引出运动的意义，树立功能结构的统一性。

　　建议教法：注重学生自主、合作探究的学习方式，加强师生互动，注意对学生探究方法的指导，创设问题情景激发学生兴趣，从而引导学生讨论、思考、操作、得出问题的本质。

　　案例设计思路：

　　创设情景，提出问题，激发学生兴趣并导入所学内容。

　　教师提出探究思路，学生分组进行探究、讨论、交流，师生交流讨论。从而了解运动系统组成及三者关系和作用，理解结构功能统一性。

　　通过屏幕展示及亲身体验，使学生认识运动产生过程及肌肉间相互配合，进一步认识功能与结构的统一性。

　　引导学生明确运动的产生要*系统间的共同配合完成，阐明运动对生物生存的意义。

　　五、案例：

　　1、导入：录像展示画面：千姿百态的动物行为及运动

　　问：你从画面上看到哪些场面？（生描述看到的场面）

　　师：同学们都观察的比较细致认真，通过画面我们看到了各种各样的运动方式，那么是怎样产生的？对于动物有什么意义？让我们今天一起探究其中的奥秘吧！

　　2、新授：

　　（一）动系统的组成

　　1、过渡：动物的运动方式虽各不相同，但对于哺乳动物来说，主要由运动系统组成，那么运动系统由什么组成的，它们是如何完成运动的，下面就让我们来一一探究。

　　2、明确探究思路及问题：

　　（1）观察家兔骨骼图和标本，说出前肢和后肢由哪些骨组成？体会骨在运动中的作用。

　　（2）取羊的关节，用两手握住两侧骨使关节转动，了解关节灵活性，然后对照模式图剖开关节，指出关节的各部分。用镊子撕开关节囊，用手指抚摸关节软骨及腔内的液体有什么感觉？分析关节对运动的意义。

　　（3）取兔的前肢或后肢去皮，观察肌肉、关节及骨三者位置关系，注意肌肉的两端附着在同一块骨上，还是两块骨上？讨论：这对运动有什么意义？

　　要求：学生分组进行合作探讨，然后有计划的讨论、分析、交流，记下有疑惑的问题，教师辅以指导及展示所需挂图、投影。

　　完成探究后，师生针对探究结果进行讨论交流解惑、并完成课本中的讨论题。

　　小结：通过对运动系统的认识，我们可非常有利运动，体现结构与功能相适应的特点。

　　（二）关节和肌肉的相互配合

　　（1）阅读课本p30第一、二段及图V-16、V-17,了解肌肉结构及收缩特性。每个学生做屈伸肘动作，体会运动产生过程，同时用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，体验二者的变化。

　　问：曲肘时两块肌肉发生了什么变化？伸肘呢？

　　（2）利用课件演示骨、关节、肌肉及屈伸肘动作，让学生进一步认识。问：通过以上观察体验，你有什么启发？（肌肉间的相互配合才能完成运动，结构功能的统一性）

　　（3）屏幕展示一组体育运动，问：我们也经常做一些运动；如打篮球、踢足球等，在运动中，你身体有什么变化？引发学生讨论如呼吸、心跳加快，眼与手脚的配合，进一步提问：仅*运动系统就能完成运动吗？学生讨论总结。小结：运动的产生还需要神经的调控以及消化、呼吸、循环系统配合，哺乳动物依*运动，从而有利于觅食、避敌，以适应复杂多变的环境。

　　（三）模拟制作

　　生可按要求制作，也可创新制作，制好后，进行展示、讲评

　　六、板书设计：

　　第一节动物的运动

　　一、运动系统组成

　　1、骨

　　2、关节（各自作用及相互关系）

　　3、骨骼肌

　　二、骨、关节和肌肉协调配合

　　1、运动的产

　　2、肌肉间相互配合屈肘时伸肘时

　　3、运动系统完成运动需其它系统的配合

　　4、运动的意义

　　动物的运动教学设计篇4

　　设计思路：

　　动物是孩子的朋友，是幼儿喜爱并乐于接受的事物，很多幼儿在家中也养着各种宠物，天上飞的，地上走的，水里游的。每种动物都有其自身的运动特点，这与它们的生活习性息息相关。根据中班幼儿的年龄特点，我们开展“小动物来运动”这个活动，对动物的运动特点进行探索。

　　知识点：

　　1、动物是运动健将大自然中有很多动物，它们会跑、会跳、会爬、会攀……会做许许多多的事，有很大的本领，有的可是大自然中的运动健将。

　　（1）跳远健将：袋鼠，袋鼠一跳的距离可以达到十几米。

　　（2）跑步健将：猎豹，猎豹的跑步速度有时比人类的汽车还快。

　　（3）游泳健将：海豚，海豚游泳的速度比现代核潜艇还快。

　　（4）跳高健将：跳蚤，跳蚤能跳过自身高度的100多倍。

　　（5）滑雪健将：企鹅，企鹅的滑雪速度可达每小时30公里。

　　2、生活中的小动物也会很多运动

　　（1）跑――马、羊、狗、猫

　　（2）跳――兔、猫、青蛙

　　（3）爬――乌龟、蛇

　　（4）攀――猴

　　（5）游――鱼

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解小动物的运动特点，并模仿它们的动作。

　　2、联想人类的运动项目与动物运动的相似之处。

　　3、乐于观察与发现，激发幼儿探索动物运动方式的兴趣。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动准备：

　　1、幼儿收集的各种动物运动的图片。

　　2、动物运动和人类运动的影片（由动物的运动、人的运动、人和动物的运动穿插三部分组成）

　　3、户外锻炼器材

　　活动过程：

　　1、它们怎样动幼儿已经自行收集了一些动物运动的图片，他们已经具有了一定的相关经验，正迫不及待的想要表达，所以活动的开始，教师可引导幼儿先交流自己收集的动物图片。说一说图上是什么动物？它是怎样运动的？（幼儿可以边说边模仿动物们的动作）教师在活动中可穿插进行知识点的强调。

　　2、动物模仿秀幼儿自由模仿各种动物，比一比谁学得最像也可将幼儿分成几组，各组选出自己喜欢的一种动物，并模仿动物的动作，让其他组的幼儿猜一猜是什么动物。

　　3、动物和运动在现实生活中，我们的很多运动项目与动物的运动很相似，有些就是受到了动物的启发而创造出来的。我们可以通过比较、观察，让幼儿自行发现、思考其中的关系，从而激发他们进一步探索的兴趣。

　　（1）观看动物运动的影片片断提问：影片里都有哪些动物？他们在干什么？

　　（2）观看人类运动的影片片断提问：你看到了人们在做哪些运动？

　　（3）讨论：动物的运动与人的运动有哪些相同的地方？

　　（4）观看人的运动项目和动物的运动穿插对比的影片片断提问：你发现了什么？

　　小结：人们从动物的运动中得到启发，为了让自己的身体更加健康、更加强壮，就模仿动物的运动，创造了很多运动项目。如：游泳、拳击、赛跑、荡秋千等。

　　（5）引导幼儿找一找：还有哪些人类的运动也是受到了动物运动启发？

　　活动反思：

　　让幼儿获得更多的自主活动的机会，使幼儿在与同伴的互动中得到更充分的发展。在了解幼儿兴趣、经验、能力水平的基础上提出了本次活动目标，在自由且愉快的活动氛围中探索动物的运动特点引导幼儿联想人类的运动项目与动物运动的相似之处。在活动中，不仅能提升幼儿的认知水平，也进一步发展幼儿跑、跳、爬、攀的基本运动能力以及探索和创新的能力。

　　动物的运动教学设计篇5

　　活动名称

　　动物运动会（5以内序数）

　　活动建议

　　xxx

　　活动目标

　　1、通过参加动物运动会，变徐游戏变学习，对序数产生兴趣。

　　2、能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的排列顺序。

　　3、区分基数和序数的含义，学习用序数词（第几）表示5以内物体排列的次序。

　　重难点：

　　重点：引导幼儿理解序数词可以正确表示物体的排列次序。

　　难点：引导幼儿理解“有几个”和“第几个”的问题是不一样的。

　　活动准备

　　集体准备：

　　教师用：5种动物的图片各一张，红旗一面，座位平面图一张，黑板

　　自行准备：幼儿用书、笔人手一份；

　　活动过程

　　1、《运动员进行曲》中，逐一出示5种小动物。

　　——森林里要举行运动会，小动物们排好队出场了，你们看看，有几个小动物参加此赛呢？

　　——（将小动物在红旗后面一字排好）小朋友看看，排在第几个呢？（强调孩子对序数的表述“第几”）

　　——引导幼儿根据红旗摆放的位置，（从左到右，右到左，然后从下到上，从上到下）点数，学习序数。

　　2、小动物找位置

　　——出示座位平面图观察座位（以红旗为参照物）

　　——请个别幼儿根据老师的要求，（从左到右，从右到左；然后从下到上，从上到下）给每个小动物找到自己的位置

　　——集体检查，巩固对序数的认识。

　　3、幼儿练习，幼儿用书p32、33

　　动物的运动教学设计篇6

　　一、教学设计思路

　　本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园，使学生真正成为学习的主人，使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式，从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。

　　二、教材分析

　　《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

　　三、教学目标

　　知识目标：

　　1、描述动物运动的结构基础。

　　2、概述结构和功能的统一性。

　　3、概述运动对动物生存的意义。

　　能力目标：

　　探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。

　　四、学情分析

　　初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。

　　五、教学过程

　　教学步骤教师活动学生活动设计意图方法和手段

　　导入新课播放

　　1.动物运动的录像片；

　　2.雅典奥运会运动员图片观察、思考。创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。

　　媒体播放

　　观察鸡足（爪子）关节的结构设疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动，运动情况会怎样？关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？

　　1.解剖和观察鸡足关节。

　　2.讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。

　　1.体现学生的主体地位，调动学生的积极性。

　　2.既培养了学生的操作能力，又培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。实验操作

　　（强调注意实验安全，避免器械伤手）。

　　人体关节设疑：人体有哪些关节？我们在运动中应注意哪些？结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。讨论

　　骨骼关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。

　　观察、思考。

　　理解运动系统的结构。

　　图片展示

　　骨骼肌的结构：

　　1.设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？

　　2.展示骨骼肌结构的动画。

　　观察、思考、讨论。利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。

　　播放动画

　　探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。

　　1.设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？

　　2.制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。

　　3.播放屈肘和伸肘的动画。

　　播放动画

　　教师和学生之间、学生与学生之间及时评价。

　　动物各器官系统协调配合完成运动设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？

　　讨论

　　培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。

　　讨论

　　动物运动的意义设疑：动物的运动对动物有哪些意义？讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。

　　分组讨论

　　小结运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。

　　讨论总结：动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。

　　加强知识的迁移和运用。

　　讨论

　　六、课后反思

　　1.成功经验

　　利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用2004年奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料，激发学生强烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。

　　通过探究实验，亲自解剖和观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的'建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。

　　通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。

　　2.改进措施

　　关节结构的观察，如果在条件允许的情况下可用哺乳动物的关节。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性还不够好，使用图钉的过程中存在安全隐患等。

　　七、点评

　　1.优选媒体资源，展示运动之美

　　伴随着雄壮的国歌，屏幕上展示着第二十四届雅典奥运会“亚洲飞人”刘翔飞跃跨栏的一瞬、女排姑娘顽强的最后一扣、射击冠军王义夫紧扣板击、篮球“巨人”姚明一记重扣……这些激动人心的时刻无不再次拨动师生们激动的心弦。为国争光，体育强国，运动之美，力的炫耀。荧屏又翻动着猎豹追捕着羚羊、袋鼠互相争斗、大象与它的孩子们欢快地洗浴、海面游动的鲸喷溅着高高的水柱、丹顶鹤在空中展翅飞翔……这些图片材料是要告诉学生们──人和动物的运动方式的不同，使学生感受到人与动物运动的和谐，运动之美。

　　2.探究关节的秘密，开启智慧的天窗

　　小心地拿起家兔的骨骼标本，看看骨与骨的连接，耸耸自己的肩膀，摇摇自己的臂膀，交叉双手转一转手腕，脚尖触地晃动一下脚踝，感受的是关节、骨与肌肉的关系。托起手中的解剖盘，白白的“凤爪”任尔挑选。轻轻地划开鸡爪上的皮肤，剪开肌腱，触摸光滑的软骨，了解关节的结构，感受它的牢固、柔韧与灵活。稍然地实现着“做中学”。

　　3.模拟制作体验过程，关注评价激活思维

　　两片天蓝色塑料薄板，两个橡皮筋，几个图钉，试一试模拟探究关节、骨骼和肌肉的关系。若要模拟制作的成功，先与老师一起做一做伸肘与屈肘动作。耐心地体会，细致的琢磨，想明白啦，塑料板代表两块骨骼，图钉相当于连接骨的关节，橡皮筋联合起来模拟伸肘与屈肘动作时的骨骼肌运动情况。教师发现学生能力的差异，请上台来一一叙述制作的道理，有不合适的地方，先由本小组同学给予纠正，后由老师予以评价和指导。重在过程与能力建构，认同学生存在的差异。学生成为学习主体。

　　4.认知过程为美的追求，思与想的系统升华

　　动物具备了关节、骨骼和肌肉即可完成各种运动吗？回忆动物世界的精彩，吟咏“鹰击长空，鱼翔浅底”的美丽诗篇，明白了动物的运动需要神经系统、需要能量的供给，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统的配合，这样才能实现对复杂多变环境的适应。不再是呆板的说教，而是感性认识的体验，理性思维的提升。

　　动物的运动教学设计篇7

　　教学目标：

　　1、能够从多种途径观察到动物运动的方式。

　　2、能够通过感官和全身活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。

　　3、能记录观察结果。

　　重点：

　　认识动物及其运动方式的多样性。

　　难点：

　　动物共同特征的归纳

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，大家好！老师想问大家一个问题，你喜欢小动物吗？谁能给老师说一说你喜欢什么动物？它是怎样运动的？

　　生：喜欢鱼，主要运动方式是游泳；狗，主要运动方式是跑；蝴蝶，主要运动方式是飞……（各抒己见）

　　师：你通过什么途径认识和观察到它们的呢？

　　生：看电视，家中饲养，上网查阅……

　　师：出示幻灯片，总结获得的途径。

　　二、新课

　　1、师：今天，老师带大家去一个神秘的地方，请大家闭上眼睛，给想象插上翅膀，和老师一起飞过浩瀚的大海，飞过巍峨的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，终于来到了动物王国。

　　动物王国的动物可真多呀！

　　师：你看到了哪些动物？它们是怎样运动的？（放幻灯片视频）

　　生：观看视频。

　　生：蝴蝶（飞行），鱼（游泳），蛙（游泳），兔（跳跃），猎豹（奔跑），蛇（爬行）……

　　师：自然界中动物的运动各式各样，而运动是它们维持生命活动的主要方式，你知道，这些动物主要运动方式吗？

　　教师小结：动物的运动方式有: 飞行、游泳、奔跑、跳跃、爬行。

　　2、小组活动

　　运动方式相同的一类动物有什么相似特征？

　　动物的哪些结构特征适合他们这项运动？

　　师：有的动物不只一种运动方式，分析动物多种运动方式。

　　教师幻灯片展示动物。

　　生：讨论这些动物的多种运动方式有哪些。回答。

　　3、师：下面，大家来做个游戏，猜猜我是谁？（视频中看到的运动的运动方式，并用身体模仿它们的运动，感受模仿的时候身体哪个部位用力。）

　　先在小组进行表演，然后每组选择一名表演最好同学来表演一个动物，上台表演，用肢体运作来展示，其他组来猜一猜，是什么动物。看看哪组表演的好。最后，是教师选定小动物，全班同学进行模仿。

　　4、师：一年一度的动物运动会开始了，大家帮帮这些动物报名，看看它们适合报哪些运动项目。

　　生：讨论，回答。

　　师：对同学们的答案做出评价。

　　师：这节课我们共同探究了动物的运动方式，只要我们认真发现，勇于探索，一定会有更多的收获。

　　动物的运动教学设计篇8

　　教学目标：

　　1、开启学生思维，联系刚刚结束的亚运会，以一场动物运动会的形式切入，教给学生想象作文的习作方法。

　　2、引导学生展开合理的想象，抓住重点内容进行描述，创作过程中运用平时积累的语言材料，并产生简单的创作结构意识。

　　教学重点：

　　引导学生展开合理的想象，抓住重点内容进行描述，创作过程中运用平时积累的语言材料。

　　教学难点：

　　引导学生在编写童话时想象合理，形成编写简单动物童话的创作结构意识。

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学生兴趣。（3分钟）

　　师：同学们，今天一早，动物世界的邮递员大雁给我们带来了一封信。她千叮万嘱，要由我们班的同学亲自打开，并当着大家的面读出来？谁愿意帮她完成这项任务呢？

　　（PPT出示信的内容）

　　亲爱的人类朋友：

　　我们正准备举办一届动物运动会，可惜没有经验，正发愁呢！听说在你们美丽的广州，成功地举办了一场盛大的亚运会。你们能教教我们，该从哪些事情做起吗？

　　二、语言及片段训练，学习写作方法。（36分钟）

　　（一）师：捧着沉甸甸的信，我们赶紧去帮忙吧！回忆亚运会前前后后的点点滴滴，你还记得些什么？老师给大家几幅图片，帮助大家回忆。（生各抒己见，指引归纳）（2分钟）

　　金牌、场地

　　预设：亚运会有火炬传递仪式，有精彩的开幕式，有许多比赛场馆，有不同的比赛项目，每天产生许多枚奖牌……

　　（二）邮递员大雁把大家的意见整理成这张卡片，带回了动物王国。仔细观察，细心的他为什么把这些内容分成三个部分呢？认真的你是否发现了其中的秘密？（2分钟）

　　（PPT归纳出以下内容）

　　美化城市、设置项目、安排场地、接受报名 → 准备阶段

　　开幕式、进行比赛、颁发奖牌、升国旗（发现秘密） → 进行阶段

　　闭幕式、奖牌榜 → 结束阶段

　　（渗透时间的概念，引导学生观察、想象和思考都要遵循一定的顺序）

　　（三）师：想不到聪明的动物朋友们，还教会了我们以时间为顺序，对事情进行整理和归纳的方法。他们为了表达感谢，动物体育协会的熊猫理事长给我发了一份邮件，邀请我们到现场去看看他们活动开展的情况。怎么样，我们这就去一睹为快吧？（27分钟）

　　（本环节教学过程中，随时捕捉学生使用准确、优美的词语，请学生上台板书）

　　1、准备阶段：（5分钟）

　　师：这厚厚的一叠参赛报名表正在我手里呢。你们猜猜看都有谁？

　　预设：老虎、狮子、大象、猴子……

　　出示图片：

　　师：你们看看，动物健将们个个整装待发，请你们用上这个句式，来介绍介绍他们吧。

　　本场动物运动会中的（什么项目），将在（什么地方）举行。（谁）准备参加这个项目，因为_________________。

　　预设：本场动物运动会中的游泳项目，将在海湾举行，鲸鱼准备参加这个项目，因为他可是游水的好手。

　　本场动物运动会中的举重项目，将在森林度假村举行，大熊猫准备参加这个项目，因为动物王国正打算推选出力气最大的动物勇士，他自认为自己力大无比。

　　2、进行阶段（重点）（20分钟）

　　（1）师：准备工作已经完成得七七八八了，动物们个个跃跃欲试，在大家的热烈期盼中，比赛开始了。解说员小熊正在现场为大家播报。他是怎么介绍的？

　　现场进行的是比赛，你看那，正。

　　预设：现场进行的是游泳比赛，你看那，鲸鱼正拼命地往前游，他可是游泳的好手，很快就拿下了第一名。

　　……

　　师：确实，小熊就是这么报导的。熊猫理事长也在场，他对小熊的讲解非常不满意……，你们知道为什么吗？

　　预设：讲得不够具体；讲得不够生动……

　　（引导加入语言描写和心理描写等）

　　（2）师：是啊，要是换成大家去当解说员，效果一定会更好。这会儿各项比赛正热火朝天地举行着呢！现在我们分散行动，去感受一下现场的气氛吧。请你和你的好朋友一起，说说比赛现场的精彩场面。（小组合作编写）

　　沿用句式：现场进行的是比赛，你看那，正。

　　（3）小组汇报，师生点评，学生随堂练笔。

　　（4）把作品读给同桌听，同桌评议。个别朗读，师生评点。

　　3、结束阶段：（2分钟）

　　师：在同学们的积极帮助下，动物运动会顺利进行着，谁来告诉我比赛的结果如何？

　　比赛非常精彩，结果_________。

　　预设：结果鲸鱼果然得了冠军。结果鲸鱼竟然输了。……

　　（四）从准备阶段，一直到运动会结束，我们了解了整个过程。（5分钟）

　　（1）师：如果我们打算写的，是《一场动物运动会》，我们是不是要把所有的事情按顺序从头到尾讲述一遍呢？（课堂内容梳理，引出叙述要抓重点）

　　预设：不可以。选择重点的或者印象深刻的、感兴趣的写一写，其他的简单写。

　　（2）师：动物晚报的记者小兔打算写一篇报导文章，叫《动物运动会前的一场风波》，大家来帮他出个主意。

　　①重点是不是写比赛的精彩场面？

　　②重点该写哪个阶段？

　　③可以写些什么事情？

　　三、总结。（1分钟）

　　师：这一堂课，我们学会了如何安排故事的结构，如何挑选故事的讲述重点，同时也明白了在描写过程中让故事变得更生动的办法。那下一节课，我们就自己动手试一试，写一个自己喜欢的童话故事，看看大家能不能用上这节课学到的小技巧。

　　动物的运动教学设计篇9

　　一、设计理念

　　1．《小学美术课程标准》中指出：小学美术课首先应注意培养学生对美术的兴趣，这是至关重要的，因为兴趣对儿童来说，是学习的动力。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂上吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，是每位教师的任务。基于这一理念，我根据学生的生活经验、心理、思维特点，创设情境，引导学生进入童话般神奇的情境，拨动他们心灵的琴弦，激发他们的兴趣，培养审美情趣。

　　2．灵活运用趣味游戏辅助美术教学。把美术中的一些基本知识与趣味性紧密地揉合在一起，使学生们乐于接受又能取得实效。本课中我创设召开动物运动会的情境，以派选手参加运动会的游戏形式展开教学，让学生在游戏中了解动物的生活习性和特点，有效的培养了学生的想象力和创造力以及对美术课的兴趣。

　　二、教材分析

　　本课内容是根据课程标准中对第二学段的具体要求创编的一节造型表现方面的美术课，本节课的教学，以学生派动物参加运动会为主线，让学生在创设的情境中感受到美术课的趣味，在创作中培养学生的想象力、创造力和合作学习的能力。

　　为了促进学生主动、个性化的学习，教师为学生制作了富有趣味的教学课件和丰富的教具，为学生建立自主学习的平台，使学生根据自己平时的积累和经验，选择有特长的动物参加运动会的各种项目。

　　为了合理地安排教学环节，最大限度地尊重学生的想法，以“自主——合作——探究”为明线，以“课外——课内——课外”为暗线安排教学环节，既体现了学生的主体地位，又凸显了教师的指导者、合作者、促进者的身份。

　　三、学生分析：

　　本课是针对三年级的学生的心理特点而创编的一节美术课，学生们很喜欢创作动物题材的作品，喜欢竞争，喜欢分出名次。在第一学段的学习中，学生们能够运用身边的各种媒材来表现内心的想法与感受。

　　四、教学目标

　　根据学生实际和《美术课程标准》的要求，确定本课三维教学目标如下：

　　1、观察各种常见的动物，了解各种动物的外型特点，尝试用泥表现动物的方法。

　　2、通过创设“运动会”这个情境，使学生了解各种动物的本领和特长，培养学生的想象力、创造力。

　　3、教学过程贯穿教育学生保护动物、爱护动物的意识，培养学生热爱大自然、保护大自然的思想品德。

　　五、教学重点、难点：

　　教学重点：动物形态的表现。

　　教学难点：引导学生根据设定的比赛项目选择有特长的动物参加比赛。

　　六、教学准备。

　　教学课件、展示作品用的“比赛场地”、各种泥、彩纸、刻刀等。

　　七、教学过程。

　　1、趣味导入，

　　教师创设情境，运用教学课件使学生明确由于森林环境的不断恶化，动物的身体越来越糟了，所以狮子大王准备召开森林动物运动会，目的在与强身健体，希望能够得到同学们的帮助。

　　2、创设情境，激发兴趣

　　（1）教师展示本次运动会的比赛项目和场地。

　　项目：百米赛跑、空中接力、运果子、摘红旗、跳远、我最美（特设的选美比赛）

　　（2）详细解释各种项目的取胜方法

　　3、自主探究，合作学习。

　　学生们选择想要参加的运动项目，自由选择学习伙伴在小组内合作交流，引导学生进行积极有效的小组合作学习。

　　（1）小组内思考：选择哪种动物参加比赛。

　　提示学生要根据比赛的规则和规定的项目，选择在这个项目上有特长的“运动员”，例如在“空中接力”中要选择会飞的而且要飞的快的小动物来参加比赛。

　　（2）看课件中老师准备的动物图片，进一步了解各种动物的外型特点和生活习性。

　　（3）小组之间讨论交流：如何打造一支有特色的，与众不同的代表队。引导学生装饰自己的队伍，如设置旗帜、给队伍命名等。

　　（4）派兵参赛

　　在小组内合作，运用各种泥和工具，创作参赛的小动物，引导学生要把握每种动物的特点。（在进行曲中进行，创设运动会的氛围。）

　　4、积极评价，各抒己见

　　充分尊重学生对作品的主观感受和体验，引导学生对作品个性化的评价。发挥学生学习的主体地位，给学生足够自由的发表看法的时间和机会，培养学生的审美情趣。

　　（1）将自己的队员带到比赛场地。

　　（2）运用多媒体展台展示每个项目的参赛运动员，引导学生们进行评价。从选派运动员的合理性和小动物的形象特点进行评价、评选。分别选出每个项目的1、2名。

　　（3）对获奖运动员的作者进行奖励：一颗代表智慧的小星星。

　　5、总结拓展，升华情感

　　发挥教育机智，对本课的学习情况进行评价，并激励、表扬所有同学，代表狮子大王对他们表示感谢。

　　（播放课件）运用课件展示人类的现代化生活对自然环境和动物的影响，教育学生要保护动物，保护大自然。

　　动物的运动教学设计篇10

　　1.教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书》生物学八年级上册第五单元第二章第一节。

　　2.教材分析

　　2.1 教材分析本节内容与原教材相比有较大的变化，教学有一定的难度。在教学中，教师应依据课程标准，抓住重点，借用多媒体手段，从而激发学生的兴趣，使学生较好地理解教学内容，完成教学计划，实现教学目标。

　　2.2 教学目标

　　①知识目标：通过学习，使学生能认同动物的运动要依赖一定的结构的观点，理解运动对动物生存的重大意义，从而真正理解运动和行为的关系，为今后学习动物的行为打下基础。

　　②能力目标：培养学生与人沟通、相互合作的信心和能力。

　　③情感目标：关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度，树立良好的社会责任感。

　　2.3 教学重难点

　　①重点：运动系统的组成及相互关系，运动需要身体各系统的配合才能完成，运动对动物的生存有重大意义。

　　②难点：运动是动物结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现。

　　2.4 教具准备：

　　①教具：多媒体课件、猪的胫骨和脊椎骨各一根、自制模型、条形木棍（一头钻洞）、小铁钉1个、玩具汽车、细绳。

　　②学具：20 cm×2 cm纸板（或木板）2块、皮筋2根、小铁钉1个。

　　3.教学过程

　　3.1 复习提问

　　①动物的运动方式有哪些？

　　②动物为什么能运动？教师稍作引导。

　　3.2 导入新课提供一组动物捕食、迁徙、求偶的视频材料。提问：

　　①这些动物在做什么？

　　②它们为什么要这样做？（为了生存和繁殖）

　　③你根据什么来判断动物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的颈部）

　　④所有动物的取食方式都一样吗？（不一样）

　　⑤简述动物捕食的过程。（动物捕食时需要观察、奔跑和扑咬等）

　　小结：同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有繁殖行为等，所以运动是动物行为的具体表现。

　　动物的运动教学设计篇11

　　课题：第二课动物运动会

　　科学探究目标：

　　１、能够从多种途径观察到动物运动的方式。

　　２、能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。

　　3、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。

　　情感态度与价值观目标：

　　１、对观察、模仿动物的各种运动方式感兴趣。

　　２、能够感受到动物世界的纷繁复杂。科学知识目标：

　　3、能够说出周围常见的动物的名称。

　　4、能找出运动方式相似的动物的共同特征。

　　教学准备：各种表演辅助工具（棍子、悬挂铁丝、小物件等，两个特大号的袋子）

　　教学重点：指导学生认识动物及其运动方式的多样性。

　　教学难点：鼓励学生按多种方式对动物运行分类。

　　课时安排：一课时

　　教学进程：

　　一、谈话引入课题。（表扬同学们的第一次研究，鼓励大家继续努力。“我们就会越来越像科学家。”）

　　二、研究动物的运动方式。

　　１、小组活动。每组积极准备，选择教师提供的辅助工具，模拟一种或多种动物运动的方式。

　　２、表演，全班一起评价。边讨论小结各种动物运动方式。

　　３、竞赛。教师准备两个特大号的布袋或较厚的塑料袋，全组同学一起模仿袋鼠妈妈带着两个袋鼠宝宝一起跳跃。看哪组速度快。

　　三、小组集体填写“动物运动会报名表”。完成后讨论小结。项目动物名称爬行游泳

　　四、小组活动：按不同标准对动物进行分类。看哪组的分类标准最多分得最恰当。鼓励发散思维。

　　动物的运动教学设计篇12

　　教学目标

　　1、说出动物运动的主要方式；

　　2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；

　　3、学会利用各种媒体收集资料的方法；

　　4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。

　　教学重点

　　不同环境中动物的运动方式。

　　教学难点

　　1、如何理解运动方式与环境相一致；

　　2、如何理解运动的意义。

　　课时安排 1课时。

　　教学方法

　　观察、讨论、思考、练习

　　板书设计

　　第1节动物运动的方式

　　一、动物的运动方式

　　1、水中运动的方式：游泳为主（漂浮）

　　2、陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃

　　3、空中运动的方式：飞行为主（滑翔）

　　二、动物运动的方式与其生活环境相适应

　　三、动物运动的意义

　　1、有利于个体生存

　　2、有利于种族繁衍

　　学生学校情况

　　学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。

　　教学过程

　　“动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。

　　讨论

　　1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？

　　多数学生认为鸟类和哺乳类动物。

　　2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什么关系？

　　相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。

　　3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？

　　现代的各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能工作，若在崇山峻岭或沼泽中则无法工作。自然界中有各种各样的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进化得适应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速度。

　　动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。

　　4、举例说明动物的运动有什么意义？

　　可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境中，有利于有效躲避天敌的危害。

　　“动物在陆地上的运动方式”的教学先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。

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