小学三年级语文第五单元教学设计

时间:2021-12-26 17:36:18 教学设计 我要投稿

小学三年级人教版语文第五单元教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的小学三年级人教版语文第五单元教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学三年级人教版语文第五单元教学设计

小学三年级人教版语文第五单元教学设计1

  15、水上飞机

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课12个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

  3、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

  教学重点、难点:

  抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。

  教具准备:

  投影片、生字卡片。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  1、板书课题,齐读课题。

  2、质疑:看了文章的题目,你想知道什么?

  (飞机是在哪里飞行的?水上飞机有什么特殊的用途?)

  二、听读课文。

  听录音,你有什么感受?

  三、初读指导

  1、自读课文,要求:

  (1)读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思;(2)初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?

  2、检查自学效果

  (1)出示生字卡片,指名认读。

  (2)去拼音,读生字。

  (3)课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的?

  四、再读课文,思考问题。

  1、指名分自然段读课文。

  2、讨论问题。

  五、识记字形,指导书写。

  1、说说你是怎样记住这些字的。

  2、指导书写

  重点指导“茫、佩、输、援”并范写。

  3、用钢笔描红。

  六、作业

  1、抄写生字词。

  2、熟读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1、谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

  出示:①在你们头脑中出现了哪些问题?

  老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题?

  能告诉我们吗?

  指名说,师归纳出示:

  ②水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?

  ③水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?

  2、师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读:

  水上飞机究竟是什么样子?

  水上飞机究竟有什么作用?

  二、导学课文

  导学第一自然段

  课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读

  1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

  2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)

  3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

  4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

  5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)

  师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

  6、指导朗读第1段

  过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

  导学二至六自然段

  1、读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

  2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

  出示①“喂,船大哥,你好哇!”

  (注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮

  平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>

  “船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)

  ②“你好!我不是船,我是水上飞机。”

  (注:这一句话是谁说的.?

  人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌

  它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)

  ③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

  (注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

  结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)

  ④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

  (注:“我”是谁,它的名称、作用。附板书:海上救护机,救援船只)

  指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。

  师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?

  读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

  3、练习对话

  找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。

  过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。

  课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?

  大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿

  导学第8段

  1、指名读

  2、出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

  水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

  A、“渐渐地”是什么意思?生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?}

  (结合:“迅速、随即”等词,引导理解)

  表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)

  C、指导朗读

  (海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)

  过渡:它俩还谈了些什么呢?

  导学第7段

  1、出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……

  2、自由读

  3、引导理解

  海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)

  指名说(附板书)

  4、指导取名

  你能给它们取个合适的名字吗?(附板书)

  海上救护机[救援船只]

  海上战斗机…… [参加战斗]

  海上运输机…… [输送物资]

  海上灭火机…… [扑灭大火]

  5、师小结指导朗读

  结合省略号,迁移拓展

  1、省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)

  2、思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

  3、小组合作交流

  4、汇报评议(名称、用途)

  5、师小结

  刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

  三、总结课文,布置作业

  1、今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

  2、对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟

  (出示)

  请展示你的聪明才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

  课后,我会跟你们老师商量,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

小学三年级人教版语文第五单元教学设计2

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。

  2、学会本课的生字新词,理解有生字组成的词语。

  3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。

  教学准备:挂图、小黑板、投影。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、导入:

  1、谈话导入

  2、板书课题,齐读

  二、自学课文

  1、出示自学要求:

  (1)自由读课文,注意读准字音,读同句子,想一想课文讲里一件什么事情?

  (2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点字的读音。

  疙瘩、自豪、骆驼、委屈、足够、沙漠、小溪、陷进、养料

  风沙、茫茫、贮存、俯下身子、铺天盖地

  2、学生自学,教师注意辅导后进生的学习。

  三、检查自学

  1、指名读课文,集体纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读通顺。

  2、说说课文讲了一件什么事?

  3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的(3、4自然段)

  4、指名读词语,注意3个加点字应该读轻声。

  5、说一说部分词语的意思。

  6、小结自学情况。

  四、学习生字

  1、自由识记生字,注意字形。

  2、交流记忆方法。

  3、用钢笔描红。

  4、反馈,表扬写得好的同学,进行表扬。

  第二课时

  一、导入:

  今天我们继续学习生齐读课题。

  二、听说训练:

  1、骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩。

  2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处,我应该感到自豪才对!

  (1)师述(2)指名说(3)出示句子齐读。

  三、讲读课文:

  (一)、第1、2小节:

  1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢?课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。

  2、课件展示:出现小骆驼来到小溪边,小红马也来到小溪边,小红马看到小骆驼就开口了--

  (1)指名读

  (2)评读,读出"喷着响鼻"。

  (3)再指名读。

  板书:脚掌(又大又厚)眼毛(两层)肉疙瘩难看

  (4)齐读小红马说的话。

  3、小骆驼听了觉得很--生齐。附板书:委屈

  就把小红马的话告诉了妈妈,它会怎样说呢?指名说

  妈妈是怎样回答的?指名读、评读("疼爱")、再指名读、齐读

  4、读好

  (1)指名说读(一个演小骆驼,一个演骆驼妈妈)

  (2)分角色读1、2小节:小骆驼、骆驼妈妈、旁白

  过渡:第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

  (二)、第3--4小节:

  (出示沙漠图)指名读3、4小节

  板书:()沙漠请你说说:你看到了、听到了怎样的沙漠?

  对呀,小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来,小骆驼担心什么?经过这次沙漠之旅它又明白了什么?

  1、自读3、4小节。

  2、交流小骆驼担心什么?指名读(读出"担心"的语气)

  3、同桌同学再读3、4小节,讨论并完成思考题:

  (1)小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿,这是因为()。

  (2)小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里,这是因为()。

  (3)小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙,这是因为()。

  4、交流:

  (1)出示句子、骆驼图,

  指示"驼峰",板书"驼峰"。

  师生识图,板书:贮存养料齐读句子。

  (2)出示句子:怎样理解妈妈说的这句话?

  (3)介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。

  齐读第4小节。

  5、读好3、4小节:

  (1)分角色朗读。

  (2)评读。

  (3)再分角色读。

  小结:骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有肉疙瘩般的驼峰,看起来不美观,可他们的用处大着哩!又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来,两层眼毛可以防沙,驼峰可以贮存养料,适于沙漠生活。所以,最后小骆驼相通了,他觉得自己应该--生齐。

  (三)、第5小节:

  1、齐读第5小节。

  2、小骆驼的情绪有什么变化?(板书:自豪)

  读好"自豪"。

  师总结:课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈,后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟,明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用,那么:你受到了什么启发?

  (判断一种事物美不美,不能光看外表,还要看内在。)

  四、续讲故事:

  小骆驼的沙漠之旅结束了,有一天,它又来到小溪边照镜子,欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了,它们第二次的相逢,小骆驼会怎样对小红马说呢?

  1、同桌讨论。

  2、指名交流。

小学三年级人教版语文第五单元教学设计3

  16、跟踪台风的卫星

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读台风的语言。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、学习课文,感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。

  教学重点、难点:学习课文,感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。

  教学准备:课件。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导课激趣。

  1、板书:跟踪,指名正音。这个词什么意思?你在电视或电影中看过“跟踪”的情形吗?

  想怎么读这个词?为什么要这样读?

  2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风卫星

  3、质疑:读了课题,你有什么想问的?(台风是什么样子的?怎样跟踪?为什么要跟踪?)同学们真爱动脑筋,学完了课文这些问题我们都能找到答案。

  二、初读感知课文内容,学好生字。

  1、自由朗读课文。要求:A.读准生字新词。B.把课文读正确,不添字,不漏字。C.将难读的句子多读几遍。

  2、检查初读。

  (1)出示词语,指名读。

  盯住、监视、跟踪、嘲笑、自豪

  舒展、大声嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、疯狂、泄气、懒洋洋

  堤坝、撑牢、谈笑风生、不慌张

  A、指名读。这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的?

  B、这些词语的排列有规律吗?

  三、再读课文,找出含有这些词语描写卫星、台风、人们生活的句子,读一读,相机理解部分词语的意思。

  四、精读课文,感悟台风的语言描写。

  (一)让我们再次走进课文,认识一下今天的一个主人公——台风。

  这个台风可不一般,它会说话呢,请找一找台风说话的句子,并试着有感情地读一读。

  (二)读一读描写台风语言、行为的句子,感悟台风的特点。

  1、出示句子:他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯着我!”

  (1)台风为什么要“大声嚷道”?抓住“大声嚷道”来读好句子。

  (2)相机板书台风的特点。

  2、出示句子:“小东西!”台风狂怒地嚷道,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

  (1)提醒学生注意“狂怒地嚷道”这个提示语的位置。相机板书台风的特点。

  (2)老师这里有段视频,让我们一起来看一看台风的威力。

  (3)有感情地读句子。

  3、出示句子:“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

  相机板书台风的特点。

  4、课文除了描写台风的语言,还描写了台风的神态、动作,找出来,有感情地读一读。

  出示句子:

  台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

  台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

  台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔。

  5、配合音效来帮助学生读好描写台风行为的句子。

  6、另一个主人公又有什么表现?下节课学习。

  四、作业。

  1、抄写生字词。

  2、熟读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学重点、难点:

  通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

  教学准备:课件。

  教学过程:

  一、复习导入。

  台风为什么会“大声嚷”、“狂暴地跳起来”、“暴跳如雷”?这都跟卫星的“跟踪”有关。

  二、品读气象卫星跟踪台风的句子,了解气象卫星的主要作用。

  (一)默读课文,画出描写气象卫星跟踪台风的句子,再读一读。

  (二)同桌讨论交流,来概括卫气象卫星的特点。

  (三)检查交流:找出句子,指名读。

  1、出示句子:“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

  (1)抓住“时刻”,品读句子。

  (2)“时刻”说明了什么?

  2、出示句子:“可我偏偏爱跟着你走……”

  (1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(回顾板书)

  (2)这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

  (3)生读。

  (4)过渡:台风会善罢甘休吗?你从哪里看出来的,我们一起读。

  (5)师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。这句写出了台风的狂暴,请你再读一读,你读懂了什么?

  3、出示句子:他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

  (1)老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听。

  师读漏掉“无意中”、“紧紧地”,行吗?

  (2)体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。

  4、读好对话。

  出示对话:

  “哼,我要把你甩掉!”

  “想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

  5、过渡:最后台风甩掉卫星了吗?我们一起来看一看。

  出示句子::“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

  (1)抓“自豪”。气象卫星为什么会“自豪”?

  (2)人们早就知道台风会来了,可是他们仍然能-----用一个词来形容?(谈笑风生)

  (3)理解“谈笑风生”并用这个词造句。

  (4)指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

  6、出示句子:气象卫星迅速地转过身,有紧紧地跟踪者,监视着……

  从中可以看出什么?

  7、看来,气象卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。气象卫星为我们为类做出了这样大的贡献,有什么话对它说吗?你有什么话要对制造它的科学家说吗?

  三、分角色朗读,角色表演。

  四、知识拓展,布置作业。

  完成课后第五题:你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流交流。

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