《看云识天气》的教学设计

时间:2021-12-26 08:01:39 教学设计 我要投稿

《看云识天气》的教学设计9篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《看云识天气》的教学设计,欢迎阅读与收藏。

《看云识天气》的教学设计9篇

《看云识天气》的教学设计1

  【教学过程设计】

  1、知识目标:

  ⑴ 练习快速阅读,概括课文内容要点。

  ⑵ 理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。

  2、能力目标:

  ⑴ 理清本文写作的说明顺序,培养学生观察自然的兴趣。

  ⑵ 复习巩固比喻修辞,并在写作中运用比喻修辞。

  3、德育目标:

  培养学生热爱大自然,热爱生活,学习和继承我国优秀文化遗产。(与天气有关的谚语)

  【创新目标

  把本课所学的知识运用到生活实际中去,真正做到学以致用,并学写简单的说明文。

  【确定五点】

  1、重点:理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言生动准确的特点。

  2、难点:了解本文采用由现象到本质的说明顺序。(逻辑顺序)

  3、创新点:通过学习本文,联系自身的知识,写一篇看(观察)XX识天气。

  4、素养点:通过对课文内容的学习,培养学生观察自然的兴趣,并在现实生活中运用本课所学的知识。

  5、空白点:了解本文采用由现象到本质的说明顺序。

  【教学法】

  小团队自主、合作、探究教学法。

  【教学课时】

  两课时。

  第一课时

  〖教学要点

  学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。

  理解本文语言的生动准确的特点。

  〖教学内容和步骤

  一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况

  二、课前三分钟演讲《草船借箭》

  三、创设情境,引入新课

  请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化?

  刘剑:观察日记《泥鳅与天气》

  四、改正下列词语中的错字和拼写有错

  鱼粼 丝丝缕缕 lǔ 迷漫 日晕 yǖn

  点辍 一霎 sà 间 轻盈 yín

  五、知识大比拼

  六、填写三张表格(竞赛结束后再把表格发给学生,看哪个小组写得最快最准)

  七、同学们互相质疑、释疑

  项目:今日我当小老师(每小组一天一位)

  接着请小老师提问,可指名哪位同学来回答,最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳?哪位同学回答最有创新?

  要求:同学们可就文章的语言如词语的运用,修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。

  这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导,以攻破本文教学的重点和难点。

  八、学生小结

  九、研究性作业

  从现在开始的一个月内,班级小气象员每天抽个时间,练习看云识天气,判断当天或第二天的天气情况,轮流发布天气预报,看谁预报得准确。

《看云识天气》的教学设计2

  这是我在初二下学期学校开放周所上的一节公开课《看云识天气》。整堂课的教学目标 是想借用多媒体教学的优势,使学生在学习过程中理清文章思路,能说出云和天气的关系,能识别云,预测天气的阴晴雨雪,同时激发学生探究大自然的兴趣。因此在安排这一节课的每个环节时,我事先要求学生预习课文,分小组讨论填表,准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。然后在课堂上通过小组之间的竞赛,使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解,同时学生的语言组织能力也相应得到提高。通过这个活动,使整堂课达到了第一个高潮,学生学习兴趣空前高涨。

  而这堂课的另一个环节是通过比较阅读,使学生能够体会到本篇课文借助修辞手法,运用描写等表达方式使语言生动、形象、准确的特点。同时通过仿句训练使学生的写作能力能到提高。

  在准备这堂课的过程中,我得到了同一教研组的语文老师的热情帮助,悉心请教,得到了很大提高。

《看云识天气》的教学设计3

  ○教学目标

  ①快速阅读课文,概括课文内容要点。

  ②理清文章的思路。

  ③领会运用比喻的妙处。

  ④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  ○教学重点

  ①把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。

  ○课前准备

  学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等,解决课文中的生字。

  ○教学内容

  《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中,选取了恰当的说明角度和说明顺序,因此显得层次清晰,条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

  ○教学设计

  一、导入 新课,检查预习:

  师:今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前,先让老师来讲个故事:1805年深秋拿破轮同荷兰作战,荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时,一位士兵报告:天将变寒,可以踏冰而过,因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象??蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外,我们还知道哪些自然现象能预测天气情况?

  多媒体显示:小鸡叫不停 不久雨淋淋

  小燕钻天蛇过道 不久大雨就来到

  蚂蚁搬家山戴帽 必定大雨到

  蚂蚁搬家蛤螟叫 燕儿低飞大雨到

  突出显出:同时,学习了这篇课文,我们还可以看云来预测天气。

  二、听课文录音,思考问题:

  1、整体感知课文,划分段落并概括大意。

  2、找出课文中心句。

  说明云与天气的关系,说明要识天气可以看云。

  二(2—6):具体说明怎样看云识天气:1、观察云的 形态来判定天气 2、|根据云的光彩推测天气三(7):说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

  讨论:这一课的结构形式怎样?全文的中心句是哪句。中心句:云就像天气的“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

  三、云是天气的“招牌”,那么我们学了这篇课文就可以看云来预测天气了。好,同学们拿出昨天预习时,要求大家所制作的“云与天气关系”的表格。

  晴天云彩简表。

  四、同学们通过表格了解了“云与天气关系”。

  接下来,我们来进行一场小组竞赛,老师出示各种云图,然后请每一小组一位同学当一当这个“天气情况发报员”,你来给大伙说说天空云的特点,以此又推断什么样的天气情况。

  竞赛图例:

  竞赛细则:让每组组长选择,然后小组共同讨论,并推选一位同学上讲台担当“天气预报员”,例:今天天空中的云如果是微风吹过水面所引起的鳞波,天晴,一般不会带来雨雪。

  五、文章语言特色

  师:本课给我们介绍了种类繁多的云及云的色彩,可是我们读起文章却显得条理清晰,这是如何做到的呢?我们来看看这一篇课文语言方面特点。

  1、 比较阅读

  卷云的云体具有纤维状结构,常成白色,无暗影,有毛丝般的光泽,多成丝条状、片状、羽毛状、钩状、团状等。卷云由冰晶组成。卷层云的云体均匀成层,透明或成乳白色,透过云层日月轮廓清晰,地物有影,常有晕的现象。积云个体明显,底部较平,顶部凸起,云块之间多不相连;由空气对流、水汽凝结而成的云。

  运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。

  2、运用了分类别、打比方等说明方法。

  语言准确、生动、形象是本篇说明文的主要特色。本文采用了生动形象的语言,借助修辞手法,运用描写等方式说明了云和天气的关系,云的光彩现象同天气的关系。

  齐读课文第1自然段,体会说明语言的生动特点,并仿照课文造句。

  示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……

  本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。

  布置作业 :

  小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

《看云识天气》的教学设计4

  【教学目标】

  〖知识能力目标

  1、快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路。

  2、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。

  3、初步学习说明文的基础知识。

  〖情感目标

  培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  【教学重点】

  把握课文主要内容,理清写作思路,初步掌握说明方法。

  【教学流程】

  导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练习

  【教学时间】

  二课时。

  第一课时

  〖教学目标

  知识能力目标:

  1、快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路。

  2、初步学习说明文的基础知识。

  情感目标:培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  〖教学重点

  把握课文主要内容,理清写作思路,初步掌握说明方法。

  一、导入新课

  唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,东边日出西边雨,道是无晴却有晴,生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

  1、出示学习目标。

  2、说明文:

  说明方法:下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

  二、整体感知

  1、检查预习生字情况:

  峰峦 一霎那 点缀 绫纱

  弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

  2、根据释义写出词语:

  一会儿,形容时间极短。 (峰峦)

  事情显露出来的迹象。 (预兆)

  轻巧优美。 (轻盈)

  (烟尘、雾气、水等)充满、布满。 (弥漫)

  即将出现的迹象。 (征兆)

  崩裂而倒塌。 (崩塌)

  3、默读课文,思考:

  ⑴ 云和天气有怎样的关系?切合文题揭示云和天气关系的词语是什么?它运用了哪种说明方法?

  明确:云就像是天气的招牌,打比方。

  ⑵ 有关云和天气的关系,作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

  明确:从云的形态,云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

  ⑶ 本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

  做练习册P59第二题。

  形态变化天气征兆产生分布情况及色彩天气征兆

  4、说明方法:分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别,再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚,而且会使说明的条理更清楚。

  说明顺序:逻辑顺序。

  第二课时

  〖教学目标

  知识能力目标:

  1、语言训练。

  2、初步学习并运用说明文的基础知识。

  情感目标:培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  〖教学重点

  语言训练,初步掌握说明方法

  一、研讨探究

  1、本文是一篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?

  学生齐读第一段,完成练习册P59第3题。

  教师讲解:记叙文中,比喻是一种修辞手法;说明文中,运用比喻来说明事物,叫比喻说明,简称打比方。课文中打比方的运用,使文章生动活泼,饶有趣味。

  二、语言训练

  1、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

  2、仿照课文造句。

  示例:天上的云像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马

  造句:

  远处的霓红灯亮了,

  夜幕四合,周围的群山

  三、教师小结

  本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。

  四、拓展延伸

  1、《三级讲练》课外阅读。

  2、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

  五、布置作业

  留心自然界的各种现象,写一则观察日记。

《看云识天气》的教学设计5

  【教学目标】

  1、知识目标:学习本文层次美、语言美。

  2、能力目标:培养观察能力和对美的感受能力。

  3、情感目标:培养良好的观察习惯和科学精神。

  【教学重点】

  感受文章的语言之美。

  【教学难点】

  云层、光彩的种类繁多,变化复杂,难于区分。

  【教学设想】

  运用“巧妙裁剪”法,难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”──即让学生充分朗读课文,并利用所创设的情境,选点进行说的话动,引导学生进行趣味学习。

  【教学课时】

  一课时。

  【教学过程】

  一、第一个教学板块:导入,检查预习(3分钟)

  1、导入:同学们,昨天我布置了一个作业,要求大家了解今天的天气情况。那么,谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对,通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有,现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节,假如你正在外地旅游,身边没有天气预报,为了避免被雨水淋湿的尴尬,你该怎么办呢?今天,让我教给大家一招识别天气的方法:看云识天气(板书课题),我们将会受益无穷。

  2、点出常用雅词和谚语:

  二字雅词:

  峰峦、招牌、点缀、预兆、轻盈、绫纱、鳞波、崩塌、弥漫、征兆

  四字雅词:

  姿态万千、变化无常、白云朵朵、阳光灿烂、乌云密布

  大雨倾盆、丝丝缕缕、朦胧不清、密密层层、连绵不断

  群峰争奇、耸入天顶

  谚语:“日晕三更雨,月晕午时风”;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门,晚霞行千里”。

  二、第二个教学板块:朗读,整体感知(15分钟)

  1、导读:将课文分成五块,教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。

  2、自读:框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料,并明确它们将带给我们怎样的天气?(粗略板书)

  三、第三个教学板块:演读,理清层次(10分钟)

  1、明确任务:请大家任选一种云,以第一称的方式作自我介绍。

  介绍要求:⑴充分利用描写云彩的语言材料;⑵让别人明白你将会带来怎样的天气。

  教师示例:“Hai!大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”

  2、对照课文,学生各人自说自讲,在书上作记号。

  3、学生发言,先各自预演,后课堂交流。(边演边完善板书)

  4、小结:通过自我介绍,我们认识了各种云彩,明白了它与将给我们带来怎样的天气,这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了?

  四、第四个教学板块:说读,品味语言(15分钟)

  1、读第一段,(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。(美)

  2、语言之美,有的是使用了某种修辞,有的是使用某种句式,有的是使用了优美的词语,有的是使用了某种表达方式,有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点,小到一个词语、句子,大到几个段落,可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……,因为……”的句式,就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说:如:本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法,突出地显示了天气的天化无常。

  五、第五个教学板块:寻读,课外延升(2分钟)

  1、点示:课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传。你能说出一两条来吗?

  2、学生活动:学生自由讲述。

  3、学生收寻并积累识天气的方法。

《看云识天气》的教学设计6

  篇一:看云识天气的教学设计

  学习目标: 1.了解科普文(说明文)及特点;

  2.学会抓住主要信息,概括内容大意;

  3.通过学习懂得不同形态的云和天气的关系;

  4. 运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

  学习重点: 1.了解科普文(说明文)及特点;

  2. 通过学习懂得不同形态的云和天气的关系;

  3.学习运用下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

  学习过程:

  一、预习·导学

  1. 做p164 一、二、三 题 2、阅读课文

  3、掌握p166—167 30个生词 4、作者简介:

  朱泳燚 (yi)1959至今,已在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论.文和语言研究论文200多篇;出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本,专著、合著多种。语文专著《叶圣陶的语言修改艺术》多次在本省和全国获奖。 5、 说明文(科普文)知识:

  (1) 什么是说明文?

  说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强,它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

  (2) 说明文有哪些说明方法?

  2、说明方法的作用

  (1)举例子:通过具体的例子来说明事物的方法。

  作用:有助于把比较抽象、复杂的事物、事理说得具体、明白。 (3) 列数字:用一些数字来进行说明的方法。

  作用:便于从数量上说明特征,可以科学地、精确地说明事物。

  (3)分类别:根据事物属性的异同,把事物按一定标准分为若干类,然后逐类加以说

  明。作用:条理清楚,层次分明,使人容易领会,便于认识等。 (4)作比较:选择有外部或内在联系的'事物进行比较的方法。

  作用:可以更好地揭示说明对象的特征。 (5) 打比方:把此事物比做彼事物的方法。

  作用:可以使陌生的变得熟悉,抽象的变得具体,深奥的变得浅显,也可增强说明的形象性和生动性。

  (6) 列图表:用示意图、表格、插图等来帮助说明事物或事理的方法。

  作用:加强直观性,使人一目了然,提高说明效果。

  (7) 摹状貌:摹写事物的形状、体貌。 作用:使说明对象生动、形象。

  (8)下定义:用简洁准确的语言指出事物的性质特点,使它与别的事物区别开来,使读者对事物有明确的概念。

  (9) 作诠释:对事物进行解释的一种方法。

  (10)引资料(文献资料;名人语录;诗词、谚语、历史故事、神话传说等)。

  内容、目的不同,引用的作用也就不同。如:增强说明的准确性和可靠性;增强说明的权威性;增强说明的生动性和趣味性,使文章显得更富文采。

  下定义与作诠释的区别:两者的模式大致是“……是……”,判断时看“是” 字前后的话能否调换,能调换,下定义;不能调换,是作诠释。

  摹状貌,不是修辞,虽然也强调相似,但更多的是说明趋势,状态具有什么特征,无本体与喻体。摹状貌:就是通过具体的描写揭示事物的特征。

  如:《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖”。

  (3)说明文的顺序:

  常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

  逻辑顺序的具体分数:主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、

  一般——个别、概括——具体、整体——局部。

  (4)说明的语言

  说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性

  (5)说明文的语言特点:

  内容上的科学性;结构上的条理性;语言的准确性;

  (6)说明文的分类:

  二、导入本课:

  1、阅读课文听录音。

  2、看视频。

  3、熟悉讲解说明文的有关知识。

  三、学生熟读课文

  四、布置作业: 1、熟悉课文填下表:

  表一:学习、完成晴天云简表。

  表二:学习,完成雨雪冰雹云层变化简表。

  表三:读第六段,学习完成云的光彩简表:

  2、课文是按照什么顺序介绍这8种云的?

《看云识天气》的教学设计7

  一、教学目标

 1、注重观察事物的条理性(条分缕析)

  2、体会说明语言的准确性(生动形象)

  3、强调留心观察的重要性(时时处处)

  二、教学重点

在快速阅读中概括课文内容要点

  三、教学难点

 理解掌握云的名称

  四、教学设想

这是一篇介绍云彩知识的科普文。学生经常看得多,但仔细观察研究少。设想应用多媒体手段,通过学生的阅读、研讨和教师的释疑解惑,来实现教学目标。

  五、教学时间

一课时

  六、教学步骤

㈠、 导入新课

  1、请一同学判断当天的天气,根据什么?

  2、从天气引伸到云彩,那么,如何根据云彩来判断天气呢?

  3、出示有关云彩的.课件,看云识天气

  ㈡、 课题探究

  ——云和天气、云的变化和天气变化、看云和识天气

  ㈢、 感知课文

  1、天上的云是怎样的呢?

  姿态万千(形态) 变化无穷(特征)

  2、描绘云彩的目的又是什么呢?

  天上挂什么样的云,就将出现什么样的天气——“招牌”、“标志”

  3、讨论:此段的结构形式怎样?中心句是哪一句?

  总——分——总 最后一句

  4、本段说明的语言非常生动形象,表现在哪些地方?

  不仅形象具体,而且有动态特点

  用词非常准确

  5、学生仿说

  天上的月亮像……像……像……

《看云识天气》的教学设计8

  看云识天气 阅读题

  阅读下面的语段,完成1-6题。

  天上的云,姿态万千,变化无常:有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄师,像奔马??它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一瞬间却又是乌云密布,大雨倾盆。云就像是天气的招牌,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

  1.在下面横线上写出本段文字的中心句。

  ________________________________________

  2、“云就像是天气的招牌”这句话运用了_____________说明方法,说明了__________________________________________________。 “招牌”在文中的意思是:( )。

  3、文段中的“姿态万千”、“变化无常”词语分别是写云的_______、_______。

  4、本段文字的结构方式是:______________________________。

  5、文段中的最后一句引出了节选的全文的说明中心,联系全文,说说全文的说明中心是:________________________________________

  6、在原文上用“”给本段文字划分层次。

  2、释加粗的词,并从原文找出与之相呼应的句子。

  (1)姿态万千:________________________________

  ________________________________

  (2)变化无常:________________________________

  ________________________________

  3、文中的原句概括出这段话的大意,然后指出这段话在全文中的作用。

  (1)原句:________________________________

  (2)作用:________________________________

  4、云的特征是什么?

  ________________________________

  5、这段话用了哪些修辞手法?

  __________、__________、__________。

  6、这一段文字能概括全文中心的句子是( )

  A、天上的云姿态万千,变化无常。

  B、它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。

  C、云就像是天气的招牌:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

  D、刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又乌云密布,大雨倾盆。

  1

  7、文中最后一句的“天气”能否改成“气候”?为什么? __________________________________

  语文 【阅读理解与欣赏】 ID:71351 阅读下面文段,回答问题。

  天上的云,姿态万千,变化无常:有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄师,像奔马??它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一瞬间却又是乌云密布,大雨倾盆。云就像是天气的招牌,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

  1.“姿态万千”“变化无常”两个词的顺序是否可以互换?为什么?

  _____________________________________________________________

  2.找出概括这段文字中心意思的句子,并说明这段文字在全文中的作用。

  _____________________________________________________________

  3.“云就像是天气的招牌”这句话运用了___________________说明方法,说明了_______________________。“招牌”在文中的意思是:_______________________。

  4.文段中最后一句的“天气”能否改成“气候”?为什么?

  _____________________________________________________________

  5.文段中的最后一句引出了全文的说明中心,联系全文,说说全文的说明中心是什么?

  _____________________________________________________________

  按要求答题。

  天上的云,真是姿态万千,变化无常。它们____,轻轻地飘在空中;____,一片片整整齐齐地排列着;____,来来去去;____,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马??它们有时把天空点zhu( )得很美丽,有时又把天空笼zhào( )得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一shà( )间却又是乌云密布,大雨qīng( )盆。云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

  (1)根据拼音填汉字。

  点zhuì( ) 笼zhào( ) qīng( )盆 一shà( )间

  (2)依次填入文中横线处的句子排序正确的是( )。

  ①有的像羊群②有的像羽毛③有的像一床大棉被④有的像鱼鳞

  2

  A.①②③④

  B.②①④③

  C.②④①③

  D.③④①②

  (3)用横线画出这段选文的中心句。

  (4)这一段文字能概括总结全文中心的句子是( )。

  A.天上的云,真是千姿百态,变化无常。

  B.它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。

  C.云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

  D.刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一shà( )间却又是乌云密布,大雨qīng( )盆。(5)最后一句中的“天气”能否改成“气候”?为什么?

  ________________________________

  阅读下文,回答问题。

  ①天上的云,姿态万千,变化无常:有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄师,像奔马它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一瞬间却又是乌云密布,大雨倾盆。云就像是天气的招牌,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

  ②经验告诉我们:天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。

  1.概括出本段文字介绍的中心内容。

  _______________________________________________

  2.下面词语中的“薄”,与选文中“天空的薄云”中的“薄”意义相同的一项是:( )

  A、薄板

  B、淡薄

  C、薄弱

  D、薄暮

  3. “招牌”在文中的意思是:_____________________________

  4.①段文字的结构方式是:( )

  A、总-分-总

  B、总-分

  C、总-分

  3

  5.看云识天气最简洁的方法是什么?

  _______________________________________________

  阅读下文,回答问题。

  看云识天气

  ①天上的云,姿态万千,变化无常:有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。云就像天气的“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。 ②经验告诉我们:天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。

  1.文中的说明顺序是( )

  A.时间顺序

  B.空间顺序

  C.总—分—总顺序

  2.写出本段文字的中心句。

  _______________________________________________________

  3.文中“往往”和“常常”去掉行不行?为什么?

  _______________________________________________________

  4.文中省略号前一组句子,是紧扣天上的云“__________”来说明的,省略号后两个句子是紧扣天上的云“__________”来说明的。

  5.“云就像是天气的招牌”这句话说明了什么?“招牌”在文中的意思是什么?

  _______________________________________________________

  6.《看云识天气》一文中写了很多关于天气的谚语,请将你积累的关于天气的谚语写出两条。(一条课文内, 4

  一条课文外)

  _______________________________________________________

  答案

  1.C

  2.⑴征候,先兆

  ⑵恰巧,正巧 3.交代第一段的说明中心,同时告诉我们看云上的光彩也可以了解天气情况。

  4.晕(日晕、月晕)、华、虹、霞。晕:日晕三更雨,月晕午时风。华:华环变大变小,分别预示天气变得晴好或者阴雨。虹:虹在东边有雷无雨,虹在西边将有大雨。霞:朝霞表明将有阴雨,晚霞表明几天内天气晴朗。(意对即可)

  5.虚心向有经验的人学习,留心观察云的变化,在反复的观察中掌握规律。

  6.赞同。天气变化异常复杂,有天气预报全面而准确,所以没必要学。不赞同。看云识天气,简捷方便,可以随时观察,随时了解天气状况;看云识天气也很有趣,可以培养自己的观察力。(言之有理即可)

  7.①云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好晒麦。

  ②乌云接落日,不落今日落明日。 ③久晴大雾阴,久阴大雾晴。 (答案不唯一)

  1.我们还可以根据云上的光彩现象,推测天气的情况。

  5

《看云识天气》的教学设计9

  学习目标:

  1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

  2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。

  3、掌握总分结构顺序及分类说明方法。

  第一课时

  预习环节:

  听写词语。完成《导》P61二1-3题。

  了解说明文的有关知识。

  课堂展示:

  一、导入新课:

  唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象,从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关,所以千百年来人们一直在留心观察自然界,以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化,并总结出许多相关的谚语、诗词等,而在各种观物识天气中,最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说:“进门看脸色,出门看天色”,云就是天的“脸色”,通过“云”的变化,可以“识”阴晴风雨,预知天气变化。

  那么,为什么看云可识天气?怎样看云识天气?《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。

  讲解说明文的有关考点和答题技巧。

  二速读课文、整体感知

  统观全文,了解结构

  本文是“总说——分说——总说”的结构。

  将课文划分为三个部分:

  第一部分(第1段),指出云和天气的密切关系,说明识天气可以看云。

  第二部分(第2——6段),说明怎样看云识天气。

  第三部分(最后一段),说明看云识天气的目的。方法和注意事项。

  “姿态万千”总说云的形态;

  “变化无常”总说云的特征。

  中间八个比喻,分别说明云的形态之多,扣“万千”;省略号后,“有时”“有时”“刚才”“一霎间”,紧扣“变化无常”。

  最后一句,以“招牌”作比,说明云是天气变化的标志——“看云识天气”,引出全文的中心。

  三、研读品味、语感体验

  研读第一自然段,品味比喻的妙处:

  语感训练(投影出第一段有关练习)

  天上的云,姿态万千,变化无常。有的像羽毛,A;有的像鱼鳞,B;有的像羊群,有的像一张大棉絮,还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂,一霎时却又是乌云密布,大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

  (1)下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述,它们各自在横线上的适当位置是:①来来去去②轻轻地飘在空中③满满地盖住了天空④一片片整整齐齐排列着A——B——C——D——

  (2)这一段的中心句是_____________________________

  (3)概括第一段的内容及在全文中的重要性。

  明确:文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征,接着连用了八个比喻,紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述,说明云的姿态之多,接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点,最后一句既是本部分的总结,也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。

  第二课时

  预习环节:

  1、研读课文第二部分,2、找出云的特征及其预兆。

  3、完成《导学导练》P61 二 4——6

  课堂展示:

  一、分析、理解课文第二部分

  话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。

  明确:第二段是3、4、5段的“纲”:段中分号前的文字引出第三段的内容,分号后的文字引出4、5段的内容。

  话题二、①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征:卷云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄,一般不会带来雨雪。

  ②云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读,可以知道:第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云,“像一张大棉絮”的云指_____云。

  ③依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云→_____云→_____云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。

  话题三、云的光彩现象及预示的天气情况:晕、华、虹、霞,预示着晴、雨天气。

  二、讨论探究、链接生活

  探讨:看云识天气有什么意义?又有什么局限性?随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报,还有没有必要依据老经验看云识天气?

  三、梳理小结、拓展延伸

  本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系,涉及的内容多、术语多,但文章层次清楚、条理分明,关键在于作者选取了合理的说明顺序,先说什么,后说什么,做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,文章的语言生动形象,能够吸引读者,这得益于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法,更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。其实,只要我们在生活中做个有心人,留心观察、善于观察,一样可以写出精彩的文章来。

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