《马》教学设计（人教版七年级语文）
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《马》教学设计（人教版七年级语文），欢迎阅读与收藏。
〖教学目标〗
1、加强诵读，体会富含感情的语言。
2、整体感知语言，思考课文突出的语言特点。
3、研读重点文句，领会所包含的思想内涵，感悟马的命运和不断变化着的人──马关系。
〖教学步骤〗
一、导入
“西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽……”自古至今，马已非常密切地进入并影响了人的生活。从大量的诗歌中，我们可以充分领略到对马的精彩描述。在布封的这篇科学小品中，他以极其人性化的语言和人格化的描写，对马作了同样精彩的描写，我们一起来细细欣赏。
二、整体朗读，感知语言
带着感情，整体朗读全文，自由感知文章语言，并选择自己喜欢的段落和个别语句反复朗读体会，并试着限时背诵。
1、对喜欢的段落和个别语句，作出旁批，写出喜欢的理由。
教师提示：旁批可从对内容的表达上或语言表达的方式上进行评述，言之成理即可。
2、写出本文语言上的突出特点，试着进行评价。
教师提示：训练学生在整体朗读中感知语言的能力，特别是辨析语句表述的合理性的能力。本文语言特点：
⑴整体风格优美，采用拟人化的叙述风格，饱含对马的深厚感情，多使用排比句式，反复铺陈，浓墨重彩，感染力强。
⑵每段段首有本段中心句，领起全文内容，层次分明。
⑶个别语句充满哲理，如“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”。
⑷个别语句有失偏颇，如“在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。
3、从这些优美的语言中，你读出了马的哪些马性?你是从哪些句子中读出来的?
教师提示：段首的中心句是理解全文的关键语句，从这些句子中可以看出如下马性：
⑴家马勇毅、驯良，无比忠实，无私无畏。
⑵宠物马媚俗，奴性深重。
⑶野马精力充沛，精神高贵，自在豪迈，心态平和，团结和睦，体形优美。能从语句中直接读出马性，也算是本文语言上的一大特点。
4、第1～2节和第3～5节的语言中，包含的作者的感情倾向是一样的吗?你从中理解到了什么?
教师提示：1～2节写家马，为马的忠诚勇猛而赞颂，也为马的奴性而哀怜;3～5节写野马，对野马的美质、美德、美貌进行热烈赞美。作者实际是一先一后呈现马的两种不同生存状态，表达对马的命运的关注，对随时代的变化而不断变化着的人与马的关系进行深刻反思，检讨人类奴役马的行为。
思考、写作、朗读相结合，个人独立思考与小组讨论相结合进行。
二、研读重点语句
对马的论述，本文有很多富含哲理的精彩论述。请你找一找，划出来，研读其中所包含的'深刻含义。
1、找出语句。学生自己先找一找，教师再适当明确。
重点语句明确：
⑴“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物──马。”
⑵“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。”
⑶“天然要比人工更美丽些;在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。”
⑷“它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西的事件，而这类事件正是其他食肉动物通常互争互斗的根源：所以马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。”
2、研读含义。学生先思考，写一写，再交流明确。
(教师提示：言之成理即可。)
3、对这些语句，读一读，背一背。
三、诵读，再体会精彩文句
四、作业布置
选做：
1、将课堂上所作的旁批进行集中整理成文。
2、选择一种你熟悉的动物，学习模仿布封《马》的写法，写一篇短文。
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