人教版四年级下册《桂林山水》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的人教版四年级下册《桂林山水》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标
1.学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2.联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3.凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
教学难点
学会抓住特点描写景物，
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢?今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。
二、初读指导
1.自由读课文，要求：
(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
(2)画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2.检查自学情况
(1)读生字词，教师正音。
(2)指名读，注意读音呕(ǒu)、朔(shuò)、供gōng袍páo诵sòng阁gé。
(3)指名试读课文，了解掌握情况。
3.全班通读课文，思考分段交流
第一段(1)：介绍桂林山水形成的传说。
第二段(2)：“桂林山水甲天下”名称的由来。
第三段(3～5)：独秀蜂及桂林石头。
第四段(6)：写阳朔山水甲桂林。
4.质疑问难
三、再读课文，整体感知
第二课时
一、导入
1.同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。
师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容?(考查学生从原文中迅速提取信息的能力)
(桂林山水是中国山水风景的一大奇观;桂林山水形成的传说;“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说;阳朔的山水奇景。)
对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。
二、精读课文
1.全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么?
(是奇观)
2.谁来读读文章的第一段?其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观?在文章第一段是如何体现的?
(首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇)
3.独秀峰如何体现“奇观”?
(首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”)
4.阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的?
(段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有许多名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其“奇”)
5.找同学朗读这一段，然后回答问题
6.请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的?
(这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。)
全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。
7.文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受?
文章第一段
这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的`像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶(综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势)再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。
(学生可以大胆谈自己的体会，学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励学生)
三、拓展练习
用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序，不少于400字。
最后咱们再来回味这篇文章，大家有感情，掌握好语速，大声朗读一遍。
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