一年级下册《李子核》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的一年级下册《李子核》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目的：
1、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，认识1个偏旁“八”。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重点：
1、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，认识1个偏旁“八”。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学难点：
3、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，认识1个偏旁“八”。
4、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学时间：三课时
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
a）学习本课生字词。
b）正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、小朋友们，你们吃过李子吗？
学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、今天，我们要来学习一篇关于李子核的课文，文中回会说些什么呢？让我们一起去看看吧！
师板书课题。
3、学生齐读课题。
二、自学生字，互相评价。
1、学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。
2、和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
3、出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
1、把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
2、同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？
3、分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写。
（1）学生自己识记生字“黑”。
（2）指名生分析“黑”的字形结构。
（3）仔细观察“黑”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重、难点：
i、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
ii、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学过程：
一、复习导入。
多种形式认读生字。
二、读中感悟，突破难点。
1、借助拼音读课文最后三段。
2、同桌分角色朗读。
3、指名分角色朗读。
4、小组讨论：有什么不懂的问题吗？学生可能会提：为什么一家人都笑了？如果学生没提出，老师可以提出来让大家讨论。
5、全班交流。对课后练习中的问题，孩子们可能会有不同的看法，教师要尊重学生的内心体验，不一定要统一答案。
三、拓展延伸。
读了这个故事，你想对瓦尼亚说些什么呢？可以和小伙伴说一说，可以找老师说一说，还可以跟爸爸妈妈说一说。
四、指导写字。
1、选择你认为能写好的字描红，临写。
2、同桌欣赏，评议所写的`字。
3、在小组内向同学们请教难写的字。
4、向老师请教难写的字，教师范写。
5、自己练习，难写的字多写几个。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确掌握本课生字。
教学过程：
一、复习。
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后第二题。
二、教学生字。
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
三、复习巩固。
1、分角色朗读全文。
2、完成课后第三题。
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